Starec, ki je bral ljubezenske romane – analiza lika Preskoči na glavno vsebino
https://www.storyboardthat.com/sl/lesson-plans/starec-ki-je-bral-ljubezenske-romane-luisa-sepulvede/analiza-lika
Starec, ki je bral ljubezenske romane - Analiza lika (primer)
Več možnosti
Pregled Učnega Načrta
Predloga in Navodila za Razred
Pregled Učnega Načrta Accordion Arrow

Pregled Učnega Načrta


V tej dejavnosti učenci poglobljeno analizirajo en lik. Vsaka celica snemalne knjige obravnava drug pojem in zahteva dokaz iz besedila. V primeru je analiziran glavni junak Antonio José Bolívar Proaño, vendar ista predloga deluje za kateri koli lik v romanu.

Celica 5, odnos do džungle, je ključ do tega romana: skoraj vsak lik predstavlja drugačen način življenja v Amazoniji, ta celica pa učence pripravi na dejavnosti o temah in konfliktu. Ta dejavnost pokaže, kdo je lik; dejavnost o preobrazbi lika pokaže, kako se sčasoma spreminja. Dobro delujeta ena za drugo.

Učencem, ki se učijo španščino kot tuji jezik, dajte seznam pridevnikov za opis lika (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) in začetek povedi „Este personaje es… porque…“. Učence, ki doma govorijo špansko, prosite, naj s svojimi besedami razložijo citat v celici 1 in komentirajo, kako lik govori.

Preden začnete

  • Priporočeni trenutek: ko je roman prebran, saj celici 5 in 6 zahtevata celotno zgodbo.
  • Potrebni čas: 45 do 60 minut ali dve 30-minutni uri (celice 1–3 in celice 4–6).
  • Vrednotenje: vsaka celica potrebuje jasno trditev in en dokaz iz besedila (citat ali konkretno dejanje). Kriteriji vrednotenja sledijo šestim celicam.
  • Ilustracije: prosite učence, naj Šuare prikažejo tako, kot jih opisuje besedilo, brez kostumov in pretiranih potez.

Šest celic analize

CELICAKAJ NAREDIJO UČENCIPRIMER: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Pomemben citatIzberite citat, ki opredeljuje lik, in pojasnite zakaj.„Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („To je bilo najpomembnejše odkritje v vsem njegovem življenju. Znal je brati.“) Branje mu daje družbo in smisel v samoti ter pojasni vse, kar počne pozneje. Druga možnost za celico 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Nikoli ni pomislil na besedo svoboda, v džungli pa je v njej užival po mili volji“).
2. ArhetipPoimenujte arhetip, ki najbolj ustreza, in ga utemeljite.Modri starec: džunglo pozna bolje kot kdor koli drug in vidi, kar drugim uide. Učenci lahko zagovarjajo tudi arhetip odrinjenca, saj ne pripada povsem ne El Idiliu ne Šuarom.
3. Telesne značilnostiOpišite, kako lik izgleda, s podrobnostmi iz besedila.Suh starec, ki je v džungli še vedno okreten. Nosi zobno protezo, ki jo včasih hrani zavito v robec, in bere s povečevalnim steklom.
4. Osebnostne lastnostiNavedite dve ali tri lastnosti in vsako podprite z dejanjem.Potrpežljiv: vsak roman bere počasi, zlog za zlogom. Opazovalen: ugotovi, da je gringa ubil ocelot, ne Šuari. Samotar: svojo kočo in romane ima raje kot družbo vasi.
5. Odnos do džunglePojasnite, kako lik vidi džunglo in kako ravna z njo.Spoštuje jo, ker so ga Šuari naučili živeti v njej. Lovi tako, kot so ga naučili, vzame le toliko, kolikor potrebuje, in spoštuje žival, ki ji sledi.
6. Povezava s temoPovežite lik z eno od tem romana.Civilizacija proti naravi: Antonio José stoji med dvema svetovoma. Ustreza tudi branje kot zatočišče pred samoto.

