Проектното обучение или накратко PBL е метод на преподаване, при който учениците учат, като участват в реални и лично важни и значими проекти. Студентите работят по проект в продължение на дълъг период от време, отговаряйки на интересни и сложни въпроси или решавайки реален проблем чрез разследване, разследване и критично мислене.
Обучението по проекти може да обхваща различни медии и да обхваща толкова много различни теми, които позволяват на учениците да се ангажират както със своето образование, така и със своето училище и общност.
В традиционната обстановка в класната стая редовните проекти са много често срещани. Те обикновено се дават като задача в края на единица и имат за цел да покажат какво е научил студентът по време на единицата. Типичните проекти включват плакати, слайдшоута, диорами, модели и др. Самата единица се преподава по традиционния начин, като се използват визуализации, уроци, работни листове и различни компоненти за четене. Проектното обучение , от друга страна, е единицата. Той е предназначен да преподава академично съдържание, както и умения за успех и умения за критично мислене.
Ангажирайки се с определен въпрос или проблем за продължителен период от време, учениците се потапят в него и работят по различни начини, за да учат и да получат отговори. Чрез учебния процес учениците прилагат това, което знаят по смислен начин, и са в състояние да видят въздействието, което тяхната работа има върху реалния свят. Студентските проекти се представят публично, не само на своите съученици, учители и семейство, но и на други хора от общността, с надеждата да направят истинска промяна. PBL се фокусира върху процеса и сътрудничеството, докато обикновеният проект е просто край на единица.
Базираното на проекти обучение може да изглежда различно за всеки даден ученик във всяка дадена класна стая. Той е гъвкав и разнообразен и това го прави толкова силна концепция за учене. Съществуват обаче някои елементи, които трябва да бъдат налице, за да се насърчи по-задълбочено обучение, силна ангажираност и висококачествена работа. Тези елементи включват следното:
За какво се отнася проектът е проблем за изследване и решаване или въпрос, който е изследван и отговорен. Ако учениците са ангажирани с тях и може би дори имат възможност да ги изберат, проектът ще бъде по-значим за тях. Учениците не получават знания само за да запомнят и запомнят, те се учат, защото искат, и имат реална нужда да знаят нещо и да го прилагат в реалния свят.
Вместо просто да го „търсим“, разследването е по-задълбочен процес, който отнема повече време и усилия. Въпреки че процесът най-вероятно ще включва изследвания в книги и онлайн, той ще включва и различни източници, като интервюта с експерти, доставчици и потребители.
В образованието терминът „автентичност“ е свързан с нещо, свързано с „реалния свят“. Ако дадена задача е подходяща и свързана с нея, учениците ще бъдат по-мотивирани и свързани с нея. Знанието, че техният проект всъщност може да окаже въздействие върху реалните хора, е от ключово значение за учениците да се потопят изцяло в заданието.
Казването на мнение за това, което представлява техният проект, създава у учениците чувство на гордост, отговорност и собственост и естествено ги кара да се грижат повече и да искат да работят по-усилено. Ако учениците имат принос и голям контрол над много аспекти на проекта, те могат да отидат по-далеч и да се предизвикат по много различни начини.
По време на проекта учениците и учителите обмислят какво, как и защо учат. Фокусирането върху учебния процес помага на участниците да насочат участниците към подобряване на процеса и качеството на бъдещите проекти.
Студентите трябва да бъдат научени как да дават и приемат обратна връзка от учители и връстници и как да я използват, за да подобрят или променят процеса си на развитие. Това ги настройва да успеят далеч над границите на настоящия проект.
Създаването на публичен продукт е важно поради три причини. Първо, знанието, че техните проекти ще бъдат споделени с обществеността, е силно мотивиращо и ще накара учениците да искат да произвеждат висококачествена работа. Те ще искат да представят работата си с гордост и е по-вероятно да я приемат сериозно. Второ, създавайки и споделяйки продукт, учениците чувстват, че работата им е осезаема и реална. Вместо просто нещо, което се предава на учителя и се оценява, работата им има реално въздействие и усещане за важност. И накрая, оповестяването на студентската работа е чудесен начин да се покаже значението на PBL и това, което прави за студентите и общността; това е нещо повече от тестови резултати.
Проектиране и планиране: Учителите създават или адаптират проект, за да отговорят на нуждите на учебната програма и нуждите на своите ученици. Учителите също така планират как ще бъде изпълнен, като същевременно оставят място за избор и мнение на учениците.
Привеждане в съответствие със стандартите: Учителите използват държавни стандарти, за да планират и да се уверят, че проектът се занимава с ключови точки на разбиране.
Изграждане на културата: Учителите изрично информират учениците, че ще бъдат независими и ще разчитат на запитване, работа в екип, позитивно мислене и внимание към качеството, за да успеят.
