Problem erkennen: Aktivität zum Unternehmertum für Schüler

Q: Wie passe ich „Ein echtes Problem erkennen“ für die Klassen 6–8 und 9–12 an?

In der Mittelstufe können die Lernenden die Version mit drei Zellen nutzen: wer das Problem hat, der Problemmoment und das erste „Aber“. Jordans verschwundener Hoodie ist in diesem Alter ein gut nachvollziehbares Beispiel. Die Oberstufe sowie DECA- und FBLA-Gruppen behalten alle sechs Zellen, belegen Zelle 5 mit einer kurzen Umfrage und schätzen, wie viele Menschen in ihrem Ort das Problem teilen.

Ein echtes Problem erkennen - Unternehmertum Beispiel

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Überblick Über den Unterrichtsplan

Vorlage und Unterrichtsanweisungen

Überblick Über den Unterrichtsplan

Die meisten Geschäftsideen von Schülern beginnen mit einem Produkt („Lasst uns Schleim verkaufen!“). Echte Unternehmer beginnen mit einem Problem: Irgendjemand ist irgendwo frustriert, verliert Zeit oder verliert Geld. In dieser Aktivität stellen die Lernenden in einem Storyboard ein echtes Problem dar, das sie beobachtet haben, die Menschen, die es haben, und warum die heutigen Lösungswege nicht ausreichen. Sie ist die Grundlage für alle anderen Aktivitäten in diesem Leitfaden; ein klares Problem macht Persona, Pitch und Businessplan viel einfacher.

Das Storyboard folgt den ersten beiden Zellen des Modells Produkt → Lösung → Nutzen aus unserem Artikel So erstellen Sie einen Elevator-Pitch: Zeigen Sie die Person mit dem Problem und ergänzen Sie dann das erste „Aber“, den Grund, warum bestehende Lösungen nicht funktionieren. Wer das „Aber“ nicht erklären kann, hat meist noch kein Geschäft, und das jetzt herauszufinden ist ein Gewinn, kein Misserfolg.

Bevor Sie beginnen

Einstieg: Lassen Sie jeden Schüler eine „Ärgerliste“ mit zehn Dingen schreiben, die ihn, seine Familie oder seine Schule diese Woche gestört haben. Wählen Sie die Probleme aus, die mehrere Personen teilen.
Zeitbedarf: eine Unterrichtsstunde von 45 Minuten plus 10 Minuten Interviews als Hausaufgabe (Zelle 5).
Gruppen: funktioniert auch in Einzelarbeit, aber Teams aus 3–4 Personen, die im ganzen Leitfaden gemeinsam ein Unternehmen aufbauen, sollten hier ihr Problem wählen.
Bewertung: Ein starkes Storyboard nennt eine bestimmte Person, zeigt einen bestimmten Moment und nennt einen echten Grund, warum heutige Lösungen scheitern. „Die Leute langweilen sich“ ist keine Problemstellung.

Die sechs Zellen

ZELLE	WAS DIE SCHÜLER ZEIGEN	BEISPIEL: TAGBACK
1. Wer hat das Problem	Die Person, ihr Alter und ihre Situation.	Jordan, in der 7. Klasse, hat Sport, Band und Mathe an einem Tag und trägt Trinkflasche, Hoodie und Taschenrechner mit sich.
2. Der Problemmoment	Der genaue Moment, in dem das Problem wehtut.	Nach dem Sport ist Jordans Hoodie weg. Schon der zweite dieses Jahr, und Jordans Eltern sind nicht begeistert.
3. Wie man heute klarkommt	Was Menschen heute tun, um es zu lösen.	Namen mit Marker schreiben (verblasst) oder in der Fundkiste suchen (ein Berg Hoodies ohne Namen).
4. Das erste „Aber“	Warum die heutige Lösung nicht reicht.	ABER niemand kann etwas zurückgeben, wenn unklar ist, wem es gehört, und das Büro kann keinen fehlenden Namen ausrufen.
5. Wie groß ist es?	Belege von mindestens fünf Personen: wie viele es haben, wie oft.	8 von 10 Mitschülern haben dieses Halbjahr etwas verloren; die Schule spendet jeden Juni zwei Kisten Kleidung.
6. Problemstellung	Ein Satz: [Wer] braucht einen Weg, [was zu tun], weil [warum].	Schüler brauchen einen Weg, Verlorenes zurückzubekommen, weil Sachen ohne Namen nie zu ihren Besitzern finden.

Differenzierung

Klassen 6–8: Nutzen Sie die Version mit drei Zellen: wer, der Problemmoment, das erste „Aber“.
Klassen 9–12 und DECA/FBLA: Verlangen Sie in Zelle 5 Daten aus einer kurzen Umfrage und lassen Sie die Lernenden schätzen, wie viele Menschen in ihrem Ort das Problem teilen.

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Vorlage und Unterrichtsanweisungen

Vorlage und Klasse Anweisungen

(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)

Anleitung für Schüler

Erstelle ein Storyboard, das ein echtes Problem zeigt, das es wert ist, gelöst zu werden.

