Den gamle mannen som läste kärleksromaner är full av ord från regnskogen, Amazonas djurliv och livet i en nybyggarby. Många av dem är okända för eleverna, särskilt för dem som lär sig spanska eller talar det som modersmål (heritage speakers). I den här aktiviteten skapar eleverna en visuell ordtavla: varje ruta innehåller ett ord, dess definition och en illustration som visar betydelsen.
Du kan dela ut en ordlista eller låta eleverna välja orden medan de läser. I AP Spanish kan du be att varje definition innehåller en egen mening och citatet ur romanen där ordet förekommer. Be modersmålstalare lägga till hur ordet sägs i deras land eller region, om man använder ett annat ord där.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Visa att du förstår ordförrådet i Den gamle mannen som läste kärleksromaner genom att skapa en egen visuell ordtavla.
Ge elever som läser spanska som andraspråk en sluten lista med konkreta ord som är lätta att illustrera, som canoa, muelle, lupa och machete. I AP Spanish eller med modersmålstalare (heritage speakers) kan du låta eleverna välja egna ord medan de läser.
Om du använder ordtavlan under läsningen kan du be om ett ord per kapitel; när de åtta kapitlen är lästa har varje elev material till en ordtavla med fem ord och några i reserv. Om du använder den som repetition, räkna med 30–40 minuter för fem ord.
Utöver definitionen och den egna meningen innehåller varje ruta meningen ur romanen där ordet förekommer. Då ser eleverna ordförrådet i sitt sammanhang, och du kan kontrollera att de har hittat det i texten.
Be modersmålstalarna (heritage speakers) lägga till hur ordet sägs i deras land eller region, om man använder ett annat ord där. Till exempel var sucre Ecuadors valuta; fråga vilken valuta som används i familjens hemland. Sådana jämförelser berikar undervisningen utan att bli en rättning.
Kontrollera att definitionen är korrekt, att illustrationen visar betydelsen och att den egna meningen använder ordet rätt. Avsluta med en snabb lek: visa bara illustrationerna från några ordtavlor och låt klassen gissa ordet.
Ord från regnskogen och livet i El Idilio fungerar bra: tigrilla, cerbatana, colono, buscador de oro, muelle, canoa, malaria, lupa, escopeta, machete och alcalde. För elever som läser spanska som andraspråk kan du börja med de mest konkreta; i avancerade grupper kan du lägga till ord som eleverna själva hittar när de läser.
Räkna med 30–40 minuter för fem ord. Du kan också fördela arbetet under läsningen, med ett kort per kapitel, och ägna en avslutande lektion åt att sätta ihop ordtavlan. Det andra alternativet fungerar som repetition före provet på romanen.
Använd tre kriterier per ord: korrekt definition, en illustration som visar betydelsen och en egen mening som använder ordet rätt. I AP Spanish kan du lägga till ett fjärde kriterium: citatet ur romanen där ordet förekommer, för att kontrollera att eleven förstår det i sitt sammanhang.
Många modersmålstalare kan redan ord som machete eller canoa, men inte cerbatana eller tigrilla. Be dem välja ord som är nya för dem och lägga till hur varje ord sägs i deras land eller region, om man använder ett annat ord där. Kontrollera också stavningen i definitionerna, framför allt accenttecknen.
Välj ord som leder till de centrala idéerna: colono öppnar temat koloniseringen av Amazonas, buscador de oro leder till exploateringen av regnskogen och lupa till läsningen som tillflykt. Fråga: Vilket ord sammanfattar romanen bäst, och varför? Varje elev försvarar sitt val med en scen.