Анализ поэзии и TPCASTT
Поэзия потенциально является наиболее выразительной формой литературы. Он вызывает эмоции, задает настроение, рассказывает истории и вызывает у читателей глубокие, глубокие и универсальные чувства. Однако это же качество делает поэзию более трудной для анализа, чем прозу, и может разочаровать неопытных студентов.
Обучение студентов смотреть на стихотворение с учетом порядка действий дает им основу для начала анализа. TPCASTT означает название, парафраз, коннотацию, отношение/тон, сдвиг, название, тему. Этот метод отлично подходит для того, чтобы учащиеся начали читать и делать выводы с небольшой помощью преподавателя. Анализ поэзии TPCASTT усиливает ключевые темы и гарантирует, что учащиеся усвоят важные концепции каждого стихотворения. Используйте некоторые или все задания из этого учебного пособия, чтобы заинтересовать своих учеников поэзией!
Наш рекомендуемый план урока TPCASTT
На этом уроке будет рассмотрена система интерпретации поэзии TPCASTT и предоставлена учащимся система гипотез и открытий. Это поможет учащимся проникнуть в тонкости поэзии, выходящие за рамки текста.
Уровень: 3-12
Стандарты
Хотя этот урок можно использовать во многих классах, ниже перечислены Общие базовые государственные стандарты для 9-10 классов. Пожалуйста, ознакомьтесь с вашими стандартами Common Core State Standards, чтобы узнать, какие нити подходят для правильного класса.
- ELA-Literacy.RL.6.1: Cite textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.7.1: Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
Время: два 45-минутных собрания класса
Основные вопросы, относящиеся к конкретному уроку
- Как великие писатели создают настроение, которое читатель может почувствовать через их произведения?
- Из каких частей состоит стихотворение и как научиться анализировать его значение?
- Какое значение имеет название стихотворения?
- Как литературные элементы влияют на понимание читателем литературного произведения?
Цели
Студенты смогут читать и объяснять элементы в стихотворении, используя метод работы TPCASTT для анализа поэзии.
До чтения
Перед чтением рекомендуется познакомить студентов с шагами TPCASTT и рассмотреть любые термины, которые могут быть для них новыми.
| Т |
ЗАГЛАВИЕ | Попросите учащихся подумать над названием и сделать предположение о том, о чем будет стихотворение. Убедитесь, что это сделано до чтения или предоставления справочной информации о стихотворении. |
|---|---|---|
| п |
ПАРАФРАЗ | После названия учащиеся должны перефразировать стихотворение. Учащиеся могут переводить стихотворение построчно своими словами или резюмировать произведение в целом. В этот момент скажите им, чтобы они не догадывались и не делали выводов о том, что может сказать автор. Держите вещи конкретными и буквальными. |
| С |
КОННОТАЦИЯ | Теперь настало время для студентов посмотреть глубже. Попросите их изучить стихотворение на предмет смысла, выходящего за рамки того, что написано в тексте. Попросите их делать выводы, догадываться, задавать вопросы и думать об эмоциях и чувствах, которые вызывают линии. Им следует искать образный язык, образы и звуковые элементы. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ/ТОН | Попросите учитывать тон говорящего. Попросите их придумать несколько слов, чтобы описать, как звучит этот тон. Оно расстроено, безумно, счастливо, меланхолично? Они могут найти прямые цитаты или перечислить слова, которые имеют схожие коннотации. |
| С |
СМЕНЫ | Попросите студентов подумать об отношении или тоне говорящего и отметить любые сдвиги или изменения. Они могут специально искать ключевые слова, изменение времени, знаки препинания, которые отличаются от того, что им предшествовало. |
| Т |
ЗАГЛАВИЕ | Попросите учащихся еще раз изучить заголовок. Теперь, когда они раскрыли большую часть буквального и интерпретационного значения произведения, спросите их, что, по их мнению, означает это название. Были ли они правы в своем первом предсказании? Были ли они неправы? Почему? |
| Т |
ТЕМА | Наконец, пусть учащиеся своими словами сформулируют тему стихотворения. Чему они научились? Что автор, рассказчик или оратор пытались сказать читателю? |
Во время чтения
Крайне важно, чтобы учащиеся сосредоточились на прослушивании стихотворения, прочитанного вслух, прежде чем попасть в TPCASTT. Мы рекомендуем учащимся прочитать его про себя, а затем прослушать его вслух учителем или с помощью мультимедиа. После того, как учащиеся прочитают его дважды, спросите их, что они уловили или что изменилось, когда они услышали/прочитали его во второй раз? Будьте осторожны, чтобы не вступать в обсуждение в большом классе, это может отвлечь внимание от занятия.
