Opazi problem: dejavnost podjetništva za učence

Q: Kako prilagodim Opazi resničen problem za 6.–8. in 9.–12. razred?

Učenci zadnje triade lahko uporabijo različico s tremi okvirji : kdo ima težavo, trenutek težave in prvi »ampak«. Jordanov izgubljeni pulover je v tej starosti blizek zgled. Dijaki ter člani DECA in FBLA obdržijo vseh šest okvirjev, okvir 5 podprejo s kratko anketo in ocenijo, koliko ljudi v njihovem kraju ima isti problem.

Opazi resničen problem - Podjetništvo Primer

Več možnosti

Kopiraj Dejavnost

Kopiraj to Zgodbo

Pregled Učnega Načrta

Predloga in Navodila za Razred

Pregled Učnega Načrta

Večina učeniških poslovnih idej se začne z izdelkom (»prodajajmo sluz!«). Pravi podjetniki začnejo s problemom: nekdo nekje je razočaran, izgublja čas ali denar. V tej dejavnosti učenci v snemalni knjigi prikažejo en resničen problem, ki so ga opazili, ljudi, ki ga imajo, in zakaj načini, kako se ljudje danes znajdejo, ne zadoščajo. To je temelj vseh drugih dejavnosti v priročniku; jasen problem močno olajša persono, predstavitev in poslovni načrt.

Snemalna knjiga sledi prvima dvema okvirjema ogrodja Izdelek → Rešitev → Korist iz našega članka Kako pripraviti predstavitev v dvigalu: pokažite osebo s problemom in nato dodajte prvi »ampak«, razlog, zakaj obstoječe rešitve ne delujejo. Učenci, ki ne znajo pojasniti svojega »ampak«, običajno še nimajo podjetja, in to izvedeti zdaj je zmaga, ne neuspeh.

Preden začnete

Ogrevanje: naj vsak učenec napiše »seznam nadlog«: deset stvari, ki so ta teden motile njega, njegovo družino ali šolo. Izberite probleme, ki jih ima več ljudi.
Potreben čas: ena 45-minutna ura in 10 minut intervjujev za domačo nalogo (okvir 5).
Skupine: deluje tudi individualno, a skupine 3–4 učencev, ki bodo skozi ves priročnik razvijale eno podjetje, naj problem izberejo prav tukaj.
Ocenjevanje: dobra snemalna knjiga imenuje določeno osebo, pokaže določen trenutek in navede resničen razlog, zakaj sedanje rešitve odpovejo. »Ljudem je dolgčas« ni opis problema.

Šest okvirjev

OKVIR	KAJ POKAŽEJO UČENCI	PRIMER: TAGBACK
1. Kdo ima težavo	Osebo, njeno starost in položaj.	Jordan, sedmošolec, ki ima v enem dnevu šport, orkester in matematiko ter s seboj nosi plastenko, pulover in kalkulator.
2. Trenutek težave	Točen trenutek, ko težava boli.	Po športu je Jordanov pulover izginil. Že drugi letos in Jordanovi starši niso veseli.
3. Kako se znajdejo danes	Kaj ljudje zdaj počnejo, da jo rešijo.	Pišejo imena s flomastrom (zbledi) ali brskajo po škatli z izgubljenimi predmeti (gora puloverjev brez imena).
4. Prvi »ampak«	Zakaj današnja rešitev ne zadošča.	AMPAK nihče ne more vrniti stvari, če ne ve, čigava je, in tajništvo ne more poklicati imena, ki ga ni.
5. Kako velika je?	Dokazi vsaj petih ljudi: koliko jih ima težavo in kako pogosto.	8 od 10 sošolcev je ta semester nekaj izgubilo; šola vsak junij podari dva zaboja oblačil.
6. Opis težave	Ena poved: [kdo] potrebuje način, da [naredi kaj], ker [zakaj].	Učenci potrebujejo način, da dobijo izgubljene stvari nazaj, ker stvari brez imena nikoli ne najdejo lastnika.

Diferenciacija

6.–8. razred: uporabite različico s tremi okvirji: kdo, trenutek težave, prvi »ampak«.
9.–12. razred ter DECA/FBLA: v okviru 5 zahtevajte podatke iz kratke ankete in naj učenci ocenijo, koliko ljudi v njihovem kraju ima isti problem.

Kopiraj Dejavnost

Predloga in Navodila za Razred

Predloga in Class Navodila

(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)

Navodila za učence

Ustvari snemalno knjigo, ki prikaže resničen problem, vreden reševanja.