Liki, ki jih lahko učenci analizirajo

Antonio José Bolívar Proaño

Glavni junak. V Amazonijo je prišel kot naseljenec, leta je živel s Šuari in džunglo pozna bolje kot kdor koli v El Idiliu. Ljubezenske romane bere počasi, s povečevalnim steklom, najraje pa ima tiste, ob katerih trpiš, a se srečno končajo. Čeprav noče, ga župan prisili, da lovi ocelota.

Župan, „Polž“

Oblast v vasi, debel moški, ki se nenehno poti, zato ga kličejo „Polž“ (la Babosa). V El Idilio so ga za kazen poslali zaradi poneverbe denarja. Pobira davke, slabo ravna z domorodno žensko, s katero živi, in brez dokazov obtožuje Šuare. V celici 5 je najmočnejše nasprotje Antonia Joséja.

Rubicundo Loachamín

Zobozdravnik, ki dvakrat na leto pripluje v El Idilio z ladjo Sucre. Ne zaupa vladi, je prijatelj Antonia Joséja in mu prinaša ljubezenske romane, ki mu jih izbere Josefina.

Nushiño

Šuar iz druge vasi, ki postane najboljši prijatelj Antonia Joséja. Ubijejo ga iskalci zlata. Antonio José maščuje njegovo smrt, ne da bi upošteval šuarski obred, zato ga Šuari ne morejo več sprejeti kot enega izmed svojih.

Samica ocelota (la tigrilla)

Samica ocelota (tigrillo). Neki gringo ubije njene mladiče in rani njenega samca, od takrat pa napada moške v okolici. Analiza samice kot lika je dober izziv za napredne učence.


Predloga in Navodila za Razred Accordion Arrow

Predloga in Class Navodila

(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)



Navodila za učence

Ustvarite snemalno knjigo, ki poglobljeno analizira en lik iz romana Starec, ki je bral ljubezenske romane.

  1. V nalogi kliknite „Uporabi to predlogo“.
  2. V naslov snemalne knjige napišite ime lika.
  3. Izpolnite vseh šest celic: pomemben citat, arhetip, telesne značilnosti, osebnostne lastnosti, odnos do džungle in povezava s temo.
  4. V vsako celico napišite trditev in jo podprite s citatom ali dejanjem iz romana.
  5. Vsako celico ilustrirajte z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
  6. Shranite in oddajte svojo snemalno knjigo.
Starec, ki je bral ljubezenske romane - Analiza lika (predloga)
Več možnosti

Lekcija Načrt Reference

Razred Raven 9-12

Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)

Vrsta Naloga Individualno

Vrsta Dejavnosti: Zemljevid Znak


Pregled Učnega Načrta


V tej dejavnosti učenci poglobljeno analizirajo en lik. Vsaka celica snemalne knjige obravnava drug pojem in zahteva dokaz iz besedila. V primeru je analiziran glavni junak Antonio José Bolívar Proaño, vendar ista predloga deluje za kateri koli lik v romanu.

Celica 5, odnos do džungle, je ključ do tega romana: skoraj vsak lik predstavlja drugačen način življenja v Amazoniji, ta celica pa učence pripravi na dejavnosti o temah in konfliktu. Ta dejavnost pokaže, kdo je lik; dejavnost o preobrazbi lika pokaže, kako se sčasoma spreminja. Dobro delujeta ena za drugo.

Učencem, ki se učijo španščino kot tuji jezik, dajte seznam pridevnikov za opis lika (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) in začetek povedi „Este personaje es… porque…“. Učence, ki doma govorijo špansko, prosite, naj s svojimi besedami razložijo citat v celici 1 in komentirajo, kako lik govori.

Preden začnete

  • Priporočeni trenutek: ko je roman prebran, saj celici 5 in 6 zahtevata celotno zgodbo.
  • Potrebni čas: 45 do 60 minut ali dve 30-minutni uri (celice 1–3 in celice 4–6).
  • Vrednotenje: vsaka celica potrebuje jasno trditev in en dokaz iz besedila (citat ali konkretno dejanje). Kriteriji vrednotenja sledijo šestim celicam.
  • Ilustracije: prosite učence, naj Šuare prikažejo tako, kot jih opisuje besedilo, brez kostumov in pretiranih potez.

