I den här aktiviteten analyserar eleverna en enda karaktär på djupet. Varje ruta i storyboardet behandlar ett nytt begrepp och kräver belägg ur texten. Exemplet analyserar huvudpersonen, Antonio José Bolívar Proaño, men samma mall fungerar för vilken karaktär som helst i romanen.
Ruta 5, förhållande till djungeln, är nyckeln till romanen: nästan varje karaktär står för ett annat sätt att leva i Amazonas, och rutan förbereder eleverna för aktiviteterna om teman och konflikt. Den här aktiviteten visar vem karaktären är; aktiviteten om karaktärens utveckling visar hur han förändras över tid. De fungerar bra efter varandra.
Ge elever som läser spanska som främmande språk en lista med adjektiv för karaktärsdrag (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) och meningsstartern ”Este personaje es… porque…”. Be elever med spanska som modersmål att förklara citatet i ruta 1 med egna ord och kommentera hur karaktären talar.
| RUTA | VAD ELEVERNA GÖR | EXEMPEL: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Viktigt citat | Välja ett citat som definierar karaktären och förklara valet. | ”Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.” (”Det var den viktigaste upptäckten i hela hans liv. Han kunde läsa.”) Läsandet ger honom sällskap och mening i ensamheten och förklarar allt han gör därefter. Ett annat alternativ för ruta 5: ”Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva” (”Han tänkte aldrig på ordet frihet, och han njöt av den som han ville i djungeln”). |
| 2. Arketyp | Namnge den arketyp som passar bäst och motivera den. | Den vise åldringen: han känner djungeln bättre än någon annan och ser det som andra missar. Eleverna kan också argumentera för utbördingen, eftersom han varken helt hör till El Idilio eller till shuarfolket. |
| 3. Utseende | Beskriva karaktärens utseende med detaljer ur texten. | En mager gammal man som fortfarande är smidig i djungeln. Han har lösgädd, som han ibland förvarar inslagen i en näsduk, och han läser med förstoringsglas. |
| 4. Personlighet | Ange två eller tre drag och stödja varje drag med en handling. | Tålmodig: han läser varje roman långsamt, stavelse för stavelse. Uppmärksam: han kommer fram till att gringon dödades av en ozelot och inte av shuarfolket. Ensam: han föredrar sin hydda och sina romaner framför byns sällskap. |
| 5. Förhållande till djungeln | Förklara hur karaktären ser på och behandlar djungeln. | Han respekterar djungeln eftersom shuarfolket lärde honom att leva i den. Han jagar som de lärde honom, bara det som behövs, och respekterar djuret han spårar. |
| 6. Koppling till ett tema | Koppla karaktären till ett av romanens teman. | Civilisation mot natur: Antonio José står mellan två världar. Läsning som tillflykt från ensamheten fungerar också. |
Huvudpersonen. Han kom till Amazonas som nybyggare, levde i många år hos shuarfolket och känner djungeln bättre än någon annan i El Idilio. Han läser kärleksromaner långsamt med förstoringsglas och föredrar dem som får en att lida men slutar lyckligt. Mot sin vilja tvingas han av borgmästaren att jaga ozeloten.
Byns makthavare, en fet man som svettas oavbrutet, därav smeknamnet (la Babosa). Han skickades till El Idilio som straff för förskingring. Han driver in skatt, behandlar den infödda kvinna han lever med illa och anklagar shuarfolket utan bevis. Han är den starkaste kontrasten till Antonio José i ruta 5.
Tandläkaren som besöker El Idilio två gånger om året med båten Sucre. Han misstror regeringen, är vän med Antonio José och tar med de kärleksromaner som Josefina väljer åt honom.
En shuar från en annan by som blir Antonio Josés bästa vän. Han dödas av guldgrävare. Antonio José hämnas hans död utan att följa shuarfolkets rit, och därför kan shuarfolket inte längre ta emot honom som en av dem.
En ozelothona (tigrillo). En gringo dödar hennes ungar och sårar hennes partner; sedan dess angriper hon männen i området. Att analysera henne som karaktär är en bra utmaning för avancerade elever.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa ett storyboard som analyserar en karaktär från Den gamle mannen som läste kärleksromaner på djupet.
Rutorna om förhållandet till djungeln och om temat kräver hela berättelsen, även den avslutande jakten. Bestäm om alla analyserar Antonio José eller om du fördelar olika karaktärer efter elevernas nivå.
Fyll i rutan ”förhållande till djungeln” med borgmästaren som exempel: han föraktar djungeln och anklagar shuarfolket utan bevis. Be sedan eleverna göra samma ruta för sin karaktär. Kontrasten visar dem hur detaljerat svaret ska vara.
Ett drag utan belägg räknas inte. Skriver en elev att Antonio José är uppmärksam måste eleven visa hur han kommer fram till att gringon dödades av en ozelot och inte av shuarfolket. Be eleverna ange kapitel för varje belägg så att du snabbt kan kontrollera.
Ge två eller tre möjliga arketyper, till exempel den vise åldringen och utbördingen, och låt varje elev välja och försvara sin. Diskussionen om Antonio José hör till El Idilio, till shuarfolket eller till ingetdera blir ofta lektionens bästa del.
Använd de sista 10 minuterna till att jämföra ruta 5 för olika karaktärer: Vem förstår djungeln bäst, och varför? Svaren förbereder aktiviteterna om teman och konflikt.
Analysen visar i sex dimensioner vem karaktären är: citat, arketyp, utseende, personlighet, förhållande till djungeln och tema. Utvecklingen visar steg för steg hur Antonio José förändras under sitt liv. De fungerar bra tillsammans: gör först analysen och sedan utvecklingen, så att eleverna redan känner karaktären väl.
Antonio José Bolívar Proaño är det rikaste valet och karaktären i exemplet. För att differentiera kan du ge borgmästaren (den starkaste kontrasten i rutan ”förhållande till djungeln”), Nushiño eller Rubicundo Loachamín. Att analysera ozeloten som karaktär är en bra utmaning för avancerade elever. Om du fördelar olika karaktärer kan du avsluta med en gemensam jämförelse i klassen.
Räkna med 45 till 60 minuter, eller två lektioner på 30 minuter: ruta 1–3 på den första och ruta 4–6 på den andra. Ge extra tid för ruta 1, eftersom ett bra citat kräver att man går tillbaka till texten.
Ge varje ruta 0 till 2 poäng: 0 utan påstående, 1 för ett påstående utan belägg och 2 för ett påstående som stöds av ett citat eller en konkret handling. Det blir 12 poäng totalt. Rutorna arketyp och tema har inget enda rätt svar, så bedöm motiveringen mer än den valda etiketten.
Ge elever som läser spanska en lista med adjektiv för karaktärsdrag (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) och meningsstartern ”Este personaje es… porque…”. Korta vid behov uppgiften till fyra rutor: citat, utseende, personlighet och förhållande till djungeln. Be elever med spanska som modersmål om hela meningar, en förklaring av citatet med egna ord och en kommentar om hur karaktären talar.