Yksi kaunokirjallisuuden suosituimmista muodoista, sivistysromaanit, kuvaavat hahmon moraalista ja psykologista kasvua, kypsyyttä ja ymmärrystä ympäröivästä maailmasta. Monet tunnetuimmista koskaan kirjoitetuista romaaneista ovat sivistysromaaneja jollain tavalla, muodossa tai muodossa. Sivistysromaanit ovat pohjimmiltaan tarina hahmon kypsymisprosessista, erityisesti lapsuudesta lähtien; itse asiassa niitä kutsutaan usein kasvuromaaneiksi. Nämä romaanit käsittelevät tyypillisesti päähenkilön tai nuoren päähenkilön muotoutumisvuosia tai heidän henkistä kasvuaan ja koulutustaan. Tässä on esimerkkejä sivistysromaaneista, jotka ovat tuttuja monille opiskelijoille:
Bildungsroman-kategoriaan kuuluu monia romaaneja, jotka saattavat kuulostaa monille opiskelijoille tutuilta:
Sivistysromaanit (bildungsroman) ovat genre, joka keskittyy päähenkilön psykologiseen ja moraaliseen kasvuun lapsuudesta aikuisuuteen ja korostaa hänen henkilökohtaista kehitystään nuoruudesta aikuisuuteen. Saksankielinen sana bildungsroman on peräisin 1700-luvun Saksasta, ja Goethen romaania Wilhelm Mesterin oppipoikaystävä mainitaan usein ensimmäisenä merkittävänä esimerkkinä bildungsromanista. Saksan kirjallisuuden varhaisesta kehityksestään lähtien bildungsroman levisi kansainvälisesti 1800-luvulla ja muovasi kasvuromaanien genreä sen laajentuessa Eurooppaan ja muualle. Nykyään tyypillinen bildungsroman on edelleen suosittu kerronnan muoto, joka vangitsee universaalin kasvukokemuksen kuvailemalla symbolisesti päähenkilön identiteetin ja paikan etsintää maailmassa.
Sivistysromaanin määritelmä viittaa kirjallisuuslajiin, joka keskittyy päähenkilön psykologiseen ja moraaliseen kasvuun nuoruudesta aikuisuuteen. On olemassa useita määritteleviä piirteitä ja ominaisuuksia, jotka havainnollistavat klassista esimerkkiä sivistysromaanista.
Vaikka alkuaikojen kasvatusromaaneissa esitettiin pääasiassa miespuolisia päähenkilöitä stereotyyppisellä sankarin matkalla, nykyaikaiset tulkinnat esittelevät monipuolisempia näkökulmia. Postmodernit ja feministiset kasvatusromaanit saattavat keskittyä vähemmistöihin, naisiin tai muihin marginalisoituihin ryhmiin epäperinteisillä kasvutarinoilla. Muunnelmat, kuten kunstlerroman eli "taiteilijaromaani", keskittyvät erityisesti taiteilijan kasvuun aikuisuuteen. Sivistysromaanit ovat laajentuneet romaanien ulkopuolelle myös medioihin, kuten elokuvaan, televisioon ja graafisiin romaaneihin.
Genre kehittyy ja uudistuu jatkuvasti erilaisissa kulttuuriyhteyksissä. Esimerkiksi siirtomaa-ajan jälkeiset kasvatusromaanit käsittelevät rotuun, kieleen ja kulttuurien yhteentörmäykseen liittyviä kysymyksiä päähenkilöiden etsiessä identiteettiä. Päähenkilön matka aikuisuuteen voi sisältää perinnön ja uusien ympäristöjen yhteensovittamisen.
Kasvutarinoilla ja kasvutarinoilla on yhtäläisyyksiä, mutta myös eroja. Vaikka molemmat keskittyvät hahmon siirtymiseen aikuisuuteen, kasvutarinat korostavat päähenkilön sisäistä kehitystä ulkoisten tapahtumien sijaan. Kasvutarinoilla on laajempi ulottuvuus, ja ne voivat käsitellä ihmissuhteita tai yhteiskunnallisia kysymyksiä.
Sivistysromaanin yhteisiä piirteitä ovat identiteetin etsintä, kypsymisteemat, nuoret päähenkilöt ja symboliset/metaforiset matkat. Päähenkilöitä muokkaavat heidän ihmissuhteensa, ympäristönsä ja yhteiskunnalliset instituutiot. Rakenne seuraa yleensä päähenkilöä lapsuudesta kypsyyteen neljässä päävaiheessa, jotka kuvaavat hänen psykologista ja moraalista kasvuaan.
Bildungsroman-romaaniesimerkkejä ovat 1800-luvun klassikot, kuten Suuret odotukset, ja uudemmat teokset, kuten Seinäruusun edut, jotka esittelevät genren kehitystä. Bildungsroman-kirjaesimerkkeihin kuuluu myös muistelmia ja puoliksi omaelämäkerrallisia romaaneja, jotka kuvaavat kirjailijan omia kasvukokemuksia.
