Unknown Story
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- ¿Qué ocurre cuando se diseña el currículo sin tener en cuenta el alumnado?
- A menudo, estas adaptaciones se limitan a poner meros parches o a simplificar las tareas y objetivos.
- Son pocos funcionales, en el sentido de que en ocasiones no sirven para alcanzar el objetivo que se pretendía en un principio.
- Cuando el currículo se diseña sin pensar en las necesidades potenciales de quienes deben acceder a el, resultan poco funcionales y atractivas para el alumnado, y costosos para los docentes.
- Ajá, en lugar de proporcionar los apoyos (andamiaje) que el alumno necesita para acceder al mismo aprendizaje que sus compañeros.
- Una vez que la planificación ya está diseñada, hay que empezar a hacer variantes individuales para determinados alumnos.
- Son costosas en relacion con el esfuerzo y el tiempo que el profesorado debe dedicar a diseñar las adaptaciones.
- Son poco atractivas, ya que a veces el alumno no trabaja en las mismas actividades que sus compañeros, lo que puede hacer que se sienta desplazado y desmotivado.
- Ejemplo: El que no sabe leer, la que no conoce el idioma, el que no oye bien, la que tiene una capacidad elevada y diferente.
- El currículo que se crea siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el principio, para atender las necesidades de todos los estudiantes.
- El marco del DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el principio, que presenten opciones personalizadas que permitan a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde donde nosotros imaginamos que están.
- Haciendo que los cambios posteriores, así como el coste y tiempo vinculados a los mismos sean innecesarios.
- Por ello, se apuesta por diseñar el currículo, desde el principio, de forma universal, lo que permite estar a la altura que exige el resto de la diversidad en el aula.
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