Разбирането по проект е рамка и съпътстващ процес на проектиране за решително мислене относно планирането на урока на единиците. Концепцията е разработена от Джей Макгиг и Грант Уигинс и като част от техните принципи те заявяват, че UBD "... не е философия на образованието". Тя не е предназначена да каже на учителите какво или как да преподава; Това е система, която да им помогне да преподават по-ефективно. Всъщност, неговата гъвкавост е една от причините, поради която тя е спечелила толкова много признание. С UBD, крайната цел е да се мисли назад, като се съсредоточи върху общата картина: в края на единица какъв е основният въпрос, който вашите ученици трябва да могат да отговорят?
Процесът на проектиране на UBD е организиран на три етапа:
Като педагог можете да започнете първа стъпка, като зададете няколко ключови въпроса. Обичам да опростя това и да мисля за него като за това, което искате вашите ученици да разберат. Какви съответни цели (като общи основни държавни стандарти, цели и резултати от обучението) ще се отнасят ли?
Пример
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Вашите основни въпроси са в основата на вашата UBD единица, така че е важно да знаете кои са основните въпроси. За да се опрости, въпросите са от отворен тип, провокирани от мисли и ангажирани. Те често се характеризират с призив за мислене от по-висше поведение, което насочва към прехвърляеми идеи. Те не са прости въпроси; Те се нуждаят от подкрепа и обосновка и често изискват от студента да зададе други въпроси, преди да получи отговор. Най-важното е, че съществен въпрос се появява с течение на времето. Без силен основен въпрос не можете да продължите напред във вашето проектиране и внедряване. За да ви помогнем, вижте примерите по-долу.
| Етап 1 - Идентифициране на желаните резултати / резултати | |
| Цели:
| |
| договорености:
| Основни въпроси:
|
| Студентите ще знаят ...
| |
| Студентите ще могат да ...
| |
| Етап 1 - Идентифициране на желаните резултати / резултати | |
| Цели:
Целта на студентите е да четат, пишат и определят какво прави добре развито есе; С въведение, заключение и параграфи от тялото, които използват преходни думи и правилен правопис и граматика. | |
договорености:
| Основни въпроси:
|
Студентите ще знаят ...
| |
Студентите ще могат да ...
| |
За втория етап трябва да помислите как виждате първото стъпало. Опростено отново: какво ще направят вашите ученици, за да разберат концепцията и как ще я направят. Примери могат да бъдат задачи по изпълнение, където учениците демонстрират своето разбиране, или доказателства като тестове и викторини, домашни задания, подсказвания и размисли.
Пример
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
| Етап 2 - Доказателства за оценка | |
| Задачи за ефективност:
| Други доказателства:
|
| Етап 2 - Доказателства за оценка | |
Задачи за ефективност:
| Други доказателства:
|
За третия етап помислете какви конкретни планове и оценки на уроците ще трябва да измерите за напредъка на процеса? Как ще направят вашите уроци учениците да разберат желаните резултати от първия етап? Какви учебни изживявания и инструкции ще позволят на учениците да постигнат целите, които сте задали на предишните етапи?
Пример
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
WHERETO е акроним, който ви помага да изпълните Етап 3 и е обяснено по-долу. (Друго съкращение, което ще ви помогне при процеса на писане на Етап 3 е GRASPS ) Когато разглеждате единицата си, трябва да разпознаете какво се очаква от вашите ученици по време на целия процес. Тази таблица включва как те ще бъдат оценени, оценени и класирани:
| W | КЪДЕТО е единицата и КАКВО се очаква? |
|---|---|
| Н | ЗАДЪРЖАТЕ всички студенти и ХОЛДИ интересът им? |
| E | EQUIP студенти, да им помогне да ОПИТАЙТЕ ключовите идеи и да разгледате проблема. |
| R | Предоставете възможности да RETHINK и REVISE техните разбирания и работа. |
| E | Позволете на учениците да оценяват работата си и нейните последствия. |
| T | ЗАБЕЛЕЖКА на единицата за различните нужди, интереси и способности на учащите. |
| О | ОРГАНИЗИРАЙТЕ да увеличите ангажираността си, както и ефективното учене. |
| Етап 3 - План за обучение | |
|---|---|
| Учебни дейности и планирани уроци:
|
| Етап 3 - План за обучение | |
|---|---|
| Учебни дейности и планирани уроци: | |
Всеки от следните уроци съдържа
| |
Уроци | |
Разгледайте останалите наши ръководства за учители и планове за уроци!
