O starym człowieku, co czytał romanse: tematy, symbole i motywy

Q: Ile czasu zajmuje ćwiczenie o tematach książki O starym człowieku, co czytał romanse?

Od 50 do 60 minut , jeśli każdy uczeń opracowuje jeden lub dwa tematy. Jeśli praca odbywa się w grupach z końcową prezentacją, warto zaplanować dwie lekcje: jedną na stworzenie storyboardu i drugą na prezentacje zespołów. Najlepiej przeprowadzić ćwiczenie po zakończeniu lektury, ponieważ kilka tematów widać w pełni dopiero w rozwiązaniu.

Q: Które tematy są najbardziej przystępne dla uczniów uczących się hiszpańskiego jako drugiego języka?

Samotność i czytanie jako schronienie sprawdzają się dobrze, ponieważ widać je w konkretnych, łatwych do zilustrowania scenach: starzec sam w swojej chacie, czytający z lupą. Bardziej abstrakcyjne tematy, takie jak cywilizacja a natura, warto zostawić uczniom zaawansowanym albo najpierw omówić je z całą klasą.

Q: Jakie pytania do dyskusji sprawdzają się przy tematach tej powieści?

Kilka pytań, które otwierają debatę: Co dają Antoniowi Josému książki, czego nie daje mu osada? Dlaczego Sepúlveda dedykuje powieść Chico Mendesowi? Kto lepiej reprezentuje cywilizację: burmistrz czy Shuarowie? Ostatnie zmusza uczniów do określenia, co rozumieją przez „cywilizację”.

O starym człowieku, co czytał romanse - Tematy, symbole i motywy (przykład)

Więcej opcji

Aktywność Kopiowania

Skopiuj ten Scenariusz

Przegląd Planu Lekcji

Szablon i Instrukcje Klasowe

Przegląd Planu Lekcji

Tematy, symbole i motywy przewodnie wzbogacają każde dzieło literackie, ale abstrakcyjne idee trudno analizować bez wsparcia. Dzięki storyboardowi uczniowie w wizualny sposób pokazują, jak dany temat pojawia się w różnych momentach powieści, i wyjaśniają jego sens własnymi słowami.

W tym ćwiczeniu każdy uczeń (lub każda para) wybiera jeden lub dwa tematy z książki O starym człowieku, co czytał romanse, ilustruje je konkretnymi scenami i pod spodem opisuje, jak każda scena rozwija dany temat. Na początek warto przeczytać na głos dedykację dla Chico Mendesa, zbieracza kauczuku i obrońcy brazylijskiej Amazonii zamordowanego w 1988 roku, i zapytać: dlaczego autor miałby zadedykować powieść o starym czytelniku działaczowi ekologicznemu?

Przy pracy w grupach można przydzielić każdemu zespołowi inny temat, a potem zorganizować prezentację, podczas której każda grupa pokaże swój storyboard. Dzięki temu cała klasa zobaczy pełen zestaw tematów utworu.

Przed rozpoczęciem

Sugerowany moment: po zakończeniu lektury powieści.
Czas: od 50 do 60 minut lub dwie lekcje, jeśli uczniowie pracują w grupach i prezentują efekty.
Ocenianie: należy sprawdzić, czy temat jest trafnie nazwany, czy każda scena jest wyraźnym przykładem tematu i czy wyjaśnienie łączy scenę z ogólną myślą o życiu lub społeczeństwie.

Tematy, symbole i motywy przewodnie do wyszukania i omówienia

Cywilizacja a natura

Osada El Idilio, burmistrz i gringos postrzegają dżunglę jako coś, co można podporządkować sobie lub wyzyskać. Antonio José i Shuarowie widzą w niej świat z własnymi zasadami, które trzeba szanować. Warto poprosić uczniów, by zilustrowali momenty, w których te dwa spojrzenia się ścierają.

Ekologia i obrona Amazonii

Powieść jest zadedykowana Chico Mendesowi i pokazuje szkody wyrządzane przez poszukiwaczy złota, osadników i zagranicznych myśliwych. Samica ocelota atakuje, ponieważ pewien gringo zabił jej młode: przemoc wobec natury ma swoje konsekwencje.

Samotność

Antonio José jest wdowcem, nie należy już w pełni do Shuarów i nie pasuje też do osadników. Uczniowie mogą szukać scen, w których starzec jest sam, i omówić, jak radzi sobie z tą samotnością.

Czytanie jako schronienie

Antonio José dopiero na starość odkrywa, że umie czytać, a romanse pozwalają mu na chwilę zapomnieć o barbarzyństwie ludzi. Warto zapytać: co dają mu książki, czego nie daje mu osada?