Klicke in der Aufgabe auf „Diese Vorlage verwenden“.
Stelle in Zelle 1 die Person vor, die das Problem hat.
Zeige in Zelle 2 den genauen Moment, in dem das Problem auftritt.
Zeige in Zelle 3, wie Menschen heute mit dem Problem umgehen.
Erkläre in Zelle 4 das erste „Aber“: warum die heutige Lösung nicht funktioniert.
Teile in Zelle 5, was du von mindestens fünf Personen über das Problem erfahren hast.
Schreibe in Zelle 6 deine Problemstellung: [Wer] braucht einen Weg, [was zu tun], weil [warum].
Gestalte jede Zelle mit Szenen, Figuren und Gegenständen, dann speichere dein Storyboard und reiche es ein.

Ein echtes Problem erkennen - Unternehmertum Vorlage

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Unterrichtsreferenz

Klassenstufe 6-12

Schwierigkeitsgrad 2 (Verstärken / Entwickeln)

Art der Zuordnung Einzelperson, Partner Oder Gruppe

Art der Aktivität: Diagramm Eines Prozesses

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Überblick Über den Unterrichtsplan

Bevor Sie beginnen

Einstieg: Lassen Sie jeden Schüler eine „Ärgerliste“ mit zehn Dingen schreiben, die ihn, seine Familie oder seine Schule diese Woche gestört haben. Wählen Sie die Probleme aus, die mehrere Personen teilen.
Zeitbedarf: eine Unterrichtsstunde von 45 Minuten plus 10 Minuten Interviews als Hausaufgabe (Zelle 5).
Gruppen: funktioniert auch in Einzelarbeit, aber Teams aus 3–4 Personen, die im ganzen Leitfaden gemeinsam ein Unternehmen aufbauen, sollten hier ihr Problem wählen.
Bewertung: Ein starkes Storyboard nennt eine bestimmte Person, zeigt einen bestimmten Moment und nennt einen echten Grund, warum heutige Lösungen scheitern. „Die Leute langweilen sich“ ist keine Problemstellung.

Die sechs Zellen

ZELLE	WAS DIE SCHÜLER ZEIGEN	BEISPIEL: TAGBACK
1. Wer hat das Problem	Die Person, ihr Alter und ihre Situation.	Jordan, in der 7. Klasse, hat Sport, Band und Mathe an einem Tag und trägt Trinkflasche, Hoodie und Taschenrechner mit sich.
2. Der Problemmoment	Der genaue Moment, in dem das Problem wehtut.	Nach dem Sport ist Jordans Hoodie weg. Schon der zweite dieses Jahr, und Jordans Eltern sind nicht begeistert.
3. Wie man heute klarkommt	Was Menschen heute tun, um es zu lösen.	Namen mit Marker schreiben (verblasst) oder in der Fundkiste suchen (ein Berg Hoodies ohne Namen).
4. Das erste „Aber“	Warum die heutige Lösung nicht reicht.	ABER niemand kann etwas zurückgeben, wenn unklar ist, wem es gehört, und das Büro kann keinen fehlenden Namen ausrufen.
5. Wie groß ist es?	Belege von mindestens fünf Personen: wie viele es haben, wie oft.	8 von 10 Mitschülern haben dieses Halbjahr etwas verloren; die Schule spendet jeden Juni zwei Kisten Kleidung.
6. Problemstellung	Ein Satz: [Wer] braucht einen Weg, [was zu tun], weil [warum].	Schüler brauchen einen Weg, Verlorenes zurückzubekommen, weil Sachen ohne Namen nie zu ihren Besitzern finden.

Differenzierung

Klassen 6–8: Nutzen Sie die Version mit drei Zellen: wer, der Problemmoment, das erste „Aber“.
Klassen 9–12 und DECA/FBLA: Verlangen Sie in Zelle 5 Daten aus einer kurzen Umfrage und lassen Sie die Lernenden schätzen, wie viele Menschen in ihrem Ort das Problem teilen.

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Vorlage und Klasse Anweisungen

(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)

Anleitung für Schüler

Erstelle ein Storyboard, das ein echtes Problem zeigt, das es wert ist, gelöst zu werden.

Klicke in der Aufgabe auf „Diese Vorlage verwenden“.
Stelle in Zelle 1 die Person vor, die das Problem hat.
Zeige in Zelle 2 den genauen Moment, in dem das Problem auftritt.
Zeige in Zelle 3, wie Menschen heute mit dem Problem umgehen.
Erkläre in Zelle 4 das erste „Aber“: warum die heutige Lösung nicht funktioniert.
Teile in Zelle 5, was du von mindestens fünf Personen über das Problem erfahren hast.
Schreibe in Zelle 6 deine Problemstellung: [Wer] braucht einen Weg, [was zu tun], weil [warum].
Gestalte jede Zelle mit Szenen, Figuren und Gegenständen, dann speichere dein Storyboard und reiche es ein.

