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Neuroeducación
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- ¡Hola Fer! Qué gusto, cuánto tiempo sin vernos , oye feliz día del maestro , tienes tiempo para ir por un café
- ¡Hola Jorge! Igualmente, ¡Feliz día!, oye me da pena, no puedo ir por el café ahora, voy a mi clase de Neurociencias y Neuroeducación, y no puedo faltar, es un curso para todos los maestros de la escuela
- A poco crees en esas cosas, en la escuela donde estoy tenemos claro que eso no existe, sólo que ahora a todo le ponen la palabra "neuro" sólo por hacerse los interesantes jajajajaja pero son puros neuromitos jajajaja, es decir, pérdida de tiempo
- Si supiera que los aportes de las neurociencias dan una mayor comprensión de cómo funciona y repercute el cerebro en el mejoramiento de la habilidad del docente para enseñar, así como también en la habilidad del estudiante para aprender
- ¡Oye pero no te enojes! , en serio, sólo te decía lo que pensamos , sencillamente creemos que los nuevos aportes de la neurociencia a la educación favorece la aparición de programas comerciales sin respaldo científico y que se han desplazado de las aulas el uso de metodologías basadas en pruebas
- Oye esperame!!! te acompaño y me explicas más
- ¡¡¡¡¡NO Jorge!!! Más bien se trata de reconocer y tomar conciencia de las diferencias y similitudes entre educación y neurociencia para lograr una fundamentación que integre la actividad pedagógica, el cerebro y el aprendizaje.
- Entonces ¿esta es tu escuela ? Espero no haberte molestado mucho con mis preguntas pero la verdad si se me hizo interesante lo que me dijiste, te puedo esperar y seguir conversando
- No cabe duda lo interesante de todo, entonces te veo cuando salgas
- Claro que si, la verdad todo aprendizaje es bueno, sabes que cada vez que se pone en marcha un aprendizaje, se activa un “camino neuronal” que hace que desaparezcan las conexiones neuronales poco utilizadas y se refuercen las conexiones más activas
- CON CUIDADO JORGE!!!!!!!!!!!!
- Se trata de analizar las investigaciones científicas y reflexiones teóricas con respecto al tema, verificar la necesidad de vincular los estudios acerca del cerebro al aprendizaje, a fin de lograr una visión interdisciplinaria de inmediato aprovechamiento en los ámbitos educativos, siempre que se asuman posturas justificadas y validadas en la ciencia. Porque, desarrollar una actividad pedagógica que responda a aprendizajes significativos y cerebro plástico, prepara a los estudiantes e implica mejoras en el desarrollo humano
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