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यह महत्वपूर्ण है कि जब हमारे छात्र हमारी कक्षाओं में आते हैं तो हम उन्हें खाली बर्तन या खाली स्लेट के रूप में नहीं देखते हैं। छात्र दुनिया के बारे में अपने स्वयं के विचारों और सिद्धांतों से भरे हुए हैं। इनमें से कुछ सही हैं और उनमें से कुछ एक विषय के भीतर मौजूदा साक्ष्य और सहमत सोच से सहमत नहीं हैं। अक्सर शिक्षकों के रूप में, हम अपने छात्रों के व्यापक और विविध अनुभवों की सराहना करने में विफल हो सकते हैं और इसका प्रभाव ब्रह्मांड के काम करने के तरीके पर पड़ सकता है। छात्रों को सभी विषयों में भ्रांतियां होती हैं, लेकिन विज्ञान में यह विशेष रूप से सच है।


एक भ्रांति क्या है?

गलत धारणा एक ऐसा दृष्टिकोण या राय है जो गलत सोच के आधार पर गलत है। उन्हें वैकल्पिक अवधारणाओं या गलत समझ के रूप में भी जाना जा सकता है। गलत धारणा के कुछ उदाहरण हैं कि सभी शुद्ध पदार्थ खाने और पीने के लिए सुरक्षित हैं, एक बल्ब में करंट का उपयोग किया जाता है, या धमनियों में रक्त लाल होता है और नसों में रक्त नीला होता है। ये गलत धारणाएं साझा की जा सकती हैं या व्यक्तिगत हो सकती हैं। हालाँकि, वे महत्वपूर्ण हैं और उन्हें कक्षा में नज़रअंदाज़ नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि वे वह आधार हैं जिस पर अन्य सीखने और समझ का निर्माण होता है। छात्र सीखेंगे कि गलत धारणा गलत क्यों है और सच्चाई क्या है।


एक गलत धारणा कई स्रोतों से आ सकती है। वैज्ञानिक अवधारणाओं की सीमित समझ के साथ अपने आसपास की दुनिया को समझने की कोशिश कर रहे छात्रों से गलतफहमियां आ सकती हैं। इसका एक उदाहरण यह विचार है कि सभी वस्तुओं को गति करने के लिए एक बल की आवश्यकता होती है। कभी-कभी वे पूर्व शिक्षण से आते हैं। विज्ञान में, हम कभी-कभी उपमाओं और मॉडलों का उपयोग करके जटिल, अमूर्त विचारों को सरल बनाते हैं। ये मॉडल हमेशा पूरी सच्चाई नहीं बताते हैं, लेकिन उपयोगी शिक्षण उपकरण हैं। उदाहरण के लिए, हम विद्यार्थियों को बताते हैं कि कण गेंद जैसी छोटी वस्तुएँ हैं जो एक साथ बंध सकती हैं और सभी पदार्थ बना सकती हैं। हम छात्रों को बताते हैं कि वे एक निश्चित तरीके से एक ठोस के रूप में, एक निश्चित तरीके से एक तरल के रूप में और एक निश्चित तरीके से गैस के रूप में व्यवस्थित होते हैं। यह पूरी सच्चाई नहीं है: जिन कणों के बारे में हम अक्सर एकवचन वस्तुओं के रूप में बात करते हैं वे वास्तव में अणु या परमाणु होते हैं। परमाणु एक कण नहीं हैं, बल्कि कई उप-परमाणु कणों से बने हैं।

गलत धारणा या गलत अवलोकन से भी गलत धारणाएं आ सकती हैं। कुछ सामान्य भ्रांतियाँ विशेषज्ञ भाषा से जुड़ी हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, रोज़मर्रा के भाषण में अक्सर शक्ति, ऊर्जा और वजन जैसे शब्दों का उपयोग किया जाता है; विज्ञान में हालांकि, उनके बहुत विशिष्ट अर्थ हैं। विज्ञान में भार शब्द का अर्थ है द्रव्यमान वाली वस्तु पर गुरुत्वाकर्षण के कारण लगने वाला बल। 'दैनिक अर्थ' में, लोग वजन का उपयोग द्रव्यमान के लिए करते हैं। भ्रांतियों के साथ समस्या यह है कि ये गहरी जड़ें हैं और इनसे छुटकारा पाना बेहद मुश्किल है। छात्रों ने अक्सर इन विचारों को बहुत लंबे समय तक रखा है और वे उनके लिए पूरी तरह से समझ में आते हैं। वे इस बात से पूरी तरह अनजान हो सकते हैं कि उनकी समझ गलत है और इससे उनकी सीखने की क्षमता बाधित हो सकती है।


यह समझना कि छात्र क्या जानते हैं और क्या नहीं जानते

भ्रांतियों से निपटने का सबसे अच्छा तरीका यह है कि पहले उन्हें खोजा जाए, फिर उनका सामना किया जाए और अंत में उनका पुनर्निर्माण किया जाए। प्रारंभिक चुनौती यह पता लगाना है कि क्या छात्रों में कोई गलत धारणा है और यदि वे ऐसा करते हैं, तो यह पता लगाना महत्वपूर्ण है कि वे क्या हैं। गलत धारणाओं को उजागर करने और खोजने के लिए हम कक्षा में कई रणनीतियों का उपयोग कर सकते हैं।