Sivistysromaanin neljä vaihetta ovat Kutsu, Oppisopimus, Kypsyys ja Hyväksyntä/Korjaus. Jokainen niistä on käännekohta päähenkilön kehityksessä.
Aivan kuten Sankarillisen matkan ”Kutsu”-osiossa, kutsu kannustaa hahmoa matkalle kohti henkistä tai psykologista kasvua. Hahmo on usein tyytymätön johonkin nykyisessä elämässään, ja se ajaa hänet etsimään vastauksia onnettomuuteensa muualta maailmasta.
Oppisopimus on kasvuprosessi, jonka hahmo käy läpi saavuttaakseen kypsyyden ja moraalisen muutoksen. Tätä vaihetta kutsutaan oppisopimusvaiheeksi, koska hahmon on suoritettava koulutus poissa juuriltaan oppiakseen ja hallitakseen paikkansa yhteiskunnassa.
Kypsyyttä ei saavuteta helposti; se on pitkä ja vaivalloinen prosessi, johon kuuluu monia virheitä, koettelemuksia ja sisäisiä esteitä, jotka hahmon on kohdattava saavuttaakseen lopulta kypsyyden. He lähtevät pois löytämänsä uudenlaisen itsetunnon kanssa ja tietävät olevansa nyt erilaisia ihmisiä.
Tässä vaiheessa hahmo palaa tyypillisesti lähtöpaikkaansa ja käyttää uutta tietämystään auttaakseen muita. Joissakin tapauksissa hahmo ei palaa kotiin, mutta hän yrittää korjata tilanteen tai ongelman käyttämällä matkallaan saamaansa viisautta.
Opettajat voivat mukauttaa projektien yksityiskohtaisuuden tasoa ja tarvittavien solujen määrää käytettävissä olevan oppituntiajan, eriytettyjen oppijoiden ja resurssien perusteella.
Kun luet sivistysromaania, pyydä oppilaita seuraamaan tämän kirjallisuustyypin eri elementtejä ja sisällyttämään ne alla olevan kaltaiseen mallipohjaan. Pyydä oppilaita paitsi kuvaamaan kohtausta, myös selittämään, miten se korostaa sivistysromaanin ominaispiirteitä. Seuraava esimerkki on luotu Charles Dickensin klassiselle sivistysromaanille, Suuret odotukset , ja se seuraa Pipin matkaa aikuisuuteen hänen vaatimattomista alkuistaan sepänpajassa.
Vaikka tätä oppituntia voidaan käyttää useilla luokka-asteilla, alla on esimerkkejä yhteisistä ydinoppimisvaatimuksista luokille 9–10.
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Bildungsroman-tarinat voivat auttaa oppilaita ymmärtämään nuorten yleistä kasvua ja täysi-ikäisyyttä. Nämä tarinat voivat myös opettaa tärkeitä moraalisia ja eettisiä opetuksia sekä rohkaista oppilaita pohtimaan omaa henkilökohtaista kasvuaan ja kehitystään.
Bildungsroman-tarinat käsittelevät usein teemoja, jotka liittyvät identiteettiin, aikuisuuteen, koulutukseen, sosiaalisiin normeihin ja odotuksiin sekä menettämiseen ja muutokseen. Nämä teemat ovat keskeisiä päähenkilön matkalla kohti kypsyyttä ja itsensä löytämistä. Päähenkilöllä voi esimerkiksi olla vaikeuksia määritellä omaa identiteettiään ja sovittaa se yhteen yhteiskunnallisten odotusten kanssa tai kokea merkittäviä menetyksiä tai muutoksia, jotka pakottavat hänet sopeutumaan ja kasvamaan. Opettajat voivat auttaa oppilaita tunnistamaan ja analysoimaan näitä teemoja rohkaisemalla heitä luomaan yhteyksiä omiin kokemuksiinsa kasvusta ja oppimisesta, käyttämällä graafisia organisoijia ja pienryhmäkeskusteluja analyysin ja tulkinnan helpottamiseksi, tarjoamalla kehystettyjä analyysitoimintoja ja kannustamalla tutkimaan useita näkökulmia ja konteksteissa. Harjoittelemalla näitä teemoja opiskelijat voivat saada syvemmän ymmärryksen bildungsroman-genrestä ja monimutkaisesta kasvamisen ja aikuistumisen prosessista.
Sitouttaakseen vastahakoiset lukijat bildungsroman-tarinoihin opettajat voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita tarinan, joka vastaa heidän kiinnostuksen kohteitaan, tai käyttää multimediaresursseja, kuten elokuvasovituksia tai äänikirjoja. Pienryhmäkeskustelut, turvallinen luokkahuoneympäristö ja kehittävät arvioinnit voivat kannustaa kaikkia opiskelijoita osallistumaan. Käytännölliset ja luovat toiminnot voivat myös houkutella opiskelijoita, jotka saattavat kamppailla perinteisten analyysimuotojen kanssa. Nämä strategiat luovat osallistavan ja mukaansatempaavan oppimisympäristön, joka tukee kaikkia opiskelijoita heidän tutkiessaan bildungsroman-genreä.