Üks parimaid viise aidata õpilastel romaani jälgida on lasta neil kaardistada selle peamised sündmused. Selles tegevuses loob iga õpilane kuuest kaadrist koosneva süžeeskeemi, mis jagab romaani Vanamees, kes luges armastusromaane süžeediagrammi osadeks: ekspositsioon, konflikt, tõusev tegevus, kulminatsioon, langev tegevus ja lahendus.
Romaan on lühike (kaheksa peatükki), kuid mitte lineaarne: 3. ja 4. peatükk lähevad ajas tagasi, et jutustada Antonio José Bolívar Proaño minevikust. Sündmuste järjestamine diagrammil aitab õpilastel eristada põhilugu, ootselotijahti, peategelase mälestustest.
Malli abil täidavad õpilased iga süžee osa kohta ühe kaadri, lisades illustratsiooni ja kaks-kolm lauset. Kui teie rühm vajab rohkem tuge, andke kaadrite pealkirjad ette ning lisage sõnapank. Edasijõudnud õpilastelt paluge tekstitsitaati, millega nad põhjendavad, miks valisid just selle hetke kulminatsiooniks.
El Idilios, eraldatud külas Nangaritza jõe kaldal Ecuadori Amazonases, võtab hambaarst Rubicundo Loachamín sadamasillal patsiente vastu, oodates laeva Sucre väljumist. Antonio José Bolívar Proaño, vanamees, kes elas aastaid šuaride juures, ootab armastusromaane, mida hambaarst talle toob.
Mõned šuarid saabuvad kanuuga ühe gringo surnukehaga. Linnapea, keda kõik kutsuvad „Nälkjaks“, süüdistab neid kuriteos, kuid Antonio José tõestab, et süüdi oli emane ootselot: gringo oli tapnud tema pojad ja haavanud isast ning nahad olid tal seljakotis.
Ootselot jätkab rünnakuid. Kullaotsija Napoleón Salinas leitakse surnuna ja linnapea korraldab vihmametsa ekspeditsiooni, millest sunnib osa võtma ka Antonio José. Ekspeditsioon leiab veel kaks looma tapetud meest.
Linnapea naaseb külla ja maksab Antonio Joséle, et too ootselotti üksi küttiks. Vanamees leiab haavatud isase ja tapab selle, et lõpetada tema piinad. Siis hakkab emane teda varitsema.
Pärast pingelist ööd astub ootselot talle vastu ja Antonio José tapab ta. Ta tunneb looma vastu imetlust ja häbi selle pärast, mida ta just tegi.
Vanamees lükkab ootseloti keha jõkke ja naaseb oma onni El Idilios, oma armastusromaanide juurde, mis aitavad tal hetkeks unustada inimeste barbaarsuse.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo süžeediagramm romaanist Vanamees, kes luges armastusromaane.
Enne malli avamist paluge õpilastel märkida ajateljele 3. ja 4. peatükk, mis jutustavad Antonio José Bolívar Proaño minevikust, ning ülejäänud romaan, mis jälgib ootselotti. Diagramm ehitatakse üles oleviku loo põhjal; mälestused on taustaks ekspositsioonile.
Kulutage umbes 10 minutit, et täita ekspositsioon ühiselt: El Idilio, hambaarst Rubicundo Loachamín sadamasillal ja vanamees, kes ootab oma romaane. Nii näevad õpilased enne iseseisvat tööd, kui palju teksti ja millist pilti te igasse kaadrisse ootate.
Küsige paarilistelt: Kas kulminatsioon on see, kui Antonio José tapab haavatud isase, või see, kui ootselot talle vastu astub? Ühte õiget vastust ei ole; oluline on, et nad põhjendaksid oma valikut tsitaadiga romaanist. Arutelu valmistab ette kulminatsiooni ja langeva tegevuse kaadrid.
Hispaania keelt teise keelena õppijatele andke kaadrite pealkirjad ja sõnapank (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Kodukeelena hispaania keelt kõnelevatelt paluge minevikuvormis kirjeldusi, kus on sidesõnad nagu primero, después, finalmente. Edasijõudnud õpilastelt paluge iga kaadri kohta üks tekstitsitaat.
Enne alustamist näidake klassile kriteeriume: süžee osa on õigesti määratletud, pilt vastab sündmusele ja kirjeldus kasutab romaani konkreetseid üksikasju. Kontrollige kõiki kolme igas kaadris ja lõpetage 10 minutiga, mille jooksul mõned süžeeskeemid valjusti esitatakse.
Arvestage süžeeskeemi jaoks 45–60 minutit ja jagamiseks 10 minutit. Kuna romaanis on vaid kaheksa peatükki, sobib tegevus hästi lugemise lõpetuseks. Kui teie tunnid on lühikesed, jagage see kaheks: peatükid 1–4 raamatu keskel ja peatükid 5–8 lõpus.
Kontrollige igas kaadris kolme kriteeriumi: süžee osa on õigesti määratletud, pilt vastab sündmusele ja kirjeldus sisaldab konkreetseid üksikasju, näiteks tegelasi ja kohti (El Idilio, jõgi, vihmamets). Edasijõudnute kursustel või kodukeelena hispaania keelt kõnelevatega lisage neljas kriteerium: vormide pretérito ja imperfecto õige kasutus ning rõhumärgid.
Andke mall, kuhu kuue kaadri pealkirjad on juba kirjutatud, ja sõnapank romaani sõnadest (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Aktsepteerige ühelauselisi kirjeldusi ja pakkuge näidisalgust, näiteks „En la exposición, Antonio José…“. Illustratsioonid võimaldavad näidata, et nad mõistavad süžeed, isegi kui nad veel soravalt ei kirjuta.
Paljud kodukeelena hispaania keelt kõnelevad õpilased mõistavad romaani kergesti, kuid neil on vähem kirjutamiskogemust. Paluge kolmelauselisi kirjeldusi ajasidesõnadega (primero, mientras tanto, finalmente) ja rõhumärkide kontrolli enne esitamist. Nad võivad ka võrrelda Sepúlveda kasutatud vihmametsa sõnavara sõnadega, mida nende kodus kasutatakse.
Kolm küsimust, mis tekitavad head arutelu: Kus on kulminatsioon: kui Antonio José tapab haavatud isase või kui ta seisab silmitsi ootselotiga? Miks katkestab autor 3. ja 4. peatükis loo, et jutustada vanamehe minevikust? Kas lahendus on õnnelik lõpp? Paluge, et iga vastus toetuks mõnele süžeeskeemi kaadrile.