Този урок е предназначен да помогне на учениците да разберат и използват речникови думи, за да разберат контекста им в единица. Преди да започнат нова единица, студентите трябва да получат списък с речникови думи и да могат да демонстрират своето разбиране за всяко значение. Тези речникови стратегии позволяват на ученика да чете по-свободно, да разбере избора на думата на автора и да придобие по-задълбочен поглед върху значението на даден текст.
Във всяка класна стая преподаването на речник е ключов компонент за разширяване на знанията на учениците. Перфектен начин студентите да практикуват своите умения за лексика е да създават табла, които да включват употребата на думи в контекста на реалния живот. Когато учениците дефинират, след това използват дума, те овладяват приложението й и я запазват в речника си.
Забележка на учителя: Учениците запазват най-много информация, когато преминат през етапите на придобиване. Едва когато могат да приложат знанията си, те показват майсторство. Затова е важно учениците да използват думи в контекста.
Времето на урока може да варира в зависимост от броя на думите на единица. Изследванията сочат, че в дългосрочен план учителите могат да имат по-голямо въздействие върху речника, като дават на учениците повтарящи се излагания на 5-10 полезни нови думи всяка седмица, а не като ги пробиват по 20 или повече думи наведнъж (повечето от които ще бъдат забравен в рамките на няколко месеца).
Въпреки че този урок може да се използва за няколко степени на клас, по-долу са дадени примери на Общите основни стандарти за 9-10 клас. Моля, вижте Общите основни стандарти за правилни направления, подходящи за клас.
Учениците ще научат нови думи от лексиката, ще ги използват правилно в изречение и ще разберат значението им в текста.
Преди този урок учениците трябва да могат да намират определения с помощта на речник или компютър.
Повечето ученици се борят с използването на думи в изречение, защото им липсва способността да разпространяват частта от речта за дума или защото една дума има множество дефиниции. Уверете се, че надхвърляте предвиденото значение на думата, преди учениците да използват тези думи от речника в изреченията.
Дайте на учениците списък с думи, които ще срещнат по време на четенето си. Учителят може да избере дали този списък трябва да съдържа определенията или дали учениците трябва да използват речник (физически или електронен), за да намерят значенията си. След като учениците завършат това, те трябва рутинно да използват тези думи, за да получат майсторство. Преди да прочетете, помолете учениците да създадат разкази, които да използват правилно думата в изречение. Полезно е, ако ги помолите да включат частта на речта за всяка дума.
По време на четене можете да накарате учениците да проследяват думи, като намират номера на страницата, реда и цитат, където се използва всяка дума. След това те могат да използват тези елементи, за да създадат табло, показващо действителния израз на думата от романа.
Когато планирате лексикална дейност, вземете под внимание желаните обекти за изпълнение и необходимите модификации както за способността на ученика, така и за предмета.
В други учебни области, които изискват от студентите да усвоят специфичен за съответния предмет речник, студентите могат да създават разкази, които определят процес или визуално изобразяват времеви период, събитие или теория!
Още по-вълнуваща е способността на студентите да практикуват думи от чужд език в контекст. Докато студентите придобиват нови думи, фрази и изрази, те могат да направят разкази, които практикуват новия им език.
Ако търсите друга стъпка или алтернативно задание, можете да създадете работни речникови листове, които да използвате във вашия клас! Можете също да създадете работни листове, за да помогнете на учениците да следят и да практикуват дефиниции за своите речникови думи. Тези работни листове могат да бъдат персонализирани и разпечатани, за да могат студентите да попълнят с молив, или могат да бъдат попълнени в Storyboard Creator като цифров работен лист. Можете дори да създадете няколко версии за тези студенти, които може да се нуждаят от малко допълнителна помощ, и да ги държите на ръка за бъдеща употреба! Намерете много шаблони, от които да работите или просто започнете с празно платно.
Моделът Frayer е особено полезен и за лексиката. Освен да научат определението, студентите ще разберат характеристиките на думата или понятието.
Целта на плана за уроци по лексика е да помогне на учениците да разберат и използват думите от речника в контекста на дадена единица, което им позволява да четат по-плавно, да разбират избора на думата на автора и да придобият по-дълбоко вникване в значението на даден текст.
Учениците могат да практикуват речниковите си умения, като създават сторибордове, които включват използването на думи в контекст от реалния живот. Това им помага да дефинират и използват дума, да овладеят нейното приложение и да я запазят в речника си.
Времето на урока може да варира в зависимост от броя на думите в единица. Проучванията обаче показват, че учителите могат да имат по-голямо въздействие върху речника, като дават на учениците многократно излагане на 5-10 нови полезни думи всяка седмица, вместо да ги учат на 20 или повече думи наведнъж.