अपने छात्रों से बात करना, और अधिक महत्वपूर्ण रूप से सुनना, यह पता लगाने का एक प्रभावी तरीका है कि आपके छात्र क्या समझते हैं और क्या नहीं समझते हैं। हालांकि कभी-कभी समय लगता है, अपने छात्रों के साथ चर्चा करना किसी विशेष विषय के बारे में छात्रों के विचारों को खोजने का एक बहुत प्रभावी तरीका है। कक्षा की सेटिंग में, आप केवल यह देख सकते हैं कि आपके सबसे आत्मविश्वासी छात्र बात करते हैं और बाकी कक्षा के साथ अपने विचार साझा करते हैं। छात्रों को आपसे और दूसरों से बात करना कभी-कभी चुनौतीपूर्ण हो सकता है। चर्चा स्टोरीबोर्ड कक्षा में चर्चा को प्रोत्साहित करने का एक शानदार तरीका है। वे एक विषय पर एक दृश्य संकेत और राय की एक श्रृंखला प्रदान करते हैं, जिससे छात्रों को एक दृष्टिकोण चुनने और फिर वैज्ञानिक तर्क का उपयोग करके अपने दृष्टिकोण का बचाव करने की अनुमति मिलती है। Storyboard That में पूर्व-निर्मित चर्चा स्टोरीबोर्ड का विस्तृत चयन उपलब्ध है जो बड़ी संख्या में विषयों को कवर करता है। उन्हें विभिन्न दृष्टिकोणों के रूप में कुछ सामान्य भ्रांतियों को शामिल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।


आप इनमें से किसी एक टेम्प्लेट का उपयोग करके किसी भी चर्चा स्टोरीबोर्ड को आसानी से संशोधित कर सकते हैं, या अपने छात्रों की आवश्यकताओं के आधार पर अपना स्वयं का बना सकते हैं।

ऐसे वातावरण का पोषण करना महत्वपूर्ण है जहां छात्र विचारों को साझा करने के लिए आत्मविश्वास महसूस करें। यदि आप कक्षा चर्चा के रूप में इसका नेतृत्व कर रहे हैं, तो छात्रों से अपने साथियों के विचारों पर टिप्पणी करने के लिए कहें और छात्रों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करें। गहरी सोच को बढ़ावा देने और चर्चा को आगे बढ़ाने के लिए प्रश्न पूछने का प्रयोग करें। चर्चा के अंत में, बोर्ड पर प्रमुख विचारों को नोट करते हुए, शुरू से अंत तक प्रमुख बिंदुओं को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

छात्रों को क्या पता है यह देखने के लिए प्रश्नोत्तरी का उपयोग करना न केवल किसी विषय को पढ़ाने के अंत में उपयोगी है। आपके द्वारा पढ़ाना शुरू करने से पहले छात्रों को किसी विषय पर त्वरित प्रश्नोत्तरी देना यह देखने का एक शानदार तरीका है कि आपके छात्र क्या जानते हैं और क्या नहीं। यह पूर्व-मूल्यांकन किसी विशेष विषय में अकादमिक विकास को मापने का एक प्रभावी तरीका भी हो सकता है, किसी विषय की शुरुआत में उन्हें क्या पता था और अंत में वे क्या जानते हैं, इसकी तुलना करके। पूर्व-मूल्यांकन क्विज़ किसी विषय की शुरुआत में जल्दी से पूरा किया जा सकता है और किसी भी सामान्य गलत धारणा की पहचान करने के लिए समीक्षा की जा सकती है। जब आप विषय पढ़ा रहे हों तो इन भ्रांतियों को दूर किया जा सकता है। विद्यार्थियों के क्लासवर्क की समीक्षा करना एक लंबी प्रक्रिया है, लेकिन गलतफहमियों का पता लगाने में इसके कई फायदे हैं। यह आपको एक दृश्य देगा कि प्रत्येक छात्र क्या समझता है और क्या नहीं समझता है। टिप्पणियों और लक्ष्यों को छोड़ने से व्यक्तिगत प्रतिक्रिया मिल सकती है और छात्रों को किसी विशेष विषय के बारे में अलग तरह से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।

Storyboard That का उपयोग करके एनोटेट किए गए आरेख आसानी से तैयार किए जा सकते हैं। एक व्याख्यात्मक आरेख का अर्थ है कि छात्रों को एक आरेख में लेबल, तीर और कोई अतिरिक्त जानकारी जोड़कर स्थिति के बारे में अपनी वैज्ञानिक सोच की व्याख्या करनी होती है। एक उदाहरण छात्रों को यह समझाने के लिए हो सकता है कि हम निम्नलिखित आरेख का उपयोग करके चीजों को कैसे देखते हैं।


अपने विभाग के अन्य स्टाफ सदस्यों से बात करना और शोध करना आपको कुछ सामान्य गलतफहमियों की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है जो किसी दिए गए विषय में आ सकती हैं। अगर मैं बलों के बारे में पढ़ा रहा हूं, तो मैं भविष्यवाणी कर सकता हूं कि द्रव्यमान के बारे में गलत धारणा जिस गति से कुछ गिरती है, उस गति को प्रभावित करती है। इस वजह से, मैं ऐसे पाठों की योजना बनाता हूं जो अंततः छात्रों को अलग तरह से सोचने के लिए प्रेरित करेंगे। नए शिक्षक कभी-कभी छात्रों के विचारों और अवधारणाओं से आश्चर्यचकित हो सकते हैं। कुछ वर्षों के बाद एक ही विषय को पढ़ाने के बाद, आपको पता चल जाएगा कि कभी-कभी जब आप उस विषय को पढ़ाते हैं तो वही गलत धारणा सामने आती है।

ऐसी बहुत सारी रणनीतियाँ हैं जिनका उपयोग हम शिक्षकों के रूप में हमारे छात्रों की गलत धारणाओं को चुनौती देने और बदलने के लिए कर सकते हैं। इन भ्रांतियों को चुनौती देने के लिए शिक्षण तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करना हमेशा एक अच्छा विचार है। हालाँकि, एक चीज जो हम नहीं कर सकते, वह है छात्रों को उनके साथ हमारी कक्षा छोड़ने देना! ऐसा करने के लिए, हमें संज्ञानात्मक संघर्ष पैदा करने की आवश्यकता है। अपने छात्रों को कुछ ऐसा दें जो उनकी गलत धारणाओं को चुनौती दे।

कभी-कभी छात्रों को कक्षा में प्रदर्शन दिखाना या यहां तक कि उन्हें गतिविधि करने के लिए कहना उन्हें दिखा सकता है कि वे 100% सही नहीं थे। इस प्रदर्शन या गतिविधि का उपयोग सोच के पुनर्निर्माण के लिए एक उपकरण के रूप में करें। उदाहरण 'भारी चीजें हल्की चीजों की तुलना में तेजी से गिरती हैं' गलत धारणा का उपयोग करते हुए, इसे एक साधारण प्रदर्शन का उपयोग करके आसानी से गलत के रूप में दिखाया जा सकता है। दो समान बोतलें लें, उनमें से एक को ऊपर से पानी से भरें और दूसरी को आधा भरा। ढक्कन बदलें और उन्हें समान ऊंचाई से गिराएं। उनके पास अलग-अलग द्रव्यमान हैं, लेकिन वे एक ही समय में जमीन पर पहुंचेंगे। चांद पर हथौड़े और पंख गिराए जाने के वीडियो भी हैं, जिनका इस्तेमाल इस बात का और सबूत देने के लिए भी किया जा सकता है कि सभी चीजें एक ही दर से गिरती हैं। यदि दो विरोधी विचार हैं, तो विद्यार्थियों से जाँच की योजना बनाने को कहें। छात्रों से विज्ञान प्रयोगों की योजना बनाने के बारे में अधिक जानकारी के लिए, हमारे अन्वेषण योजना संसाधनों पर जाएँ

केवल यह समझाना कि गलतफहमियां गलत क्यों हैं, शिक्षकों द्वारा अक्सर उपयोग की जाने वाली एक विधि है। हालाँकि, यह सबसे प्रभावी तरीका नहीं है। इसके बजाय, अन्य छात्रों से यह समझाने के लिए कहें कि एक विशेष गलत धारणा अधिक प्रभावी विधि के रूप में गलत क्यों है। सहकर्मी सीखने और सहयोगात्मक कार्य के कई लाभ हैं, जैसे सीखने के स्वामित्व में वृद्धि और उच्च-क्रम सोच कौशल का विकास।

अमूर्त अवधारणाओं से निपटने के लिए मॉडल और उपमाएं भी उत्कृष्ट शिक्षण उपकरण हो सकते हैं। वे कभी-कभी भ्रमित करने वाले विचारों को अधिक आसानी से समझने वाले संदर्भ में प्रस्तुत करते हैं। उनकी सीमाएँ हैं और यह चर्चा करना दिलचस्प हो सकता है कि छात्रों के साथ ये सीमाएँ क्या हैं। छात्रों को सर्किट को समझने में मदद करने के लिए मॉडल का उपयोग करने का एक उदाहरण रस्सी मॉडल या वॉटर हीटर मॉडल हो सकता है।


छात्रों को अपनी विज्ञान शिक्षा में सफल होने के लिए हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उनके ज्ञान की नींव मजबूत और सही है, और छात्रों की गलत धारणाओं को पाठ योजना और निष्पादन में संबोधित किया जाता है। भ्रांतियों का पता लगाना और फिर विद्यार्थियों की सोच को बदलना मुश्किल हो सकता है, लेकिन यह न केवल विज्ञान के लिए बल्कि सभी शिक्षकों के लिए एक आवश्यक प्रक्रिया है।


छवि आरोपण
  • skies • Martin_Duggan • लाइसेंस Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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