Открий проблем: дейност по предприемачество за ученици Преминете към основното съдържание
https://www.storyboardthat.com/bg/lesson-plans/предприемачество/открий-проблем
Открий реален проблем - Предприемачество Пример
Повече опций
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Преглед на Плана на Урока Accordion Arrow

Преглед на Плана на Урока


Повечето ученически бизнес идеи започват с продукт („хайде да продаваме слайм!“). Истинските предприемачи започват с проблем: някой някъде е раздразнен, губи време или губи пари. В тази дейност учениците създават сценарна дъска за един реален проблем, който са видели, за хората, които го имат, и за това защо днешните начини да се справят с него не стигат. Това е основата на всички останали дейности в ръководството: ясният проблем прави профила на клиента, представянето и бизнес плана много по-лесни.

Сценарната дъска следва първите две клетки от схемата „Продукт → Решение → Полза“ от нашата статия Как да създадете асансьорна реч: покажете човека с проблема, после добавете първото „но“ – причината съществуващите решения да не работят. Ученик, който не може да обясни своето „но“, обикновено още няма бизнес, а да разбере това сега е победа, не провал.

Преди да започнете

  • Загрявка: помолете всеки ученик да напише „списък с дразнители“ от десет неща, които са дразнили него, семейството му или училището тази седмица. Изберете проблемите, които имат повече хора.
  • Нужно време: един час от 45 минути плюс 10 минути интервюта за домашна работа (клетка 5).
  • Групи: може и индивидуално, но екипи от 3–4 души, които ще изграждат един бизнес през цялото ръководство, трябва да изберат проблема си тук.
  • Оценяване: силната сценарна дъска назовава конкретен човек, показва конкретен момент и дава истинска причина днешните решения да не работят. „На хората им е скучно“ не е описание на проблем.

Шестте клетки

КЛЕТКАКАКВО ПОКАЗВАТ УЧЕНИЦИТЕПРИМЕР: TAGBACK
1. Кой има проблемаЧовекът, възрастта и ситуацията му.Джордан е в седми клас, с физическо, оркестър и математика в един ден, а носи бутилка, суитшърт и калкулатор.
2. Моментът на проблемаТочният момент, в който проблемът боли.След физическо суитшъртът на Джордан го няма. Вторият за годината, а родителите на Джордан не са доволни.
3. Как се справят днесКакво правят хората сега, за да го решат.Пишат имената си с маркер (избледнява) или ровят в изгубените вещи (планина суитшърти без имена).
4. Първото „но“Защо днешното решение не стига.НО никой не може да върне вещ, ако не знае чия е, а канцеларията не може да извика име, което го няма.
5. Колко е голям?Доказателства от поне петима души: колко имат проблема и колко често.8 от 10 съученици са загубили нещо този срок; училището дарява два коша дрехи всеки юни.
6. Описание на проблемаЕдно изречение: [кой] трябва да може да [направи какво], защото [защо].Учениците имат нужда от начин да си връщат изгубеното, защото вещите без имена не намират собствениците си.

Диференциация

  • 6–8 клас: използвайте версията с три клетки: кой, моментът на проблема, първото „но“.
  • 9–12 клас и DECA/FBLA: изисквайте данни в клетка 5 от кратка анкета и помолете учениците да преценят колко хора в града им имат проблема.

Шаблон и Инструкции за Клас Accordion Arrow

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Инструкции за учениците

Създай сценарна дъска, която показва реален проблем, който си струва да се реши.

  1. Натисни „Използвай този шаблон“ от заданието.
  2. В клетка 1 представи човека, който има проблема.
  3. В клетка 2 покажи точния момент, в който се случва проблемът.
  4. В клетка 3 покажи как хората се справят с проблема днес.
  5. В клетка 4 обясни първото „но“: защо днешното решение не работи.
  6. В клетка 5 сподели какво научи, като попита поне петима души за проблема.
  7. В клетка 6 напиши описанието на проблема: [кой] трябва да може да [направи какво], защото [защо].
  8. Илюстрирай всяка клетка със сцени, герои и предмети, после запази и предай сценарната си дъска.
Открий реален проблем - Предприемачество Шаблон
Повече опций

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 6-12

Ниво на Трудност 2 (Подсилване / Развитие)

Вид на Възлагането Индивидуално, Партньор или Група

Вид Дейност: Диаграма и Процес


Преглед на Плана на Урока


Повечето ученически бизнес идеи започват с продукт („хайде да продаваме слайм!“). Истинските предприемачи започват с проблем: някой някъде е раздразнен, губи време или губи пари. В тази дейност учениците създават сценарна дъска за един реален проблем, който са видели, за хората, които го имат, и за това защо днешните начини да се справят с него не стигат. Това е основата на всички останали дейности в ръководството: ясният проблем прави профила на клиента, представянето и бизнес плана много по-лесни.

