Aşk Romanları Okuyan İhtiyar: Shuarlar ve Orman

Q: Coğrafya ve kültür etkinliği için ne kadar süreye ihtiyacım var?

50 dakikalık iki ders planlayın: biri bugünkü Shuar halkı hakkında araştırma, diğeri storyboard ve tartışma için. Bu, kılavuzun kapanış etkinliğidir; bu yüzden öğrencilerin karşılaştırılan üç grubu zaten tanıdığı roman sonunda yapmak uygundur.

Q: Bu etkinliği nasıl değerlendiririm?

Üç ölçüt kullanın: karşılaştırma romandan örnekler kullanır, Shuarlar hakkındaki bağlam güvenilir ve kaynağı belirtilmiş bilgilere dayanır ve temsil saygılı ve kalıp yargılardan uzaktır. Üçüncü ölçüte diğer ikisiyle aynı ağırlığı verin: bu etkinlikte bir halkın nasıl temsil edildiği içeriğin bir parçasıdır.

Q: Shuarlar ve orman hakkında hangi tartışma soruları işe yarar?

İyi bir tartışma başlatan bazı sorular: Belediye başkanı Shuarları neden kanıt olmadan suçluyor? Antonio José, yerleşimciyken öğrenemediği neyi Shuarlardan öğreniyor? Karakterler yerli halkları adlandırmak için hangi kelimeleri kullanıyor ve bu kelimeler onları kullanan kişi hakkında ne söylüyor? Metne dayanan cevaplar isteyin.

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar - Shuarlar ve Orman (örnek)

Daha fazla seçenek

Etkinliği Kopyala

Bu Storyboard'u Kopyala

Ders Planı Genel Bakış

Şablon ve Sınıf Talimatları

Ders Planı Genel Bakış

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar, Amazon’da yaşamanın üç biçimini gösterir: Shuarlarınki, yerleşimcilerinki ve gringolarınki. Bu etkinlikte öğrenciler, her grubun ormanla nasıl ilişki kurduğunu karşılaştıran tablo biçiminde bir storyboard oluşturur: nasıl avlandığını, toprağı nasıl kullandığını ve hayvanlar hakkında ne düşündüğünü.

Başlamadan önce sınıfa gerçek Shuar halkı hakkında kısa bir bağlam verin. Shuarlar, bugün özellikle Ekvador’un Morona Santiago ve Zamora Chinchipe illerinde yaşayan Amazonlu bir yerli halktır; dilleri Shuar dilidir. 1964’te, topraklarını sömürgeleştirmeye, madenciliğe ve petrol çıkarımına karşı savunan ilk Amazon yerli örgütlerinden biri olan Federación Interprovincial de Centros Shuar’ı (Shuar Merkezleri İller Arası Federasyonu) kurdular.

Öğrencilere romanın Shuar olmayan bir yazar tarafından yazılmış bir kurgu eseri olduğunu hatırlatın. Romanın anlattıkları ile Shuar halkı hakkında kendi kaynaklarından bildiklerimizi birbirinden ayırmalarını isteyin ve egzotik ya da sansasyonel görüntülerden kaçının. Ayrıca karakterlerin yerli halkları adlandırmak için kullandığı kelimelere dikkat etmelerini ve hangilerinin aşağılayıcı olduğunu tartışmalarını isteyin.

Başlamadan Önce

Önerilen zaman: roman bitince. Kılavuzun kapanış etkinliğidir.
Süre: 50 dakikalık iki ders: biri araştırma, diğeri storyboard ve tartışma için.
Değerlendirme: karşılaştırmanın romandan örnekler kullandığını, Shuarlar hakkındaki bağlamın güvenilir kaynaklardan geldiğini ve temsilin saygılı ve kalıp yargılardan uzak olduğunu kontrol edin.

Karşılaştırma Örneği

GRUP	ORMANLA İLİŞKİSİ
Shuarlar	Romanda yalnızca ihtiyaç duydukları kadar avlanırlar, ormanın kurallarını bilirler ve Antonio José’ye ormanda hayatta kalmayı öğretirler. Onlar için orman evleridir.
Yerleşimciler	Dağlık bölgeden bir yerleşim planıyla gelirler ve tarım yapmak için ormanı açmaya çalışırlar. Pek çoğu başarısız olur; altın arayıcıları ise ormanı özen göstermeden sömürür.
Gringolar	Ormana avcı ya da turist olarak, kurallarını bilmeden ve onlara saygı göstermeden girerler. İçlerinden biri dişi oselonun yavrularını öldürür ve trajediyi başlatır.

