Какво има в името? Това, което наричаме роза с друго име, би миришело толкова сладко.
С тези думи Жулиет подсказва, че името на нещо няма значение, а само какво е това нещо. Разбира се, тя имаше мотив да мисли така, тъй като именно фамилното име на Ромео, Монтегю, представляваше такава бариера пред тяхната любов.
Без значение как са били кръстени, пиесите на Уилям Шекспир все още биха били страхотни произведения на изкуството, така че може да няма значение как ги наричаме. Като цяло обаче Шекспир пише три вида пиеси: трагедия, комедия и история. Тези имена ни помагат да разберем архетипите на една пиеса и да анализираме по-добре събитията в нея. В крайна сметка, Комедията на Ромео и Жулиета би била много различна пиеса от Трагедията на Ромео и Жулиета . Може би това ще бъде фарс за двама звездни любовници, обречени да страдат от хумористични грешки в самоличността и неудобни слуги. Това нямаше да е историята на горкото, с която всички сме толкова запознати.
Въпреки категоричните си различия, всички пиеси на Шекспир имат няколко общи неща.
Самото време се превръща в герой в повечето пиеси на Шекспир. Това е „Характерът, който никога не виждате“, но вероятно, подобно на ролята, която играе в собствения ни живот, времето е най-важното.
Когато Шекспир иска да контролира времето, той използва дължината на сцените в действие:
Защо? Хаосът и объркването на времето са отразени в структурата на пиесата.
Всички пиеси на Шекспир се движат към единство. Има единство или в сюжета, в героите, или в управляващата класа. Често това се показва чрез брак, изкачване на власт след свалянето на корумпиран монарх или мирно споразумение.
Жените в пиесите на Шекспир винаги знаят истината. Те не се лъжат лесно, нито винаги се слушат от мъжете в пиесата. Те обаче са по-мъдри от околните и често са най-правилни в предупрежденията си към героите от пиесите на Шекспир.
Всички пиеси на Шекспир не рисуват монарсите в благоприятна светлина; въпреки това той винаги се е уверявал, че любимите монарси и настоящата династия на Тюдорите винаги са били третирани като герои. За тази цел Шекспир често поставя своите пиеси на друго място, като Италия или Шотландия, за да избегне да изглежда, че може да се опитва да посочи с пръст недостатъците на настоящата монархия. Например кралица Елизабет I нямаше наследници и имаше много реален страх за това какъв вид дестабилизация ще настъпи в Англия след нейната смърт. Шекспир признава тези страхове и се фокусира върху тях, като написва Трагедията на Юлий Цезар , история за друг владетел без наследници, който след смъртта си изпраща Римската империя в хаос. Но тъй като това се случи в Рим , а не в Лондон ... Шекспир имаше някакво правдоподобно отричане, че може да критикува монархията, и успя да държи главата си здраво прикрепена към раменете си.
Трагедиите на Шекспир обикновено са най-лесни за идентифициране, защото съдържат героична фигура, човек с благороден произход, с фатален недостатък. Неговата слабост предизвиква падането и смъртта на хората около него. Другите елементи на трагедията са сериозна тема и завършват със смъртта на някой важен. В своите трагедии Шекспир често включва обръщане на съдбата. Трагедиите на Шекспир съдържат следните важни характеристики:
Историята на Шекспир също има общи черти, като най-често срещаният исторически монарх е главен герой. Историите на Шекспир преди всичко драматизират Стогодишната война, между Франция и Англия, макар и не винаги по исторически точен начин. Историята не е била документална, а социална пропаганда. Хенри V , например, е написан за популяризиране на английския патриотизъм. Тези пиеси също показват класовата система на времето, съдържаща членове на всеки социален статус: от просяци до царе, аудиторията вижда динамични герои от всички сфери на живота.
Историята на Шекспир съдържа следните важни характеристики:
Историите на Шекспир са разделени на две тетралогии или групи от четири пиеси:
Шекспир също написал две допълнителни истории:
Тези две пиеси бяха единствените две истории, които не бяха свързани с възхода и падането на Дома на Ланкастър. Животът и смъртта на крал Джон се отнасят до личния интерес на Шекспир към макиавелийски подход към политиката. Известната история на живота на крал Хенри VIII продължи пропагандната цел на историята на Шекспир, празнувайки династията Тудор и бащата на кралица Елизабет І.
