Toiminnan Yleiskatsaus
Jokainen meistä on ainutlaatuinen monin tavoin, ja lasten on tärkeää omaksua yksilöllisyytensä ja olla siitä ylpeitä. Oman ainutlaatuisuuden juhliminen antaa heille mahdollisuuden myös tunnistaa toisten ainutlaatuisuus ja ymmärtää paremmin, kuinka kukin meistä on erilainen ja erityinen omalla tavallamme. Tätä toimintaa varten opiskelijat laativat 3 solun hämähäkkikartan, joka heijastaa heidän omaa luonnettaan ja mikä tekee niistä ainutlaatuisen . Opiskelijoiden kyvyistä tai opettajan mieltymyksistä riippuen opiskelijat voivat sisällyttää kuvauksen tai käyttää vain Minä olen -lausetta ja kuvaa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo hämähäkkikartta, joka kuvaa ainutlaatuisia ominaisuuksiasi.
Opiskelijan ohjeet
- Napsauta "Aloita määritys".
- Kirjoita nimesi otsikkoruutuun.
- Kirjoita kuhunkin otsikkoon ”Olen” -lauseke.
- Luo kussakin solussa kuva, joka edustaa otsikkoa käyttämällä sopivia merkkejä, kohtauksia ja kohteita.
- Säästä usein!
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Kuvaukset ovat selkeitä ja vähintään kaksi lausetta. | Kuvaukset voidaan ymmärtää, mutta ne ovat hieman epäselviä. | Kuvaukset ovat epäselviä, eivätkä ne ole vähintään kaksi lausetta. |
| Kuvituksia | Kuvat esittävät kuvauksia käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kuvauksiin, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kuvauksiin. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Usein kysyttyjä kysymyksiä sosiaalisesta emotionaalisesta oppimisesta – olen
Johdanto ja Tunteiden Tunnistaminen
Aloita oppitunti selittämällä tunteiden ymmärtämisen ja ilmaisemisen tärkeys. Käytä erilaisten tunteiden (esim. iloinen, surullinen, vihainen, yllättynyt, peloissaan) esittelyyn ikään sopivia materiaaleja, kuten erilaisia tunteita esittäviä kasvokuvia tai tunteista kertovia lastenkirjoja. Ota oppilaat mukaan keskusteluun siitä, kuinka tunteita voidaan ilmaista ilmeillä, kehonkielellä ja sanoilla. Pyydä oppilaita tunnistamaan ja merkitsemään tunteita kuviin tai kuvailemaan, milloin he ovat itse tunteneet näitä tunteita.
Emotion Word Bank -toiminta
Anna jokaiselle oppilaalle luettelo perustunteen sanoista (esim. iloinen, surullinen, vihainen, yllättynyt, peloissaan). Voit luoda sanakortteja tai käyttää laskentataulukkoa. Pyydä oppilaita työskentelemään yksin tai pareittain sovittamaan jokainen tunnesana vastaavaan ilmeen kuvaan. Kannusta oppilaita käyttämään lauseissa olevia sanoja kuvaamaan hetkiä, jolloin he ovat tunteneet näitä tunteita. Esimerkiksi: "Tunsin oloni onnelliseksi, kun sain uuden pennun." Käy luokassa läpi sanat ja keskustele tilanteista, jotka voivat johtaa näihin tunteisiin.
Emotion Charades -peli
Pelaa tunne-aiheista charades-peliä. Kirjoita useita tunteiden sanoja pienille paperipaloille, taita ne ja laita ne astiaan. Pyydä oppilaita vuorotellen valitsemaan sana ja esittämään vastaava tunne ilman sanoja. Muu luokka arvaa tunteen. Keskustele jokaisen kierroksen jälkeen muiden tunteiden tunnistamisen tärkeydestä ja siitä, kuinka sanattomat vihjeet voivat auttaa.