Etkinliği Kopyala

Şablon ve Sınıf Talimatları

(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)

Öğrenci Yönergeleri

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar’da Shuarların, yerleşimcilerin ve gringoların ormanla nasıl ilişki kurduğunu karşılaştıran bir storyboard oluştur.

Ödevdeki “Bu şablonu kullan” düğmesine tıkla.
Her grubun adını kendi satırının başlığına yaz.
Her grup için, ormanla nasıl ilişki kurduğunu gösteren romandan bir sahne resimle.
Metinden örneklerle bir açıklama yaz.
Sona, bugünkü Shuar halkı hakkında gerçek bir bilgi ve onu bulduğun kaynağı içeren bir hücre ekle.
Storyboard’unu kaydet ve teslim et.

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar - Shuarlar ve Orman (şablon)

Daha fazla seçenek

Bu Storyboard'u Kopyala

Ders Planı Referansı

Sınıf Düzeyi 9-12

Zorluk Seviyesi 4 (Zor / Kompleks)

Ödev Tipi Bireysel Veya Grup

Aktivite Çeşidi: Coğrafya ve Kültür

Etkinliği Kopyala

Ders Planı Genel Bakış

Başlamadan Önce

Önerilen zaman: roman bitince. Kılavuzun kapanış etkinliğidir.
Süre: 50 dakikalık iki ders: biri araştırma, diğeri storyboard ve tartışma için.
Değerlendirme: karşılaştırmanın romandan örnekler kullandığını, Shuarlar hakkındaki bağlamın güvenilir kaynaklardan geldiğini ve temsilin saygılı ve kalıp yargılardan uzak olduğunu kontrol edin.

Karşılaştırma Örneği

GRUP	ORMANLA İLİŞKİSİ
Shuarlar	Romanda yalnızca ihtiyaç duydukları kadar avlanırlar, ormanın kurallarını bilirler ve Antonio José’ye ormanda hayatta kalmayı öğretirler. Onlar için orman evleridir.
Yerleşimciler	Dağlık bölgeden bir yerleşim planıyla gelirler ve tarım yapmak için ormanı açmaya çalışırlar. Pek çoğu başarısız olur; altın arayıcıları ise ormanı özen göstermeden sömürür.
Gringolar	Ormana avcı ya da turist olarak, kurallarını bilmeden ve onlara saygı göstermeden girerler. İçlerinden biri dişi oselonun yavrularını öldürür ve trajediyi başlatır.

Etkinliği Kopyala

Şablon ve Sınıf Talimatları

(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)

Öğrenci Yönergeleri

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar’da Shuarların, yerleşimcilerin ve gringoların ormanla nasıl ilişki kurduğunu karşılaştıran bir storyboard oluştur.

Ödevdeki “Bu şablonu kullan” düğmesine tıkla.
Her grubun adını kendi satırının başlığına yaz.
Her grup için, ormanla nasıl ilişki kurduğunu gösteren romandan bir sahne resimle.
Metinden örneklerle bir açıklama yaz.
Sona, bugünkü Shuar halkı hakkında gerçek bir bilgi ve onu bulduğun kaynağı içeren bir hücre ekle.
Storyboard’unu kaydet ve teslim et.

Daha fazla seçenek

Bu Storyboard'u Kopyala

Ders Planı Referansı

Sınıf Düzeyi 9-12

Zorluk Seviyesi 4 (Zor / Kompleks)

Ödev Tipi Bireysel Veya Grup

Aktivite Çeşidi: Coğrafya ve Kültür

Etkinliği Kopyala

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar Üzerinden Shuar Kültürü Saygıyla Nasıl İşlenir

Kurguyu gerçeklikten ayırın

Karşılaştırmaya başlamadan önce sınıfa romanın Shuar olmayan bir yazar tarafından yazılmış bir kurgu eseri olduğunu hatırlatın. Tahtada iki sütun oluşturun: romanın anlattıkları ve Shuar halkı hakkında kendi kaynaklarından bildiklerimiz. İki sütun etkinlik boyunca doldurulur.