Mehr Optionen

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Unterrichtsreferenz

Klassenstufe 6-12

Schwierigkeitsgrad 2 (Verstärken / Entwickeln)

Art der Zuordnung Einzelperson, Partner Oder Gruppe

Art der Aktivität: Diagramm Eines Prozesses

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So führen Sie die Aktivität „Ein echtes Problem erkennen“ in Storyboard That durch

Die Vorlage „Ein echtes Problem erkennen“ zuweisen

Fügen Sie die Aktivität Ihrem Lehrer-Dashboard hinzu und erstellen Sie eine Aufgabe aus der Vorlage mit sechs Zellen. Kürzen Sie die Vorlage für die Klassen 6–8 auf die Version mit drei Zellen, bevor die Lernenden sie öffnen.

Mit einer Ärgerliste einsteigen

Lassen Sie die Lernenden zehn Dinge auflisten, die sie, ihre Familie oder ihre Schule diese Woche gestört haben, und dann die Probleme einkreisen, die mehrere Personen teilen. Die Teams wählen das Problem, das sie durch die ganze Einheit begleitet.

Die Lernenden die Problemzellen erstellen lassen

Die Lernenden klicken auf „Diese Vorlage verwenden“ und zeigen die Person, den Problemmoment, wie man heute klarkommt, das erste „Aber“ und die Problemstellung, mit Jordans verlorenem Hoodie als Vorbild.

Belege für Zelle 5 sammeln

Als Hausaufgabe befragen die Lernenden mindestens fünf Personen zum Problem und ergänzen vor der Abgabe, was sie erfahren haben, etwa wie viele Menschen es haben und wie oft.

Überprüfen und Feedback geben

Öffnen Sie jede Abgabe in Ihrem Dashboard und prüfen Sie, ob eine bestimmte Person, ein bestimmter Moment und ein echter Grund für das Scheitern heutiger Lösungen genannt werden. Kommentieren Sie vage Problemstellungen.

Die Problemstellungen teilen

Zeigen Sie die Storyboards im Präsentationsmodus und lassen Sie jedes Team seine Problemstellung vorlesen. Die Mitschüler stimmen ab, für die Lösung welcher Probleme sie bezahlen würden.

Häufig gestellte Fragen zur Aktivität „Ein echtes Problem erkennen“

Wie sollte ich das Storyboard „Ein echtes Problem erkennen“ bewerten?

Vergeben Sie für jede der sechs Zellen 0–2 Punkte, insgesamt 12 Punkte: 0 bei Fehlen, 1 bei Unklarheit, 2 bei Genauigkeit. Achten Sie besonders auf die Zellen 4 und 6. Ein starkes erstes „Aber“ erklärt, warum heutige Lösungen scheitern, wie TagBacks Punkt, dass Hoodies ohne Namen nie zu ihren Besitzern finden. „Die Leute langweilen sich“ bekommt höchstens 1 Punkt, weil weder eine Person noch ein Moment genannt wird.

Wie lange dauert die Aktivität „Ein echtes Problem erkennen“?

Planen Sie eine Unterrichtsstunde von 45 Minuten plus etwa 10 Minuten Hausaufgabe ein. Zehn Minuten entfallen auf die Ärgerliste zum Einstieg, fünf auf die Wahl eines gemeinsamen Problems und der Rest auf die Zellen 1–4 und 6. Zelle 5 braucht Antworten von mindestens fünf Personen, daher beenden die Lernenden sie, nachdem sie Mitschüler oder Familie befragt haben, so wie das TagBack-Team zehn Mitschüler nach verlorenen Sachen gefragt hat.

Wie passe ich „Ein echtes Problem erkennen“ für die Klassen 6–8 und 9–12 an?

In der Mittelstufe können die Lernenden die Version mit drei Zellen nutzen: wer das Problem hat, der Problemmoment und das erste „Aber“. Jordans verschwundener Hoodie ist in diesem Alter ein gut nachvollziehbares Beispiel. Die Oberstufe sowie DECA- und FBLA-Gruppen behalten alle sechs Zellen, belegen Zelle 5 mit einer kurzen Umfrage und schätzen, wie viele Menschen in ihrem Ort das Problem teilen.

Wie unterstütze ich Lernende mit Deutsch als Zweitsprache bei der Beschreibung eines Problems?

Lassen Sie die Lernenden das Problem zuerst bildlich erzählen; Szenen und Figuren transportieren Bedeutung, bevor der Wortschatz es tut. Geben Sie den Satzrahmen „[Wer] braucht einen Weg, [was zu tun], weil [warum]“ vor und zeigen Sie ihn an TagBacks Problemstellung. Erlauben Sie die Ärgerliste in der Herkunftssprache und bilden Sie Paare, in denen eine Person die Fragen für Zelle 5 stellt und die andere die Antworten notiert.

Welche Diskussionsimpulse eignen sich, nachdem die Lernenden ihre Probleme im Storyboard dargestellt haben?

Lassen Sie die Teams nur ihre Problemstellungen vorlesen und die Mitschüler abstimmen, für die Lösung welches Problems sie bezahlen würden. Fragen Sie dann: Ist das ein Problem oder ein verkapptes Produkt? Wer hat es noch? Wäre es Jordans Eltern genauso wichtig wie Jordan? Wer sein „Aber“ nicht erklären kann, sollte jetzt ein neues Problem wählen statt später.