Emotion Art -toiminta
Tarjoa taidetarvikkeita, kuten värikyniä, tusseja, paperia, ja pyydä oppilaita valitsemaan tunne sanapankista. Ohjaa oppilaita luomaan taideteos, joka edustaa valittua tunnetta. He voivat piirtää kohtauksia, hahmoja tai abstraktia taidetta välittääkseen tunteita. Kun he ovat lopettaneet, pyydä oppilaita jakamaan taideteoksensa luokalle ja selittämään, kuinka he kuvasivat tunteen. Kannusta luokkatovereita keskustelemaan siitä, miltä taide sai heissä tunteita ja kuinka he pystyivät tunnistamaan kuvatut tunteet.
Usein kysyttyjä kysymyksiä sosiaalisesta emotionaalisesta oppimisesta – olen
Miksi positiivisen minäkäsityksen kehittäminen on tärkeää yksilön henkiselle hyvinvoinnille?
Positiivisen minäkäsityksen kehittäminen on olennaista emotionaalisen hyvinvoinnin kannalta, koska se vaikuttaa suoraan yksilön itsetuntoon ja yleiseen mielenterveyteen. Kun yksilöillä on terve itsekäsitys, heillä on taipumus kokea vähemmän ahdistusta ja masennusta. He ovat vastustuskykyisempiä vastoinkäymisissä ja paremmat valmiudet rakentaa myönteisiä suhteita. Positiivinen minäkäsitys tarjoaa vakaan perustan emotionaaliselle hyvinvoinnille, edistää itsensä hyväksymistä ja suurempaa itsetuntoa.
Kuinka kuvakäsikirjoitukset voivat havainnollistaa tehokkaasti "I Am" -käsitettä SEL:ssä?
Kuvakäsikirjoitukset ovat tehokas visuaalinen työkalu, joka välittää SEL:n monimutkaisen "I Am" -konseptin. He voivat esitellä henkilön itse-identiteettimatkaa esittämällä visuaalisesti hänen arvojaan, tunteitaan ja itsetietoisuuttaan. Kuvasarjan ja skenaarioiden avulla kuvakäsikirjoitukset tekevät abstraktista käsitteestä konkreettisen. Ne houkuttelevat opiskelijoita tarjoamalla henkilökohtaisen, suhteellisen näkökulman oman itse-identiteetin tutkimiseen.
Mitä avainkomponentteja on sisällytettävä "I Am" -laskentataulukoihin?
"Minä olen" -laskentataulukoiden tulisi sisältää ajatuksia herättäviä kysymyksiä, jotka saavat oppilaat osallistumaan syvään itsereflektoriin. Näiden kysymysten tulisi rohkaista henkilökohtaisten arvojen, uskomusten, tunteiden, vahvuuksien ja heikkouksien tutkimiseen. Lisäksi laskentataulukot voivat ohjata opiskelijoita asettamaan henkilökohtaisia tavoitteita, jotka liittyvät itsetietoisuuteen ja itse-identiteettiin. Tehokkuuden maksimoimiseksi on tärkeää sisällyttää avoimia kysymyksiä, jolloin opiskelijat voivat ilmaista yksilöllisyytensä ja henkilökohtaisia kokemuksiaan.
Kuinka kuvakäsikirjoituksia ja työarkkeja voidaan räätälöidä vastaamaan erilaisiin taustoihin ja kokemuksiin, kun opetetaan "Minä olen"?
Jotta kuvakäsikirjoitukset ja laskentataulukot olisivat kattavat, opettajien tulee sisällyttää erilaisia skenaarioita, esimerkkejä ja kysymyksiä, jotka tunnustavat ja kunnioittavat erilaisia kulttuurisia, sosiaalisia ja henkilökohtaisia taustoja. Sisällön tulee heijastaa inhimillisten kokemusten ja arvojen rikkautta. Tämä varmistaa, että kaikki opiskelijat taustastaan riippumatta voivat samaistua materiaaliin ja löytää itsensä niistä, mikä edistää yhteenkuuluvuuden tunnetta ja kulttuurista herkkyyttä.
Lisää Storyboard That
Sosiaalinen Emotionaalinen Oppiminen
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Kokeile 1 Kuukauden Ajan
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