Bir dersi araştırmaya ayırın

İlk derste öğrenciler güvenilir kaynaklarda bugünkü Shuar halkı hakkında bilgi arar: bugün nerede yaşadıkları (özellikle Morona Santiago ve Zamora Chinchipe), dilleri ve 1964’te kurulan Federación Interprovincial de Centros Shuar (Shuar Merkezleri İller Arası Federasyonu). Her bilgi kaynağıyla birlikte verilmelidir.

Ormanda yaşamanın üç biçimini karşılaştırın

İkinci derste öğrenciler tabloyu Shuarlar, yerleşimciler ve gringolarla romanda göründükleri biçimde doldurur: nasıl avlandıkları, toprağı nasıl kullandıkları ve hayvanlar hakkında ne düşündükleri. Her satır metinden somut bir sahneye ihtiyaç duyar.

Teslimden önce resimleri gözden geçirin

Kostümler, abartılı özellikler ya da sansasyonel sahneler içermeyen, saygılı ve metne dayalı resimler isteyin. Yol gösterici bir soruyla ikili gruplar hâlinde kısa bir gözden geçirme yapın: Bu resim gerçek bir Shuar’ı saygıyla gösterir miydi?

Karakterlerin dilini çözümleyin

Karakterlerin yerli halkları adlandırmak için kullandığı kelimeleri not etmelerini ve hangilerinin aşağılayıcı olduğunu ve bunları kimin kullandığını tartışmalarını isteyin. Bu kelimelerin her karakter hakkında neyi ortaya koyduğuna dair bir tartışmayla kapatın.

Aşk Romanları Okuyan İhtiyar’da Shuarlar ve Orman Hakkında Sıkça Sorulan Sorular

Shuar kültürünü kalıp yargılara düşmeden nasıl öğretirim?

Romanı her zaman gerçeklikten ayırın: bu, Shuar olmayan bir yazar tarafından yazılmış bir kurgu eseridir. Okumayı Shuar halkının kendi kaynakları ve Federación Interprovincial de Centros Shuar gibi örgütlerin kaynaklarıyla destekleyin, egzotik görüntülerden kaçının ve Shuarlardan şimdiki zamanla, bugün yaşayan ve örgütlenen bir halk olarak söz edin.

Coğrafya ve kültür etkinliği için ne kadar süreye ihtiyacım var?

50 dakikalık iki ders planlayın: biri bugünkü Shuar halkı hakkında araştırma, diğeri storyboard ve tartışma için. Bu, kılavuzun kapanış etkinliğidir; bu yüzden öğrencilerin karşılaştırılan üç grubu zaten tanıdığı roman sonunda yapmak uygundur.

Bu etkinliği nasıl değerlendiririm?

Üç ölçüt kullanın: karşılaştırma romandan örnekler kullanır, Shuarlar hakkındaki bağlam güvenilir ve kaynağı belirtilmiş bilgilere dayanır ve temsil saygılı ve kalıp yargılardan uzaktır. Üçüncü ölçüte diğer ikisiyle aynı ağırlığı verin: bu etkinlikte bir halkın nasıl temsil edildiği içeriğin bir parçasıdır.

Etkinliği İspanyolcayı ikinci dil olarak öğrenen öğrencilere ve miras dil konuşucularına nasıl uyarlarım?

İspanyolca öğrenenlere önceden seçilmiş bir kaynak listesi ve bir kelime bankası (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar; yerli halk, toprak, yerleşimci, avlanmak, saygı duymak) verin. Pek çok miras dil konuşucusunun kökleri Latin Amerika’dadır ve kendi bölgelerindeki yerli halklarla bağlantılar kurabilirler; bu seçeneği zorunlu tutmadan sunun.

Shuarlar ve orman hakkında hangi tartışma soruları işe yarar?

İyi bir tartışma başlatan bazı sorular: Belediye başkanı Shuarları neden kanıt olmadan suçluyor? Antonio José, yerleşimciyken öğrenemediği neyi Shuarlardan öğreniyor? Karakterler yerli halkları adlandırmak için hangi kelimeleri kullanıyor ve bu kelimeler onları kullanan kişi hakkında ne söylüyor? Metne dayanan cevaplar isteyin.