V nalogi klikni »Uporabi to predlogo«.
V okvirju 1 predstavi osebo, ki ima težavo.
V okvirju 2 pokaži točen trenutek, ko se težava zgodi.
V okvirju 3 pokaži, kako se ljudje s težavo znajdejo danes.
V okvirju 4 pojasni prvi »ampak«: zakaj današnja rešitev ne deluje.
V okvirju 5 povej, kaj si izvedel/a, ko si o težavi vprašal/a vsaj pet ljudi.
V okvirju 6 napiši opis težave: [kdo] potrebuje način, da [naredi kaj], ker [zakaj].
Vsak okvir ilustriraj s prizori, liki in predmeti, nato snemalno knjigo shrani in oddaj.

Opazi resničen problem - Podjetništvo Predloga

Več možnosti

Kopiraj to Zgodbo

Lekcija Načrt Reference

Razred Raven 6-12

Težavnost Raven 2 (armiranje / Razvijanje)

Vrsta Naloga Posameznik, Partnerja, ali Skupina

Vrsta Dejavnosti: Diagram Procesa

Kopiraj Dejavnost

Pregled Učnega Načrta

Preden začnete

Ogrevanje: naj vsak učenec napiše »seznam nadlog«: deset stvari, ki so ta teden motile njega, njegovo družino ali šolo. Izberite probleme, ki jih ima več ljudi.
Potreben čas: ena 45-minutna ura in 10 minut intervjujev za domačo nalogo (okvir 5).
Skupine: deluje tudi individualno, a skupine 3–4 učencev, ki bodo skozi ves priročnik razvijale eno podjetje, naj problem izberejo prav tukaj.
Ocenjevanje: dobra snemalna knjiga imenuje določeno osebo, pokaže določen trenutek in navede resničen razlog, zakaj sedanje rešitve odpovejo. »Ljudem je dolgčas« ni opis problema.

Šest okvirjev

OKVIR	KAJ POKAŽEJO UČENCI	PRIMER: TAGBACK
1. Kdo ima težavo	Osebo, njeno starost in položaj.	Jordan, sedmošolec, ki ima v enem dnevu šport, orkester in matematiko ter s seboj nosi plastenko, pulover in kalkulator.
2. Trenutek težave	Točen trenutek, ko težava boli.	Po športu je Jordanov pulover izginil. Že drugi letos in Jordanovi starši niso veseli.
3. Kako se znajdejo danes	Kaj ljudje zdaj počnejo, da jo rešijo.	Pišejo imena s flomastrom (zbledi) ali brskajo po škatli z izgubljenimi predmeti (gora puloverjev brez imena).
4. Prvi »ampak«	Zakaj današnja rešitev ne zadošča.	AMPAK nihče ne more vrniti stvari, če ne ve, čigava je, in tajništvo ne more poklicati imena, ki ga ni.
5. Kako velika je?	Dokazi vsaj petih ljudi: koliko jih ima težavo in kako pogosto.	8 od 10 sošolcev je ta semester nekaj izgubilo; šola vsak junij podari dva zaboja oblačil.
6. Opis težave	Ena poved: [kdo] potrebuje način, da [naredi kaj], ker [zakaj].	Učenci potrebujejo način, da dobijo izgubljene stvari nazaj, ker stvari brez imena nikoli ne najdejo lastnika.

Diferenciacija

6.–8. razred: uporabite različico s tremi okvirji: kdo, trenutek težave, prvi »ampak«.
9.–12. razred ter DECA/FBLA: v okviru 5 zahtevajte podatke iz kratke ankete in naj učenci ocenijo, koliko ljudi v njihovem kraju ima isti problem.

Kopiraj Dejavnost

Predloga in Class Navodila

(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)

Navodila za učence

Ustvari snemalno knjigo, ki prikaže resničen problem, vreden reševanja.

V nalogi klikni »Uporabi to predlogo«.
V okvirju 1 predstavi osebo, ki ima težavo.
V okvirju 2 pokaži točen trenutek, ko se težava zgodi.
V okvirju 3 pokaži, kako se ljudje s težavo znajdejo danes.
V okvirju 4 pojasni prvi »ampak«: zakaj današnja rešitev ne deluje.
V okvirju 5 povej, kaj si izvedel/a, ko si o težavi vprašal/a vsaj pet ljudi.
V okvirju 6 napiši opis težave: [kdo] potrebuje način, da [naredi kaj], ker [zakaj].
Vsak okvir ilustriraj s prizori, liki in predmeti, nato snemalno knjigo shrani in oddaj.