После чтения
Если вы впервые проводите TPCASTT со своими классами, я предлагаю вам разрешить совместное обучение. Предложите учащимся в парах или группах завершить анализ вместе. Если это не их первый раз, бросьте им вызов, попросив, чтобы они сделали это индивидуально; учитель всегда может принять решение «подумай, соедини, поделись» после, если это необходимо.
После того, как они закончили свой рабочий лист и проверили его, учащиеся могут начать создавать свою раскадровку, объясняя, что они придумали для идей. После этого вы можете попросить учащихся представить классу свои раскадровки и результаты! Просто ознакомьтесь с нашей статьей о том, как представить раскадровку!
Если у вас нет доступа к компьютеру, перейдите прямо к совместному использованию и обсуждению в классе.
Примеры шаблонов TPCASTT
Связанные действия
Ознакомьтесь с этими действиями TP-CASST из наших руководств по «Ворону» , «Бармаглоту» и «Привезению из Африки в Америку».
Как Использовать Метод TPCASTT для Анализа Поэзии
Введение TPCASTT (перед чтением)
Объясните учащимся метод TPCASTT и обсудите его цель в анализе поэзии. Подчеркните значение названия и предложите учащимся сделать предположения относительно содержания стихотворения.
Чтение и перефразирование (во время чтения)
Предложите учащимся прочитать стихотворение, а затем перефразировать его своими словами. Сосредоточьтесь на буквальном значении стихотворения и избегайте интерпретаций на этом этапе.
Исследуйте коннотацию и тон (во время чтения)
Помогите учащимся проанализировать коннотации, эмоции и образы, присутствующие в стихотворении. Поощряйте их делать выводы, задавать вопросы и размышлять над чувствами, вызванными строками. Обсудите тон говорящего и его влияние на общий смысл.
Определите сдвиги (во время чтения)
Предложите учащимся определить любые сдвиги или изменения в отношении, тоне или точке зрения говорящего на протяжении всего стихотворения. Ищите ключевые слова, знаки препинания или структурные изменения, указывающие на изменение смысла.
Пересмотрите название и тему (после прочтения)
Вернитесь к названию и попросите учащихся подумать о его значении после анализа стихотворения. Обсудите, совпали ли их первоначальные прогнозы с реальным содержанием. Наконец, помогите учащимся определить тему или основной предмет стихотворения и подкрепите их интерпретацию доказательствами из текста.
Часто задаваемые вопросы об анализе поэзии TPCASTT
Что такое анализ поэзии TPCASTT?
TPCASTT — это аббревиатура метода анализа поэзии, состоящая из названий, парафраз, коннотации, отношения/тона, сдвига, названия (снова) и темы. Это структурированный подход, который помогает учащимся анализировать и понимать смысл и темы стихотворения.
Почему анализ поэзии TPCASTT важен?
Анализ поэзии TPCASTT важен, потому что он предоставляет учащимся пошаговый метод анализа стихотворения. Это помогает учащимся определить и интерпретировать ключевые элементы стихотворения, такие как название, отношение и тон автора, а также тему. Разбивая стихотворение на эти компоненты, учащиеся могут лучше понять стихотворение и его значение.
Как работает анализ поэзии TPCASTT?
Метод TPCASTT работает, предлагая учащимся выполнить ряд шагов для анализа стихотворения. Сначала учащиеся изучают название стихотворения и делают предположения о том, о чем оно будет. Затем они перефразируют стихотворение своими словами, чтобы лучше понять его смысл. После этого учащиеся анализируют коннотации слов в стихотворении, отношение и тон автора. Затем они ищут какие-либо сдвиги в стихотворении и определяют их значение. Наконец, учащиеся пересматривают название стихотворения, чтобы увидеть, есть ли в нем какие-либо новые значения, и определить общую тему.
Попробуйте 1 Месяц для
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