Šest celic analize

CELICAKAJ NAREDIJO UČENCIPRIMER: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Pomemben citatIzberite citat, ki opredeljuje lik, in pojasnite zakaj.„Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („To je bilo najpomembnejše odkritje v vsem njegovem življenju. Znal je brati.“) Branje mu daje družbo in smisel v samoti ter pojasni vse, kar počne pozneje. Druga možnost za celico 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Nikoli ni pomislil na besedo svoboda, v džungli pa je v njej užival po mili volji“).
2. ArhetipPoimenujte arhetip, ki najbolj ustreza, in ga utemeljite.Modri starec: džunglo pozna bolje kot kdor koli drug in vidi, kar drugim uide. Učenci lahko zagovarjajo tudi arhetip odrinjenca, saj ne pripada povsem ne El Idiliu ne Šuarom.
3. Telesne značilnostiOpišite, kako lik izgleda, s podrobnostmi iz besedila.Suh starec, ki je v džungli še vedno okreten. Nosi zobno protezo, ki jo včasih hrani zavito v robec, in bere s povečevalnim steklom.
4. Osebnostne lastnostiNavedite dve ali tri lastnosti in vsako podprite z dejanjem.Potrpežljiv: vsak roman bere počasi, zlog za zlogom. Opazovalen: ugotovi, da je gringa ubil ocelot, ne Šuari. Samotar: svojo kočo in romane ima raje kot družbo vasi.
5. Odnos do džunglePojasnite, kako lik vidi džunglo in kako ravna z njo.Spoštuje jo, ker so ga Šuari naučili živeti v njej. Lovi tako, kot so ga naučili, vzame le toliko, kolikor potrebuje, in spoštuje žival, ki ji sledi.
6. Povezava s temoPovežite lik z eno od tem romana.Civilizacija proti naravi: Antonio José stoji med dvema svetovoma. Ustreza tudi branje kot zatočišče pred samoto.

Liki, ki jih lahko učenci analizirajo

Antonio José Bolívar Proaño

Glavni junak. V Amazonijo je prišel kot naseljenec, leta je živel s Šuari in džunglo pozna bolje kot kdor koli v El Idiliu. Ljubezenske romane bere počasi, s povečevalnim steklom, najraje pa ima tiste, ob katerih trpiš, a se srečno končajo. Čeprav noče, ga župan prisili, da lovi ocelota.

Župan, „Polž“

Oblast v vasi, debel moški, ki se nenehno poti, zato ga kličejo „Polž“ (la Babosa). V El Idilio so ga za kazen poslali zaradi poneverbe denarja. Pobira davke, slabo ravna z domorodno žensko, s katero živi, in brez dokazov obtožuje Šuare. V celici 5 je najmočnejše nasprotje Antonia Joséja.

Rubicundo Loachamín

Zobozdravnik, ki dvakrat na leto pripluje v El Idilio z ladjo Sucre. Ne zaupa vladi, je prijatelj Antonia Joséja in mu prinaša ljubezenske romane, ki mu jih izbere Josefina.

Nushiño

Šuar iz druge vasi, ki postane najboljši prijatelj Antonia Joséja. Ubijejo ga iskalci zlata. Antonio José maščuje njegovo smrt, ne da bi upošteval šuarski obred, zato ga Šuari ne morejo več sprejeti kot enega izmed svojih.

Samica ocelota (la tigrilla)

Samica ocelota (tigrillo). Neki gringo ubije njene mladiče in rani njenega samca, od takrat pa napada moške v okolici. Analiza samice kot lika je dober izziv za napredne učence.


Predloga in Class Navodila

(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)



Navodila za učence

Ustvarite snemalno knjigo, ki poglobljeno analizira en lik iz romana Starec, ki je bral ljubezenske romane.

  1. V nalogi kliknite „Uporabi to predlogo“.
  2. V naslov snemalne knjige napišite ime lika.
  3. Izpolnite vseh šest celic: pomemben citat, arhetip, telesne značilnosti, osebnostne lastnosti, odnos do džungle in povezava s temo.
  4. V vsako celico napišite trditev in jo podprite s citatom ali dejanjem iz romana.
  5. Vsako celico ilustrirajte z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
  6. Shranite in oddajte svojo snemalno knjigo.
Starec, ki je bral ljubezenske romane - Analiza lika (predloga)
Več možnosti

Lekcija Načrt Reference

Razred Raven 9-12

Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)

Vrsta Naloga Individualno

Vrsta Dejavnosti: Zemljevid Znak


Kako voditi analizo lika v romanu „Starec, ki je bral ljubezenske romane“

1

Dejavnost zadajte, ko je roman prebran

Celici o odnosu do džungle in o temi zahtevata celotno zgodbo, vključno z zadnjim lovom. Odločite se, ali bodo vsi analizirali Antonia Joséja ali pa boste različne like dodelili glede na raven učencev.

