„Dzień świadomości dysleksji”
Storyboard Text
- Aleks i jej dysleksja
- Aleks
- Bo
- Ma 2 lata. Lubi odpoczywać i jeść.
- Ma 11 lat. W wolnym czasie gra na komputerze. Lubi siatkówkę, uczy się gry na gitarze.
- Ma 11 lat. Interesuje się zwierzętami. Lubi spacery ze swoim psem. W wolnym czasie maluje.
- Filip
- .
- Na napisanie sprawdzianu macie 25 minut. Aleks ma 35.
- Jak to?
- .
- Jak poszedł ci sprawdzian z polskiego?
- Nie wiem. Ciężko powiedzieć.
- A dlaczego miałaś więcej czasu na napisanie sprawdzianu?
- Bo mam dysleksję.
- Słyszałem kiedyś o tym, ale nigdy nie mieliśmy nikogo z dysleksją w klasie. Co to jest?
- To znaczy, że mam trudności w nauce.
- Czyli?
- Wolniej czytam, często robię błędy w pisaniu i ich nie zauważam. Czasami wolniej pracuję, muszę się dłużej zastanowić.
- Aha. Teraz rozumiem, dlaczego miałaś więcej czasu na napisanie sprawdzianu. W którą stronę idziesz?
- W lewo, nie… w prawo? Chyba w prawo.
- O, to tak jak ja.
- Już myślałem, że nie przyjdziesz.
- Spójrz na zegarek.
- Długo czekasz?
- Obok mojego domu jest boisko do siatkówki. Chcesz pójść zagrać?
- Bo?
- Nie, nie lubię siatkówki. W ogóle nie lubię sportu. Poza tym po szkole zawsze wychodzę z Bo na spacer.
- A o której mieliśmy się spotkać?
- O 15:00.
- To mój pies. Chcesz go poznać? Możesz iść ze mną.
- Ok. Muszę tylko zostawić plecak w domu. Spotkamy się w parku za pół godziny?
- Bardzo fajny. Jak długo go masz?
- Ups, przepraszam. Mam z tym czasem problem. Zobacz, to jest Bo, mój pies.
- Dobrze. Do zobaczenia.
- Do zobaczenia.
- Od kiedy był malutki, a teraz ma już 2 lata. Bardzo lubię psy. W przyszłości chciałabym im pomagać, być wolontariuszką w schronisku.
- Gdzie ta Aleks?
- A chodzisz na jakieś zajęcia dodatkowe?
- 10 minut później
- W sobotę chodzę na zajęcia plastyczne.
- A co zwykle robisz po szkole? Wychodzisz tylko z Bo na spacery? Ja po szkole gram na kompie i uczę się gry na gitarze.
- W tygodniu nie mam dodatkowych zajęć, bo dużo czasu zajmuje mi odrabianie pracy domowej, czytanie lektur i nauka.
- Ja bardzo lubię czytać książki. Mogę ci czytać na głos, jeśli ci to pomoże.
- Dobry pomysł.
- 20 minut później
- Zobacz. Bo już chyba się zmęczył. Wracamy.
- To pa. Do zobaczenia w szkole.
- Do jutra!
- Aleks ma zdiagnozowaną dysleksję. Ma trudności w czytaniu – czyta wolniej, dużo czasu zajmuje jej przeczytanie lektury. Nie zawsze rozumie, co czyta. Pomimo znajomości zasad pisowni, osoby z dysleksją często mają problemy z poprawnym zapisem wyrazów. Aleks mówi o tym, że popełnia błędy w pisaniu, których nie zauważa.Niektóre objawy nie muszą, ale mogą wystąpić u osoby z dysleksją. U Aleks można zauważyć trudności z organizacją i planowaniem czasu – spóźnia się na umówione spotkanie z Filipem. Aleks ma również trudności z odróżnianiem prawej i lewej strony. Kiedy Filip pyta, w którą stronę idzie, Aleks musi się dłużej zastanowić.Występowanie i nasilenie objawów może różnić się u innych osób z dysleksją. Do każdej osoby należy podejść indywidualnie. Postawienie diagnozy jest rolą specjalistów. Nie należy diagnozować się samemu.
- Dysleksja rozwojowa to zaburzenie czytania i pisania, w którym można wyróżnić takie formy trudności jak:Dysleksja – specyficzne trudności w nauce czytania, którym często towarzyszą trudności w pisaniu;Dysortografia – specyficzne trudności w komunikowaniu się za pomocą pisma, szczególnie z opanowaniem poprawnej pisowni;Dysgrafia – trudności w opanowaniu właściwego poziomu graficznego pisma.
- Definicje
- Jeśli zauważyli Państwo u swojego dziecka objawy dysleksji, można skonsultować je z pedagogiem szkolnym lub terapeutą pedagogicznym.Terapeuta pedagogiczny jest osobą, która może przeprowadzić wstępne rozpoznanie dysleksji.Gdzie można zgłosić się na diagnozę w kierunku dysleksji? Do publicznej lub prywatnej poradni psychologiczno-pedagogicznej.Diagnoza dysleksji nie jest etykietką. Dzięki niej osoba z dysleksją może otrzymać pomoc, dzięki której będzie jej łatwiej funkcjonować.
- Badania nad zdolnościami osób z dysleksją wskazują, że dysleksja to nie tylko trudności, ale wyjątkowy sposób percepcji świata. Osoby z dysleksją częściej posiadają potencjał twórczy, a ich myślenie jest kreatywne i nieschematyczne.
Over 30 Million Storyboards Created