Entreprenörskap

Elever vet redan hur det känns att vilja ha något som ännu inte finns. Entreprenörskap gör den känslan till en process: hitta ett verkligt problem, förstå människorna som har det, testa om idén fungerar, räkna på pengarna och pitcha för någon som kan säga ja. Aktiviteterna i den här handledningen tar eleverna genom processen en storyboard i taget och avslutas med en pitch inför en panel av investerare.

Alla aktiviteter använder samma genomgående exempel, TagBack, ett elevföretag som säljer namnlappar med QR-kod så att borttappade huvtröjor och vattenflaskor hittar hem. Eleverna kan följa TagBack för att se hur stegen hänger ihop och sedan bygga sin egen affärsidé parallellt. Aktiviteterna passar årskurs 6–12: högstadieklasser kan göra kärnsekvensen (problem, persona, hisspitch, kostnader, investerarpitch), medan gymnasieelever, CTE (yrkesinriktad utbildning) och DECA- eller FBLA-elever (amerikanska elevorganisationer inom företagande) lägger till kundresekarta, test av antaganden och strategi för marknadsintroduktion.

Hitta ett verkligt problem

Visa Aktivitet

Kundpersona

Visa Aktivitet

Kundresekarta

Visa Aktivitet

Testa dina antaganden

Visa Aktivitet

Hisspitch

Visa Aktivitet

Kostnader, pris och vinst

Visa Aktivitet

Strategi för marknadsintroduktion

Visa Aktivitet

Affärsplan på en sida

Visa Aktivitet

Pitch för investerare

Visa Aktivitet

Etiskt dilemma i ett startup

Visa Aktivitet

Så genomför du ett arbetsområde i entreprenörskap med storyboards

Aktiviteterna är skrivna i undervisningsordning, och var och en bygger på den förra. Grupper om tre eller fyra som håller ihop hela arbetsområdet får ut mest, eftersom affärsidén från den första aktiviteten blir investerarpitchen i slutet.

1. Vecka 1: problemet och kunden. Hitta ett verkligt problem, sedan intervjuer och Kundpersona. Gymnasiet: lägg till Kundresekarta.
2. Vecka 2: testa och pitcha. Testa dina antaganden (gymnasiet), sedan Hisspitch. Låt grupperna pitcha för varandra och revidera.
3. Vecka 3: företaget. Kostnader, pris och vinst, Strategi för marknadsintroduktion (gymnasiet) och Affärsplan på en sida.
4. Vecka 4: panelen. Bygg och öva Pitch för investerare, håll panelen och avsluta med diskussionen Etiskt dilemma i ett startup.

Ont om tid? Aktiviteterna Hisspitch och Pitch för investerare fungerar fristående som ett projekt på en vecka.

Koppling till yrkesinriktad utbildning (CTE)

• Yrkesområde: ledarskap och entreprenörskap, med kopplingar till marknadsföring och försäljning samt finansiella tjänster.
• Kurser: entreprenörskap, introduktion till företagsekonomi, företagsledning, marknadsföring och studie- och yrkesorientering på högstadiet.
• Elevorganisationer: tävlingar i entreprenörskap och affärsplaner inom DECA och FBLA.
• Arbetslivsförmågor: kreativitet och innovation, tydlig kommunikation, informationssökning, kritiskt tänkande och problemlösning, integritet och etiskt ledarskap samt samarbete.
• Yrken att utforska: småföretagare, startupgrundare, produktchef, marknadschef, säljare, franchisetagare och investerare.

Centrala frågor om entreprenörskap

1. Vad gör ett problem värt att lösa?
2. Hur tar entreprenörer reda på vad kunderna verkligen vill ha?
3. Hur tjänar ett företag pengar, och vad kostar det att starta ett?
4. Hur får man någon att tro på ens idé?
5. Vilket ansvar har ett företag mot sina kunder och sitt samhälle?

Bakgrundsläsning för lärare

Modellerna i den här handledningen kommer från vår illustrerade guide till produktutveckling, skriven för företagsteam. De här artiklarna går djupare och innehåller fler exempel och mallar:

• Så skapar du en hisspitch: storyboarden Produkt → Lösning → Nytta och en workshop för klassrummet.
• Personas för produktutveckling
• Kartläggning av kundresan
• Validera dina affärsantaganden
• Välj rätt strategi för marknadsintroduktion

Vanliga frågor om att undervisa i entreprenörskap

Vilka årskurser passar de här aktiviteterna i entreprenörskap för?

Aktiviteterna passar årskurs 6–12. Högstadieklasser kan göra kärnsekvensen: hitta ett problem, kundpersona, hisspitch, kostnader och investerarpitch. Gymnasieelever, CTE-elever och DECA- eller FBLA-elever lägger till kundresekarta, test av antaganden och strategi för marknadsintroduktion. Flera aktiviteter har en kortare version för årskurs 6–8 och fördjupningar med research för äldre elever.

Hur lång tid tar ett arbetsområde i entreprenörskap?

Hela sekvensen ryms på ungefär fyra veckor: problemet och kunden vecka 1, test och hisspitch vecka 2, kostnader, marknadsföring och affärsplan vecka 3 och investerarpanelen vecka 4. Ont om tid? Aktiviteterna Hisspitch och Pitch för investerare fungerar tillsammans som ett projekt på en vecka.

I vilken ordning ska jag undervisa aktiviteterna i entreprenörskap?

Undervisa dem i den angivna ordningen, eftersom varje aktivitet bygger på den förra. Börja med Hitta ett verkligt problem, sedan intervjuer och Kundpersona. Lägg till kundresekartan och testet av antaganden på gymnasiet, sedan Hisspitch, aktiviteterna om pengar och affärsplan och till sist Pitch för investerare och diskussionen om etik.

Behöver eleverna en verklig affärsidé för att börja?

Nej. Eleverna kan börja med ett problem de märker i skolan eller hemma, och den första aktiviteten hjälper dem att hitta ett. Grupperna kan också följa det genomgående exemplet, TagBack, ett elevföretag som säljer QR-namnlappar för borttappade huvtröjor och vattenflaskor, innan de bygger sin egen idé parallellt. Ett verkligt problem är viktigare än en polerad produkt.

Hur passar aktiviteterna i CTE, företagsekonomi eller privatekonomi?

De matchar yrkesområdet ledarskap och entreprenörskap och kurser som introduktion till företagsekonomi, marknadsföring och studie- och yrkesorientering, plus tävlingar inom DECA och FBLA. Klasser i privatekonomi kan fokusera på aktiviteten om kostnader, pris och vinst, medan hisspitchens struktur också fungerar inför jobb- och praktikintervjuer i lektioner om arbetslivet.