Сценарната дъска следва първите две клетки от схемата „Продукт → Решение → Полза“ от нашата статия Как да създадете асансьорна реч: покажете човека с проблема, после добавете първото „но“ – причината съществуващите решения да не работят. Ученик, който не може да обясни своето „но“, обикновено още няма бизнес, а да разбере това сега е победа, не провал.

Преди да започнете

  • Загрявка: помолете всеки ученик да напише „списък с дразнители“ от десет неща, които са дразнили него, семейството му или училището тази седмица. Изберете проблемите, които имат повече хора.
  • Нужно време: един час от 45 минути плюс 10 минути интервюта за домашна работа (клетка 5).
  • Групи: може и индивидуално, но екипи от 3–4 души, които ще изграждат един бизнес през цялото ръководство, трябва да изберат проблема си тук.
  • Оценяване: силната сценарна дъска назовава конкретен човек, показва конкретен момент и дава истинска причина днешните решения да не работят. „На хората им е скучно“ не е описание на проблем.

Шестте клетки

КЛЕТКАКАКВО ПОКАЗВАТ УЧЕНИЦИТЕПРИМЕР: TAGBACK
1. Кой има проблемаЧовекът, възрастта и ситуацията му.Джордан е в седми клас, с физическо, оркестър и математика в един ден, а носи бутилка, суитшърт и калкулатор.
2. Моментът на проблемаТочният момент, в който проблемът боли.След физическо суитшъртът на Джордан го няма. Вторият за годината, а родителите на Джордан не са доволни.
3. Как се справят днесКакво правят хората сега, за да го решат.Пишат имената си с маркер (избледнява) или ровят в изгубените вещи (планина суитшърти без имена).
4. Първото „но“Защо днешното решение не стига.НО никой не може да върне вещ, ако не знае чия е, а канцеларията не може да извика име, което го няма.
5. Колко е голям?Доказателства от поне петима души: колко имат проблема и колко често.8 от 10 съученици са загубили нещо този срок; училището дарява два коша дрехи всеки юни.
6. Описание на проблемаЕдно изречение: [кой] трябва да може да [направи какво], защото [защо].Учениците имат нужда от начин да си връщат изгубеното, защото вещите без имена не намират собствениците си.

Диференциация

  • 6–8 клас: използвайте версията с три клетки: кой, моментът на проблема, първото „но“.
  • 9–12 клас и DECA/FBLA: изисквайте данни в клетка 5 от кратка анкета и помолете учениците да преценят колко хора в града им имат проблема.

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Инструкции за учениците

Създай сценарна дъска, която показва реален проблем, който си струва да се реши.

  1. Натисни „Използвай този шаблон“ от заданието.
  2. В клетка 1 представи човека, който има проблема.
  3. В клетка 2 покажи точния момент, в който се случва проблемът.
  4. В клетка 3 покажи как хората се справят с проблема днес.
  5. В клетка 4 обясни първото „но“: защо днешното решение не работи.
  6. В клетка 5 сподели какво научи, като попита поне петима души за проблема.
  7. В клетка 6 напиши описанието на проблема: [кой] трябва да може да [направи какво], защото [защо].
  8. Илюстрирай всяка клетка със сцени, герои и предмети, после запази и предай сценарната си дъска.
Открий реален проблем - Предприемачество Шаблон
Повече опций

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 6-12

Ниво на Трудност 2 (Подсилване / Развитие)

Вид на Възлагането Индивидуално, Партньор или Група

Вид Дейност: Диаграма и Процес


Как да проведете дейността „Открий реален проблем“ в Storyboard That

1

Задайте шаблона „Открий реален проблем“

Добавете дейността в таблото на учителя и създайте задание от шаблона с шест клетки. За 6–8 клас съкратете шаблона до версията с три клетки, преди учениците да го отворят.

2

Загрейте със списък с дразнители

Нека учениците изброят десет неща, които са дразнили тях, семейството им или училището тази седмица, после оградят проблемите, които имат повече хора. Екипите избират проблема, с който ще работят през целия модул.

3

Нека учениците изградят клетките за проблема

Учениците натискат „Използвай този шаблон“ и показват човека, момента на проблема, как се справят хората днес, първото „но“ и описанието на проблема, като използват изгубения суитшърт на Джордан за пример.

4

Съберете доказателства за клетка 5

Като домашна работа учениците питат поне петима души за проблема и добавят наученото, например колко хора го имат и колко често, преди да предадат.

5

Прегледайте и дайте обратна връзка

Отворете всяка работа от таблото си и проверете за конкретен човек, конкретен момент и истинска причина днешните решения да не работят. Коментирайте неясните описания на проблеми.