Več možnosti

Kopiraj to Zgodbo

Lekcija Načrt Reference

Razred Raven 6-12

Težavnost Raven 2 (armiranje / Razvijanje)

Vrsta Naloga Posameznik, Partnerja, ali Skupina

Vrsta Dejavnosti: Diagram Procesa

Kopiraj Dejavnost

Kako izvesti dejavnost Opazi resničen problem v Storyboard That

Dodelite predlogo Opazi resničen problem

Dodajte dejavnost na svojo nadzorno ploščo za učitelje in ustvarite nalogo iz predloge s šestimi okvirji. Za 6.–8. razred predlogo skrajšajte na različico s tremi okvirji, preden jo učenci odprejo.

Ogrevanje s seznamom nadlog

Naj učenci naštejejo deset stvari, ki so ta teden motile njih, njihovo družino ali šolo, nato pa obkrožijo probleme, ki jih ima več ljudi. Skupine izberejo problem, ki ga bodo nosile skozi ves sklop.

Naj učenci izdelajo okvirje s problemom

Učenci kliknejo »Uporabi to predlogo« in pokažejo osebo, trenutek težave, kako se ljudje znajdejo danes, prvi »ampak« in opis težave, za zgled pa uporabijo Jordanov izgubljeni pulover.

Zberite dokaze za okvir 5

Za domačo nalogo učenci o problemu vprašajo vsaj pet ljudi in pred oddajo dodajo, kaj so izvedeli, na primer koliko ljudi ga ima in kako pogosto.

Preglejte in dajte povratno informacijo

Odprite vsako oddajo na svoji nadzorni plošči in preverite, ali so navedeni določena oseba, določen trenutek in resničen razlog, zakaj sedanje rešitve odpovejo. Komentirajte nejasne opise težav.

Delite opise težav

Pokažite snemalne knjige v načinu predstavitve in naj vsaka skupina prebere svoj opis težave. Sošolci glasujejo, za rešitev katerih problemov bi plačali.

Pogosta vprašanja o dejavnosti Opazi resničen problem

Kako naj ocenim snemalno knjigo Opazi resničen problem?

Vsakega od šestih okvirjev ocenite z 0–2 točkama, skupaj 12 točk: 0, če manjka, 1, če je nejasen, 2, če je konkreten. Najbolj si oglejte okvirja 4 in 6. Dober prvi »ampak« pojasni, zakaj sedanje rešitve odpovejo, kot ugotovitev TagBacka, da puloverji brez imena nikoli ne najdejo lastnika. »Ljudem je dolgčas« dobi največ 1 točko, ker ne imenuje osebe ne trenutka.

Koliko časa traja dejavnost Opazi resničen problem?

Načrtujte eno 45-minutno uro in približno 10 minut domače naloge. Deset minut namenite ogrevanju s seznamom nadlog, pet izbiri skupnega problema, preostanek pa okvirjem 1–4 in 6. Okvir 5 potrebuje odgovore vsaj petih ljudi, zato ga učenci dokončajo po intervjujih s sošolci ali družino, podobno kot je skupina TagBack o izgubljenih stvareh vprašala deset sošolcev.

Kako prilagodim Opazi resničen problem za 6.–8. in 9.–12. razred?

Učenci zadnje triade lahko uporabijo različico s tremi okvirji: kdo ima težavo, trenutek težave in prvi »ampak«. Jordanov izgubljeni pulover je v tej starosti blizek zgled. Dijaki ter člani DECA in FBLA obdržijo vseh šest okvirjev, okvir 5 podprejo s kratko anketo in ocenijo, koliko ljudi v njihovem kraju ima isti problem.

Kako podprem učence, ki se učijo slovenščine, pri opisu problema?

Naj učenci problem najprej povedo s slikami; prizori in liki prenesejo pomen prej kot besedišče. Dajte jim povedni okvir »[Kdo] potrebuje način, da [naredi kaj], ker [zakaj]« in ga pokažite na opisu težave TagBacka. Dovolite seznam nadlog v maternem jeziku in učence združite v pare, kjer eden postavlja vprašanja za okvir 5, drugi pa zapisuje odgovore.

Katera vprašanja za razpravo se obnesejo, ko učenci končajo snemalne knjige o problemih?

Naj skupine na glas preberejo le opise težav, sošolci pa glasujejo, za rešitev katerega problema bi plačali. Nato vprašajte: je to problem ali preoblečen izdelek? Kdo ga še ima? Bi bilo Jordanovemu staršu mar toliko kot Jordanu? Učenci, ki ne znajo pojasniti svojega »ampak«, naj izberejo nov problem raje zdaj kot pozneje.