Ennen kuin pienet lapset osaavat piirtää yksityiskohtaisen kuvan, he osaavat osoittaa, valita ja kertoa. Tässä tehtävässä varhaiskasvatusikäiset lapset tekevät storyboard-sivun ystävästä: he valitsevat paikan päiväkodista, valitsevat hahmot itselleen ja kaverilleen ja kertovat aikuiselle, mitä he tykkäävät tehdä yhdessä. Aikuinen lisää lapsen sanat yksinkertaiseen lauseenalkuun ”___ ja minä tykkäämme ___”, jolloin jokainen lapsi saa selkeän, valmiin sivun, jonka voi esitellä ylpeänä.
Yhden ruudun pohja pitää tehtävän yksinkertaisena. Lapset valitsevat ympäristön, kuten ryhmähuoneen, rakennusnurkan, pihan tai askartelupöydän, ja osoittavat hahmot, jotka haluavat. Tehtävä sopii hyvin pisteiden työskentelyyn, pienryhmille tai kahden kesken, ja se on luonteva jatko ystävyydestä kertovalle kuvakirjalle. Tulosta sivut ystävistä päiväkodissa kertovaksi luokan kirjaksi tai lähetä ne kotiin jaettaviksi perheiden kanssa. Lapset voivat piirtää myös omia kuviaan; storyboard on vain yksi tapa lisää näyttää ajatuksensa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Määräpäivä:
Tavoite: Tee sivu itsestäsi ja kaveristasi päiväkodissa.
Oppilaan ohjeet
Tulosta jokaisen lapsen sivu tai näytä sivut ruudulla, ja aseta lapset piiriin matolle, jotta kaikki näkevät.
Nosta oma sivusi ja sano: ”Tämä olen minä ja kaverini. Me tykkäämme ___.” Näytä lapsille, miten he osoittavat kuvaa puhuessaan.
Valitse kolme tai neljä lasta kerralle, jotta piiri pysyy lyhyenä ja keskittyneenä. Jatka usean päivän ajan, kunnes jokainen vuoroa haluava lapsi on saanut sen.
Pyydä ryhmää katsomaan puhujaa ja keksimään yksi ystävällinen asia sanottavaksi, esimerkiksi ”Minusta kuvasi on kiva” tai ”Minusta on myös kiva tehdä niin.”
Kun lapsi mainitsee ryhmäkaverin, kutsu tämä ystävä nousemaan seisomaan tai vilkuttamaan. Lapset rakastavat sitä, että sivun ystävä on juuri siinä huoneessa.
Ripusta sivut ystävänseinälle lasten silmän korkeudelle, jotta he voivat palata niihin ja jutella niistä perheiden kanssa noutohetkellä.
Yksinkertaisia ideoita ovat ystäväsivu, jossa jokainen lapsi näyttää, mitä tykkää tehdä ryhmäkaverin kanssa, parityönä tehtävä rakennushaaste rakennusnurkassa, kehuringäs ja ystävien luokkakirja. Parhaat ystävyystehtävät esikouluikäisille ovat lyhyitä ja toiminnallisia, ja niissä lapset saavat puhua oikeista ystävistä omassa ryhmässään.
Pidä asia konkreettisena. Kysy lapsilta, mitä ystävä tekee: jakaa, odottaa vuoroaan, auttaa ja leikkii yhdessä. Nosta nämä hetket esiin, kun niitä sattuu päivän aikana, ja anna sitten jokaisen lapsen näyttää yksi storyboard-sivulla tai piirroksessa. Oman ryhmän todellisten tekojen nimeäminen auttaa 3- ja 4-vuotiaita ymmärtämään ystävyyttä helpommin.
Ystävyyssuhteet antavat pienille lapsille päivittäistä harjoitusta sosioemotionaalisissa taidoissa, kuten jakamisessa, vuoron odottamisessa ja tunteiden kertomisessa. Ystävistä puhuminen kasvattaa myös sanavarastoa, koska lapset kuvailevat ihmisiä, paikkoja ja tekoja, jotka tuntevat hyvin. Ystävyystehtävä auttaa varhaiskasvatuksen lapsia tuntemaan kuuluvansa ryhmäänsä, mikä tekee koulusta ja päiväkodista mukavamman oppimispaikan.
Kun lapsi sanelee, hän sanoo sanat ja aikuinen kirjoittaa ne ylös tarkasti niin kuin ne sanottiin. Itsenäisessä kirjoittamisessa lapsi tekee omia merkkejä, kirjaimia tai keksittyjä kirjoitusasuja. Varhaiskasvatuksessa käytetään molempia: saneleminen näyttää lapsille, että puhutut sanat voi kirjoittaa ja lukea takaisin, ja itsenäinen kirjoittaminen kehittää hienomotoriikkaa ja varhaista kirjaintuntemusta.
Hyvänä puolena lapset voivat tehdä selkeän, valmiin sivun osoittamalla ja valitsemalla, vaikka eivät vielä osaisi piirtää sitä, mitä kuvittelevat, ja sivut on helppo tulostaa ja jakaa. Kompromissina on, että pienet lapset tarvitsevat aikuisen vierelleen laitteen käyttöön. Pidä kerrat lyhyinä ja käytä storyboardeja piirtämisen rinnalla, älä sen sijasta.
Aloita vaihtoehdoilla avointen kysymysten sijaan: ”Tykkäätkö leikkiä palikoilla vai laskea liukumäkeä kaverin kanssa?” Anna lapsen osoittaa kohtausta tai hahmoa, ennen kuin hän sanoo mitään. Hyväksy yksi tai kaksi sanaa ja rakentakaa lause yhdessä. Työskentely kahden kesken, poissa koko ryhmän luota, auttaa usein hiljaista lasta kertomaan enemmän.
Anna lasten osoittaa, elehtiä ja käyttää kotikieltään, ja sano sitten suomenkieliset sanat heidän kanssaan. Toistuva lauseenalku, kuten ”___ ja minä tykkäämme ___”, antaa monikielisille oppijoille mallin, jota he voivat käyttää yhä uudelleen. Perheet voivat auttaa kirjoittamalla lapsen sanat kotikielellä suomenkielisen tekstin viereen tulostetulle sivulle.
Luokkakirja tekee lasten työstä jotain, mitä he voivat ”lukea” yhä uudelleen. Koska sivuilla näkyvät heidän omat nimensä, ystävänsä ja sanansa, lapset palaavat usein kirjan pariin itse, kertovat jokaisen sivun uudelleen ja tunnistavat tuttuja nimiä. Se näyttää myös jokaiselle lapselle, että hänen ideansa ovat niin tärkeitä, että ne kannattaa jakaa koko luokalle ja perheille.