Управление на дейността: Учителите работят с учениците, за да организират, определят цели, графици и срокове, намират и използват ресурси, създават значими проекти и ги правят публично достояние.
Обучение на ученици на скеле: Студентите ще използват различни уроци, инструменти и стратегии, за да гарантират, че всички ученици постигат целите на проекта на собствено ниво и темпо.
Оценяване на обучението на учениците: Учителите използват формиращи и обобщаващи оценки през целия процес, за да измерват знанията, разбирането и сътрудничеството. Студентите също ще се самооценяват и оценяват.
Насърчавайте и обучавайте: Учителите учат и творят заедно със своите ученици и помагат, когато е необходимо насърчаване, пренасочване и тържество.
Базираното на проекти обучение има много положително въздействие върху учениците. Той съчетава значима работа, независимост, лична връзка и сътрудничество, като същевременно овладява съдържанието и популяризира академичните постижения. Студентите изпитват голяма доза гордост, докато участват в проекти, които имат реално значение и са важни за тяхната общност. Студентите учат и на по-дълбоко ниво: те са в състояние да прилагат наученото и създаденото в нови ситуации и са в състояние да споделят знанията си с другите в общността. PBL също насърчава дълбока връзка между учители и ученици. Учителите поверяват учениците да поемат ръководството, а учениците уважават това доверие и искат да успеят. Любовта към ученето и ангажираността се споделя между учителите и учениците, докато работят заедно, за да произведат смислена работа. И накрая, учениците придобиват няколко умения, необходими за успех в бъдеще, като сътрудничество, комуникация, отговорност, гъвкавост и компромис.
Има много начини, по които Storyboard That може да се използва за PBL, от планиране, проектиране до създаване на презентация. Има безкрайни възможности, но ето няколко, които улесняват започването.
Брошури: Брошурите са отличен начин да използвате думи и илюстрации, за да покажете какво сте научили или какво сте създали. Брошурите могат да се използват в PBL за демонстриране на изобретение или нов продукт, който студентът е измислил. Брошури могат да се използват и за обучение на целевата аудитория на учениците по темата на самия проект.
Плакати: Плакатите могат да се използват като част от процеса на планиране или като част от финална презентация. Storyboard That шаблоните за плакати са творчески начин да покажат какво е научил или създал студентът по време на техния опит в PBL.
Хронология: Storyboard That хронология е отличен ресурс за студенти, които искат визуално да планират своя проект за PBL. Те могат да се персонализират и учениците могат да редактират по всяко време, ако времето на проекта им се промени.
Слайдшоу: След създаване на презентация на раскадровка, учениците могат да я изтеглят като слайдшоу. Това прави споделянето на идеи лесно и забавно! Студентите могат да добавят допълнителен текст към своите презентации, за да се уверят, че са включили цялата подходяща и важна информация.
Определете конкретните учебни цели и задачи, които искате учениците да постигнат чрез проекта. Съгласувайте тези цели със стандартите на учебната програма или специфични области на съдържанието.
Изберете тема на проекта, която е смислена, подходяща и привлича интереса на учениците. Помислете за връзки в реалния свят, текущи събития или студентски страсти, за да увеличите ангажираността.
Определете обхвата и графика на проекта, като го разделите на управляеми етапи или етапи. Помислете за наличното време, ресурси и всички ограничения или ограничения.
Осигурете подходящи скелета, ресурси и подкрепа, за да насочвате учениците през проекта. Обмислете стратегии за диференциация, за да посрещнете разнообразните нужди на обучаемите и осигурете необходимите насоки.
Насърчавайте сътрудничеството, работата в екип и ефективната комуникация между учениците по време на проекта. Включете редовни възможности за размисъл и метапознание, за да задълбочите ученето и самооценката.
При традиционните методи на преподаване учителят обикновено е основният източник на информация, а от учениците се очаква да запомнят и възпроизвеждат информация. В PBL учениците поемат собственост върху своето обучение и са активно ангажирани в процеса на откриване и конструиране на знания. PBL също така набляга на развитието на умения като критично мислене, решаване на проблеми и сътрудничество, които са от съществено значение за успеха в 21 век.
Доказано е, че PBL има много предимства за студентите, включително:
Оценяването в PBL обикновено е формиращо и текущо, като учителите предоставят обратна връзка и насоки по време на проекта. Окончателните оценки могат да бъдат под формата на презентации, продукти или изпълнения, които демонстрират обучението на учениците и овладяването на учебните цели. Рубриките често се използват за оценка на работата на учениците и предоставят ясни очаквания и критерии за успех.
30 дни гаранция за връщане на парите Само нови клиенти Пълна цена след въвеждаща оферта