Miłość

Miłość pojawia się w wielu postaciach: wspomnienie Dolores, przyjaźń z Nushiño i z dentystą, miłość samicy ocelota do jej młodych i miłość starca do opowieści.

Szacunek dla rdzennych ludów

Shuarowie uczą Antonia Joségo przetrwania, a powieść pokazuje ich jako tych, którzy najlepiej rozumieją dżunglę, podczas gdy burmistrz obwinia ich bez dowodów. Warto omówić z klasą różnicę między spojrzeniem bohatera a spojrzeniem władz.

Symbol: romanse

Oznaczają wyobraźnię, pocieszenie i sposób na ucieczkę od przemocy.

Symbol: samica ocelota

Oznacza zranioną dżunglę, która broni się przed tymi, którzy ją atakują.

Przykładowy storyboard: czytanie jako schronienie w książce O starym człowieku, co czytał romanse

PRZYKŁAD	WYJAŚNIENIE
Odkrycie	Antonio José dopiero na starość odkrywa, że umie czytać. Lektura otwiera przed nim nowy świat w osadzie, w której prawie nikt nie czyta.
Lupa	W swojej chacie starzec czyta powoli, z pomocą lupy. Czytanie jest dla niego rytuałem, który daje mu spokój.
Czytanie w dżungli	Podczas wyprawy czyta na głos pozostałym. Inni mężczyźni nie rozumieją tych historii, ale dla niego powieści wciąż są schronieniem, nawet w obliczu niebezpieczeństwa.

Aktywność Kopiowania

Szablon i Instrukcje Klasowe

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Polecenia dla ucznia

Stwórz storyboard, który wskazuje powracające tematy w książce O starym człowieku, co czytał romanse. Zilustruj przykłady każdego tematu i pod każdą komórką napisz krótki opis.

Kliknij „Użyj tego szablonu” w zadaniu.
Wybierz temat lub tematy, które będziesz analizować, i zastąp tekst „Tema 1”.
Stwórz obraz przedstawiający przykład każdego tematu.
Napisz opis każdego przykładu i wyjaśnij, jak wiąże się z tematem.
Zapisz i oddaj swój storyboard.

O starym człowieku, co czytał romanse - Tematy, symbole i motywy (szablon)

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 9-12

Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)

Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni, Partnerzy lub Grupa

Rodzaj Aktywności: Motywy Symbole i Motywy

Aktywność Kopiowania

Przegląd Planu Lekcji

Przed rozpoczęciem

Sugerowany moment: po zakończeniu lektury powieści.
Czas: od 50 do 60 minut lub dwie lekcje, jeśli uczniowie pracują w grupach i prezentują efekty.
Ocenianie: należy sprawdzić, czy temat jest trafnie nazwany, czy każda scena jest wyraźnym przykładem tematu i czy wyjaśnienie łączy scenę z ogólną myślą o życiu lub społeczeństwie.

Tematy, symbole i motywy przewodnie do wyszukania i omówienia

Cywilizacja a natura

Ekologia i obrona Amazonii

Samotność

Czytanie jako schronienie

Antonio José dopiero na starość odkrywa, że umie czytać, a romanse pozwalają mu na chwilę zapomnieć o barbarzyństwie ludzi. Warto zapytać: co dają mu książki, czego nie daje mu osada?

Miłość

Miłość pojawia się w wielu postaciach: wspomnienie Dolores, przyjaźń z Nushiño i z dentystą, miłość samicy ocelota do jej młodych i miłość starca do opowieści.

Szacunek dla rdzennych ludów

Symbol: romanse

Oznaczają wyobraźnię, pocieszenie i sposób na ucieczkę od przemocy.

Symbol: samica ocelota

Oznacza zranioną dżunglę, która broni się przed tymi, którzy ją atakują.

Przykładowy storyboard: czytanie jako schronienie w książce O starym człowieku, co czytał romanse

PRZYKŁAD	WYJAŚNIENIE
Odkrycie	Antonio José dopiero na starość odkrywa, że umie czytać. Lektura otwiera przed nim nowy świat w osadzie, w której prawie nikt nie czyta.
Lupa	W swojej chacie starzec czyta powoli, z pomocą lupy. Czytanie jest dla niego rytuałem, który daje mu spokój.
Czytanie w dżungli	Podczas wyprawy czyta na głos pozostałym. Inni mężczyźni nie rozumieją tych historii, ale dla niego powieści wciąż są schronieniem, nawet w obliczu niebezpieczeństwa.

Aktywność Kopiowania

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Polecenia dla ucznia

Stwórz storyboard, który wskazuje powracające tematy w książce O starym człowieku, co czytał romanse. Zilustruj przykłady każdego tematu i pod każdą komórką napisz krótki opis.