2

Na glas pokažite eno celico

Izpolnite celico „odnos do džungle“ na primeru župana: džunglo prezira in brez dokazov obtožuje Šuare. Nato naj učenci izpolnijo isto celico za svoj lik. Kontrast jim pokaže, koliko podrobnosti pričakujete.

3

V vsaki celici zahtevajte trditev in dokaz

Lastnost brez dokaza ne šteje. Če učenec napiše, da je Antonio José opazovalen, mora pokazati, kako ugotovi, da je gringa ubil ocelot, ne Šuari. Naj učenci pri vsakem dokazu zapišejo poglavje, da ga lahko hitro preverite.

4

Arhetip pustite odprt

Ponudite dva ali tri možne arhetipe, na primer modrega starca in odrinjenca, in naj vsak učenec izbere in zagovarja enega. Razprava o tem, ali Antonio José pripada El Idiliu, Šuarom ali nikomur, je pogosto najboljši del ure.

5

Zaključite s primerjavo

Zadnjih 10 minut namenite primerjavi celice 5 pri različnih likih: kdo najbolje razume džunglo in zakaj? Odgovori pripravijo teren za dejavnosti o temah in konfliktu.

Pogosta vprašanja o analizi lika v romanu „Starec, ki je bral ljubezenske romane“

V čem se ta dejavnost razlikuje od dejavnosti o preobrazbi lika?

Analiza pokaže, kdo je lik, v šestih razsežnostih: citat, arhetip, telesne značilnosti, osebnostne lastnosti, odnos do džungle in tema. Dejavnost o preobrazbi pokaže, kako se Antonio José skozi življenje spreminja, stopnjo za stopnjo. Dobro se dopolnjujeta: najprej izvedite analizo, nato preobrazbo, da bodo učenci lik že dobro poznali.

Kateri lik naj analizirajo moji učenci?

Antonio José Bolívar Proaño je najbogatejša izbira in lik iz primera. Za diferenciacijo dodelite župana (najmočnejši kontrast v celici „odnos do džungle“), Nushiña ali Rubicunda Loachamína. Analiza samice ocelota kot lika je dober izziv za napredne učence. Če dodelite različne like, lahko zaključite s primerjavo s celim razredom.

Koliko časa traja analiza lika?

Načrtujte 45 do 60 minut ali dve 30-minutni uri: celice 1–3 v prvi in celice 4–6 v drugi. Celici 1 namenite več časa, saj iskanje dobrega citata zahteva vračanje k besedilu.

Kako ocenim analizo lika?

Vsako celico ocenite z 0 do 2 točkama: 0 za manjkajočo trditev, 1 za trditev brez dokaza in 2 za trditev, podprto s citatom ali konkretnim dejanjem. Skupaj je to 12 točk. Celici z arhetipom in temo nimata enega pravilnega odgovora, zato bolj ocenjujte utemeljitev kot samo oznako.

Kako to dejavnost prilagodim za učence, ki se učijo španščino, in za učence, ki doma govorijo špansko?

Učencem, ki se učijo španščino, dajte seznam pridevnikov za opis lika (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) in začetek povedi „Este personaje es… porque…“. Po potrebi skrajšajte nalogo na štiri celice: citat, telesne značilnosti, osebnostne lastnosti in odnos do džungle. Od učencev, ki doma govorijo špansko, zahtevajte cele povedi, razlago citata s svojimi besedami in komentar o tem, kako lik govori.




Oglejte si vse Učiteljske Vire

Pričevanja

"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."
–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."
– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«
– učiteljica tretjega razreda
https://www.storyboardthat.com/sl/lesson-plans/starec-ki-je-bral-ljubezenske-romane-luisa-sepulvede/analiza-lika
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA