O starym człowieku, co czytał romanse: Shuarowie i dżungla

Q: Ile czasu potrzebuję na ćwiczenie z geografii i kultury?

Należy zaplanować dwie lekcje po 50 minut : jedną na badania dotyczące współczesnego ludu Shuar, a drugą na storyboard i dyskusję. To ćwiczenie zamykające przewodnik, więc najlepiej przeprowadzić je po zakończeniu lektury, kiedy uczniowie znają już wszystkie trzy porównywane grupy.

Q: Jak oceniać to ćwiczenie?

Warto zastosować trzy kryteria: porównanie opiera się na przykładach z powieści , kontekst dotyczący Shuarów pochodzi z wiarygodnych i podanych źródeł, a przedstawienie jest pełne szacunku i wolne od stereotypów. Trzecie kryterium powinno mieć taką samą wagę jak pozostałe dwa: w tym ćwiczeniu sposób przedstawienia ludu jest częścią treści.

Q: Jakie pytania do dyskusji o Shuarach i dżungli się sprawdzają?

Kilka pytań, które wywołują dobrą dyskusję: Dlaczego burmistrz obwinia Shuarów bez dowodów? Czego Antonio José uczy się od Shuarów, czego nie nauczył się jako osadnik? Jakich słów używają postacie na określenie rdzennych ludów i co mówią one o tych, którzy ich używają? Warto prosić o odpowiedzi oparte na tekście.

O starym człowieku, co czytał romanse - Shuarowie i dżungla (przykład)

Więcej opcji

Aktywność Kopiowania

Skopiuj ten Scenariusz

Przegląd Planu Lekcji

Szablon i Instrukcje Klasowe

Przegląd Planu Lekcji

Książka O starym człowieku, co czytał romanse pokazuje trzy sposoby życia w Amazonii: Shuarów, osadników i gringos. W tym ćwiczeniu uczniowie tworzą storyboard w formie tabeli, który porównuje, jak każda z tych grup odnosi się do dżungli: jak poluje, jak wykorzystuje ziemię i co myśli o zwierzętach.

Przed rozpoczęciem warto przedstawić klasie krótki kontekst dotyczący rzeczywistego ludu Shuar. Shuarowie to rdzenny lud amazoński, który dziś mieszka przede wszystkim w ekwadorskich prowincjach Morona Santiago i Zamora Chinchipe; ich językiem jest język shuar. W 1964 roku założyli Federación Interprovincial de Centros Shuar (Międzyprowincjonalną Federację Ośrodków Shuar), jedną z pierwszych rdzennych organizacji amazońskich, które broniły swoich terytoriów przed kolonizacją, górnictwem i wydobyciem ropy naftowej.

Warto przypomnieć uczniom, że powieść jest fikcją literacką napisaną przez autora, który nie jest Shuarem. Należy poprosić ich, by odróżniali to, co opowiada powieść, od tego, co wiemy o ludzie Shuar z jego własnych źródeł, i unikać egzotycznych lub sensacyjnych obrazów. Warto też poprosić, by zwrócili uwagę na słowa, których postacie używają na określenie rdzennych ludów, i omówili, które z nich są pogardliwe.

Przed rozpoczęciem

Sugerowany moment: po zakończeniu lektury powieści. To ćwiczenie zamykające przewodnik.
Czas: dwie lekcje po 50 minut: jedna na badania, druga na storyboard i dyskusję.
Ocenianie: należy sprawdzić, czy porównanie opiera się na przykładach z powieści, czy kontekst dotyczący Shuarów pochodzi z wiarygodnych źródeł i czy przedstawienie jest pełne szacunku i wolne od stereotypów.

Przykładowe porównanie

GRUPA	RELACJA Z DŻUNGLĄ
Shuarowie	W powieści polują tylko na tyle, ile potrzebują, znają zasady dżungli i uczą Antonia Joségo, jak w niej przetrwać. Dla nich dżungla jest domem.
Osadnicy	Przybywają z gór w ramach planu kolonizacji i próbują karczować dżunglę pod uprawy. Wielu ponosi porażkę; poszukiwacze złota eksploatują ją bez umiaru.
Gringos	Wkraczają do dżungli jako myśliwi lub turyści, nie znając jej zasad ani ich nie szanując. Jeden z nich zabija młode samicy ocelota i wywołuje tragedię.

Aktywność Kopiowania

Szablon i Instrukcje Klasowe

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Polecenia dla ucznia

Stwórz storyboard, który porównuje, jak do dżungli odnoszą się Shuarowie, osadnicy i gringos w książce O starym człowieku, co czytał romanse.

Kliknij „Użyj tego szablonu” w zadaniu.
Wpisz nazwę każdej grupy w tytule jej rzędu.
Dla każdej grupy zilustruj scenę z powieści, która pokazuje, jak odnosi się ona do dżungli.
Napisz opis z przykładami z tekstu.
Dodaj ostatnią komórkę z prawdziwą informacją o dzisiejszym ludzie Shuar i źródłem, w którym ją znalazłeś.
Zapisz i oddaj swój storyboard.

O starym człowieku, co czytał romanse - Shuarowie i dżungla (szablon)

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 9-12

Poziom Trudności 4 (trudne / złożone)

Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa

Rodzaj Aktywności: Geografia i Kultura

Aktywność Kopiowania

Przegląd Planu Lekcji

Przed rozpoczęciem

Sugerowany moment: po zakończeniu lektury powieści. To ćwiczenie zamykające przewodnik.
Czas: dwie lekcje po 50 minut: jedna na badania, druga na storyboard i dyskusję.
Ocenianie: należy sprawdzić, czy porównanie opiera się na przykładach z powieści, czy kontekst dotyczący Shuarów pochodzi z wiarygodnych źródeł i czy przedstawienie jest pełne szacunku i wolne od stereotypów.

Przykładowe porównanie

GRUPA	RELACJA Z DŻUNGLĄ
Shuarowie	W powieści polują tylko na tyle, ile potrzebują, znają zasady dżungli i uczą Antonia Joségo, jak w niej przetrwać. Dla nich dżungla jest domem.
Osadnicy	Przybywają z gór w ramach planu kolonizacji i próbują karczować dżunglę pod uprawy. Wielu ponosi porażkę; poszukiwacze złota eksploatują ją bez umiaru.
Gringos	Wkraczają do dżungli jako myśliwi lub turyści, nie znając jej zasad ani ich nie szanując. Jeden z nich zabija młode samicy ocelota i wywołuje tragedię.

Aktywność Kopiowania

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Polecenia dla ucznia

Stwórz storyboard, który porównuje, jak do dżungli odnoszą się Shuarowie, osadnicy i gringos w książce O starym człowieku, co czytał romanse.

Kliknij „Użyj tego szablonu” w zadaniu.
Wpisz nazwę każdej grupy w tytule jej rzędu.
Dla każdej grupy zilustruj scenę z powieści, która pokazuje, jak odnosi się ona do dżungli.
Napisz opis z przykładami z tekstu.
Dodaj ostatnią komórkę z prawdziwą informacją o dzisiejszym ludzie Shuar i źródłem, w którym ją znalazłeś.
Zapisz i oddaj swój storyboard.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 9-12

Poziom Trudności 4 (trudne / złożone)

Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa

Rodzaj Aktywności: Geografia i Kultura

Aktywność Kopiowania

Jak z szacunkiem omawiać kulturę Shuarów na podstawie książki O starym człowieku, co czytał romanse

Oddzielić fikcję od rzeczywistości

Przed rozpoczęciem porównania warto przypomnieć klasie, że powieść jest fikcją literacką napisaną przez autora, który nie jest Shuarem. Na tablicy można zrobić dwie kolumny: co opowiada powieść i co wiemy o ludzie Shuar z jego własnych źródeł. Obie uzupełnia się w trakcie ćwiczenia.

Poświęcić jedną lekcję na badania

Na pierwszej lekcji uczniowie szukają w wiarygodnych źródłach informacji o współczesnym ludzie Shuar: gdzie mieszka dziś (przede wszystkim w prowincjach Morona Santiago i Zamora Chinchipe), jakim językiem się posługuje oraz czym jest Federación Interprovincial de Centros Shuar, założona w 1964 roku. Każda informacja musi mieć podane źródło.

Porównać trzy sposoby życia w dżungli

Na drugiej lekcji uczniowie uzupełniają tabelę o Shuarów, osadników i gringos, tak jak przedstawia ich powieść: jak polują, jak wykorzystują ziemię i co myślą o zwierzętach. Każdy rząd wymaga konkretnej sceny z tekstu.

Sprawdzić ilustracje przed oddaniem pracy

Należy wymagać obrazów pełnych szacunku i opartych na tekście, bez przebrań, przerysowanych cech ani sensacyjnych scen. Warto przeprowadzić krótką wzajemną ocenę w parach z pytaniem pomocniczym: czy ten obraz z szacunkiem przedstawiłby prawdziwą osobę z ludu Shuar?

Przeanalizować język postaci

Warto poprosić, by uczniowie zapisali słowa, których postacie używają na określenie rdzennych ludów, i omówili, które z nich są pogardliwe i kto ich używa. Na zakończenie można przeprowadzić dyskusję o tym, co te słowa mówią o każdej z postaci.

Najczęściej zadawane pytania o Shuarów i dżunglę w książce O starym człowieku, co czytał romanse

Jak uczyć o kulturze Shuarów, nie popadając w stereotypy?

Należy zawsze oddzielać powieść od rzeczywistości: to fikcja literacka napisana przez autora, który nie jest Shuarem. Lekturę warto uzupełnić źródłami pochodzącymi od samych Shuarów i od organizacji takich jak Federación Interprovincial de Centros Shuar, unikać egzotycznych obrazów i mówić o Shuarach w czasie teraźniejszym, jako o ludzie, który żyje i organizuje się dziś.

Ile czasu potrzebuję na ćwiczenie z geografii i kultury?

Należy zaplanować dwie lekcje po 50 minut: jedną na badania dotyczące współczesnego ludu Shuar, a drugą na storyboard i dyskusję. To ćwiczenie zamykające przewodnik, więc najlepiej przeprowadzić je po zakończeniu lektury, kiedy uczniowie znają już wszystkie trzy porównywane grupy.

Jak oceniać to ćwiczenie?

Warto zastosować trzy kryteria: porównanie opiera się na przykładach z powieści, kontekst dotyczący Shuarów pochodzi z wiarygodnych i podanych źródeł, a przedstawienie jest pełne szacunku i wolne od stereotypów. Trzecie kryterium powinno mieć taką samą wagę jak pozostałe dwa: w tym ćwiczeniu sposób przedstawienia ludu jest częścią treści.

Jak dostosować ćwiczenie dla uczniów uczących się hiszpańskiego jako drugiego języka i dla uczniów dziedziczących język?

Uczniom uczącym się hiszpańskiego warto dać listę wybranych wcześniej źródeł i bank słów (pueblo indígena – rdzenny lud, territorio – terytorium, colono – osadnik, cazar – polować, respetar – szanować). Wielu uczniów dziedziczących język ma korzenie w Ameryce Łacińskiej i może wnieść odniesienia do rdzennych ludów ze swojego regionu; warto zaproponować taką możliwość, ale jej nie wymagać.

Jakie pytania do dyskusji o Shuarach i dżungli się sprawdzają?

Kilka pytań, które wywołują dobrą dyskusję: Dlaczego burmistrz obwinia Shuarów bez dowodów? Czego Antonio José uczy się od Shuarów, czego nie nauczył się jako osadnik? Jakich słów używają postacie na określenie rdzennych ludów i co mówią one o tych, którzy ich używają? Warto prosić o odpowiedzi oparte na tekście.