Kliknij „Użyj tego szablonu” w zadaniu.
Wybierz temat lub tematy, które będziesz analizować, i zastąp tekst „Tema 1”.
Stwórz obraz przedstawiający przykład każdego tematu.
Napisz opis każdego przykładu i wyjaśnij, jak wiąże się z tematem.
Zapisz i oddaj swój storyboard.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 9-12

Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)

Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni, Partnerzy lub Grupa

Rodzaj Aktywności: Motywy Symbole i Motywy

Aktywność Kopiowania

Jak pracować w grupach nad tematami książki O starym człowieku, co czytał romanse

Zacząć od dedykacji dla Chico Mendesa

Warto przeczytać dedykację na głos i zapytać, dlaczego powieść o starym czytelniku jest zadedykowana obrońcy Amazonii zamordowanemu w 1988 roku. Hipotezy można zapisać na tablicy; na koniec ćwiczenia warto do nich wrócić i sprawdzić, które się potwierdziły.

Przydzielić każdej grupie inny temat

Sześć tematów należy rozdzielić między zespoły: cywilizacja a natura, ekologia, samotność, czytanie jako schronienie, miłość oraz szacunek dla rdzennych ludów. W ten sposób klasa obejmuje całą powieść, a żaden uczeń nie musi analizować wszystkiego.

Poprosić o trzy sceny do każdego tematu

Każda grupa wybiera trzy sceny z różnych części powieści, które rozwijają jej temat. Na przykład dla tematu czytanie jako schronienie: odkrycie umiejętności czytania, starzec czytający z lupą i czytanie na głos podczas wyprawy.

Odróżnić temat od tematyki

Wielu uczniów pisze „natura” i uważa, że już nazwało temat. Warto poprosić, by zamienili to słowo w zdanie: La novela muestra que la violencia contra la naturaleza tiene consecuencias (Powieść pokazuje, że przemoc wobec natury ma konsekwencje). Uczniom uczącym się hiszpańskiego jako drugiego języka można podać początek „La novela muestra que…” („Powieść pokazuje, że…”).

Zakończyć krótkimi prezentacjami

Każda grupa prezentuje swój storyboard w trzy minuty. W tym czasie reszta klasy notuje, w których scenach przecinają się dwa tematy, na przykład samica ocelota, która pojawia się zarówno przy ekologii, jak i przy miłości. Taka lista to dobry punkt wyjścia do wypracowania.

Najczęściej zadawane pytania o tematy książki O starym człowieku, co czytał romanse

Ile czasu zajmuje ćwiczenie o tematach książki O starym człowieku, co czytał romanse?

Od 50 do 60 minut, jeśli każdy uczeń opracowuje jeden lub dwa tematy. Jeśli praca odbywa się w grupach z końcową prezentacją, warto zaplanować dwie lekcje: jedną na stworzenie storyboardu i drugą na prezentacje zespołów. Najlepiej przeprowadzić ćwiczenie po zakończeniu lektury, ponieważ kilka tematów widać w pełni dopiero w rozwiązaniu.

Jak oceniać storyboard o tematach?

Należy sprawdzić, czy temat jest sformułowany jako myśl, a nie pojedyncze słowo, czy każda scena jest wyraźnym przykładem tematu i czy wyjaśnienie łączy scenę z ogólną myślą o życiu lub społeczeństwie. Przy pracy w grupach można dodać krótką samoocenę udziału każdego członka zespołu.

Które tematy są najbardziej przystępne dla uczniów uczących się hiszpańskiego jako drugiego języka?

Samotność i czytanie jako schronienie sprawdzają się dobrze, ponieważ widać je w konkretnych, łatwych do zilustrowania scenach: starzec sam w swojej chacie, czytający z lupą. Bardziej abstrakcyjne tematy, takie jak cywilizacja a natura, warto zostawić uczniom zaawansowanym albo najpierw omówić je z całą klasą.

Jak wykorzystać ćwiczenie z uczniami dziedziczącymi język i na kursie AP Spanish?

Warto poprosić, by wyjaśnienie w każdej komórce było krótkim akapitem z tezą i cytatem, jako ćwiczenie przed pisaniem wypracowań. Temat szacunku dla rdzennych ludów często prowadzi do ciekawych odniesień do doświadczeń uczniów dziedziczących język; można zachęcić ich do podzielenia się nimi, ale tylko jeśli sami tego chcą.

Jakie pytania do dyskusji sprawdzają się przy tematach tej powieści?

Kilka pytań, które otwierają debatę: Co dają Antoniowi Josému książki, czego nie daje mu osada? Dlaczego Sepúlveda dedykuje powieść Chico Mendesowi? Kto lepiej reprezentuje cywilizację: burmistrz czy Shuarowie? Ostatnie zmusza uczniów do określenia, co rozumieją przez „cywilizację”.