6

Споделете описанията на проблемите

Покажете сценарните дъски в режим на презентация и нека всеки екип прочете описанието на проблема си. Съучениците гласуват за решаването на кои проблеми биха платили.

Често задавани въпроси за дейността „Открий реален проблем“

Как да оценя сценарната дъска „Открий реален проблем“?

Оценете всяка от шестте клетки с 0–2 точки, общо 12 точки: 0, ако липсва, 1, ако е неясна, 2, ако е конкретна. Обърнете най-голямо внимание на клетки 4 и 6. Силното първо „но“ обяснява защо днешните решения не работят, като довода на TagBack, че суитшъртите без имена никога не намират собствениците си. „На хората им е скучно“ получава най-много 1, защото не назовава нито човек, нито момент.

Колко време отнема дейността „Открий реален проблем“?

Планирайте един час от 45 минути плюс около 10 минути домашна работа. Отделете десет минути за загрявката със списъка с дразнители, пет за избор на общ проблем, а останалото за клетки 1–4 и 6. Клетка 5 изисква отговори от поне петима души, затова учениците я завършват, след като разпитат съученици или близки, както екипът на TagBack попита десет съученици за изгубени вещи.

Как да адаптирам „Открий реален проблем“ за 6–8 и 9–12 клас?

Прогимназистите могат да използват версията с три клетки: кой има проблема, моментът на проблема и първото „но“. Изчезналият суитшърт на Джордан е близък пример за тази възраст. Гимназистите и учениците в DECA и FBLA запазват всичките шест клетки, подкрепят клетка 5 с кратка анкета и преценяват колко хора в града им имат проблема.

Как да подкрепя учениците, които учат езика, докато описват проблем?

Нека учениците първо разкажат проблема визуално; сцените и героите предават смисъла преди речника. Дайте рамката „[Кой] трябва да може да [направи какво], защото [защо]“ и я покажете с описанието на проблема на TagBack. Позволете списъкът с дразнители да е на родния език и сформирайте двойки, в които единият задава въпросите за клетка 5, а другият записва отговорите.

Какви въпроси за обсъждане работят, след като учениците създадат сценарни дъски за проблемите си?

Нека екипите прочетат на глас само описанията на проблемите си, а съучениците гласуват за решаването на кой проблем биха платили. После попитайте: това проблем ли е, или прикрит продукт? Кой друг го има? Дали на родителя на Джордан би му пукало толкова, колкото на Джордан? Учениците, които не могат да обяснят своето „но“, трябва да изберат нов проблем сега, а не по-късно.

Повече Storyboard That

Предприемачество

Профил на клиента
Мая, заета майка на касата в магазин, държи банкнота от $10 до кутия с етикети с име TagBack в сценарий за профил на клиента по предприемачество
Преглед на Дейността
Карта на пътя на клиента
Мая и Джордан в кухнята слагат етикет с име на бутилка за вода, а на плота има лист с инструкции, в задача по предприемачество за карта на пътя на клиента
Преглед на Дейността
Провери предположенията си
Джордан и съученик стоят в перално помещение с червен суитшърт и проверяват дали етикетите TagBack издържат пералнята, в задача по предприемачество за проверка на предположения
Преглед на Дейността
Асансьорна реч
Джордан стои в асансьор със син суитшърт и телефон и представя идеята си на изненаданата Мая, в сториборд с асансьорна реч за задача по предприемачество
Преглед на Дейността
Разходи, цена и печалба
Джордан стои на търговска улица с етикет за цена $10 и продава семеен пакет етикети с имена на Мая, която държи банкнота от $10, в задача по предприемачество за разходи, цена и печалба.
Преглед на Дейността
Стратегия за излизане на пазара
Джордан стои зад маса с табела $10 в училищния физкултурен салон, а Мая е до него на родителската среща, в сценарий, който сравнява начини за пускане на продукт
Преглед на Дейността
Бизнес план на една страница
Джордан стои в училищния коридор до съученик и държи син суитшърт с етикет ДЖОРДАН: полето „Решение“ в бизнес план на една страница в задача по предприемачество
Преглед на Дейността
Представяне пред инвеститори
Джордан, ученик с папка с щипка, показва растяща графика на продажбите на двама седнали инвеститори в заседателна зала, от сториборд за представяне пред инвеститори към дейност по предприемачество
Преглед на Дейността
Етична дилема на стартъп
Джордан стои в офис, докато мъж в сив костюм му предлага $1,000 за данни на учениците, в сториборд за дейност по предприемачество за етична дилема на стартъп
Преглед на Дейността



Вижте Всички Ресурси за Учители

Препоръки

„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“
– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”
– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“
– Учител за трети клас
https://www.storyboardthat.com/bg/lesson-plans/предприемачество/открий-проблем
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