Шекспир започва да пише "Ревността на Едуард III" , но той не го завърши. Вероятно той решава да напише за крал Едуард III поради важността му да предизвика Стратегическата война с претенцията си към френския трон през 1337 г. Потомците на Едуард също се разбиха в къщите на Ланкастър и Йорк, което доведе до войната на Розите и в крайна сметка династията Тудор след смъртта на Ричард III.
* Докато Ричард III често се таксува като трагедия и в някои кръгове се гледа като на взаимозаменяемо, пиесата липсва една критична характеристика на трагедията: Ричард III никога не е естествено добър човек, който има грешка в преценката. Ричард е зло от самото начало, както се доказва от неговата физическа деформация ( физиономия ) и плановете му да унищожи всички, дори младите си племенници, за да достигнат до трона.
Комедиите на Шекспир обикновено съдържат игриви елементи като сатиричен език, хаус и метафори. Комедиите съдържат и елементи на любов или похот, с препятствия, които любовниците трябва да преодолеят по време на пиесата. Погрешните идентичности и прикрития често се използват както в умишлени, така и в непреднамерени начини за комичен ефект. Основа на Шекспировата комедия завършва пиесата с някакъв вид събиране или брак (и). Комедиите съдържат и сложни парцели, с обширни обрати, за да държат публиката да познае какво ще се случи по-късно. Те често са гледали надолу по отношение на техните художествени заслуги; трагедиите и епосите са издигнати над повечето други жанрове на пиесите по времето на Шекспир.
Комедиите на Шекспир съдържат следните важни характеристики:
Две от комедиите на Шекспир бяха Фарс. Те отидоха по-далеч в основната си комедия от другите си комедии и се смятаха за по-спорните комедии за своето време. Характеристиките на Фарс включват:
В продължение на 200 години Шекспирови комедии се смятат за общо 18 пиеси; обаче, в края на 1800 г., ирландският критик Едуард Доудън разглежда петте пиеси на Шекспир, които имат качествата на средновековни романи. Много учени се съгласиха с Dowden, така че тези пиеси често се категоризират като романи, вместо комедии.
За тези, които са съгласни с Едуард Доудън, Шекспир всъщност е написал само 13 комедии; по-късните му пет пиеси съдържат характеристики, които ги приравняват повече със средновековните романи. Всъщност по това време те се смятали за "трагикомедии", а не за чисти комедии. Тези пет пиеси включват: Двамата благородни роднини, Cymbeline, The Winter's Tale, The Tempest и Pericles, Prince of Tyre . Всъщност, най-популярната изчерпателна публикация на произведенията на Шекспир, The Riverside Shakespeare категоризира пиесите по този начин, така че може би си заслужава да се обърнете към учениците или да представите тези произведения като романи, а не като комедии.
Романите на Шекспир съдържат следните важни характеристики:
Учителите могат да персонализират нивото на детайлност и броя на клетките, необходими за проекти, въз основа на наличното време и ресурси в класа.
| Examplary 33 Points | Proficient 27 Points | Commendable 22 Points | Try Again 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| 3 Genres of Play(s): | Student shows advanced understanding of genre, and has ALL examples/characteristics listed. | Student shows proficient understanding of genre, and has a many examples/characteristics listed. | Student shows basic understanding of genre, and has a few examples/characteristics listed. | Work does not correctly identify genre. Or is not complete enough to score. |
| Provides Explanation Using Direct Quotes | Student has clearly provided the reader with many quotes relating to the genre. | Student has provided some examples of quotes that relate to the genre. | Student has identified one or two quotes that can relate the genre. | Student has not identified traits of genre in the story/ No quotes. |
| Overall Presentation: | Student has no errors, and the work is commendable. | Student has very few errors. Good effort has been displayed. | Student has some mechanical issues; little effort is shown; somewhat appealing; partially incomplete. | Student has grammar, mechanical or correctness issues that prohibit the understanding; visually unappealing; mostly incomplete. |
