Narrando la Historia del Currículo y la Innovación.
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- CURRICULUM E INNOVACION
- La teoría del curricular debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la practica y las relaciones entre educación y sociedad.
- El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural, no tiene un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana, mas bien es un modo de organizar practicas educativas. Gimeno 1994
- El curriculum es la practica en donde todo proyecto, toda idea, toda intención, se hace realidad de una forma a otra.
- Expresa una vision de lo que es el conocimiento y una concepcion del proceso de educacion. Sternhouse 1983
- El curriculum es presente entre teoría y acción, entre intenciones o proyectos y realidad, se justifica en la practica por unos efectos educativos dependiendo de las experiencia reales que tienen los alumnos en las aulas.
- La investigación dentro del curriculum maneja tres contextos pedagógicos.- El contexto de los hechos pedagógicos- El contexto profesional de los profesores- El contexto social
- Lundgrien 1983, considera que curriculum llegara al conocimiento a las generaciones futuras.
- Sujetos activos
- Para ser actores del desarrollo curricular, es importante reflexionar, investigar, tener diversidad cultural e igualdad.
- El curriculum es expresión de un proyecto humano
- Permite crear sujetos activos
- Las personas se forman a traves de un sentir propio de grupo social
- - Efectos educativos- Experiencias reales-Tiempo de aprendizaje
- Construir curriculos para el ser humano, reconociendo como un ser continua su proceso de crecimiento y estructuración personal
- - Construcción progresiva interdisciplinariamente- Integra conocimientos - aporta a las ciencias de educación
- El currículo debe ser construido y vivido en la misma dirección de la cultura de la diversidad de las expresiones y necesidades de los colectivos humanos. Rosado.M 1994
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