V této aktivitě žáci analyzují jednu postavu do hloubky. Každé políčko storyboardu se věnuje jinému pojmu a vyžaduje doklad z textu. V příkladu je analyzován hlavní hrdina Antonio José Bolívar Proaño, ale stejná šablona funguje pro kteroukoli postavu románu.
Políčko 5, vztah k pralesu, je klíčem k tomuto románu: téměř každá postava představuje jiný způsob života v Amazonii a toto políčko připravuje žáky na aktivity o tématech a konfliktu. Tato aktivita ukazuje, kdo postava je; aktivita o proměně postavy ukazuje, jak se v čase mění. Dobře fungují jedna po druhé.
Žákům, kteří se učí španělštinu jako cizí jazyk, dejte seznam přídavných jmen popisujících postavu (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) a začátek věty „Este personaje es… porque…“. Žáky, kteří doma mluví španělsky, požádejte, aby vlastními slovy vysvětlili citát v políčku 1 a okomentovali, jak postava mluví.
| POLÍČKO | CO ŽÁCI DĚLAJÍ | PŘÍKLAD: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Důležitý citát | Vyberte citát, který postavu vystihuje, a vysvětlete proč. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Byl to nejdůležitější objev celého jeho života. Uměl číst.“) Čtení mu dává společnost a smysl v samotě a vysvětluje vše, co dělá potom. Další možnost pro políčko 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Nikdy nepřemýšlel o slově svoboda, a v pralese si ji užíval podle libosti“). |
| 2. Archetyp | Pojmenujte archetyp, který sedí nejlépe, a zdůvodněte ho. | Moudrý stařec: zná prales lépe než kdokoli jiný a vidí, co ostatním uniká. Žáci mohou obhajovat i archetyp outsidera, protože úplně nepatří ani do El Idilio, ani k Šuarům. |
| 3. Fyzické rysy | Popište, jak postava vypadá, s využitím detailů z textu. | Hubený stařec, který je v pralese stále obratný. Nosí umělý chrup, který si občas uchovává zabalený v kapesníku, a čte s lupou. |
| 4. Povahové rysy | Určete dva nebo tři rysy a každý doložte činem. | Trpělivý: každý román čte pomalu, slabiku po slabice. Všímavý: přijde na to, že gringa zabil ocelot, a ne Šuarové. Samotářský: dává přednost své chatrči a románům před společností vesnice. |
| 5. Vztah k pralesu | Vysvětlete, jak postava prales vnímá a jak s ním zachází. | Respektuje ho, protože ho Šuarové naučili v něm žít. Loví tak, jak ho to naučili, bere si jen to, co potřebuje, a respektuje zvíře, které stopuje. |
| 6. Spojení s tématem | Propojte postavu s jedním z témat románu. | Civilizace vs. příroda: Antonio José stojí mezi dvěma světy. Funguje i čtení jako útěk před samotou. |
Hlavní hrdina. Do Amazonie přišel jako osadník, léta žil se Šuary a zná prales lépe než kdokoli v El Idilio. Milostné romány čte pomalu, s lupou, a nejraději má ty, u kterých se trpí, ale končí šťastně. Přestože nechce, starosta ho donutí ulovit ocelota.
Představitel moci ve vesnici, obézní muž, který se neustále potí, a proto mu říkají „Slimák“ (la Babosa). Do El Idilio byl poslán za trest kvůli zpronevěře peněz. Vybírá daně, špatně zachází s domorodou ženou, se kterou žije, a bez důkazů obviňuje Šuary. V políčku 5 představuje nejsilnější kontrast k Antoniu Josému.
Zubař, který dvakrát ročně připlouvá do El Idilio lodí Sucre. Nedůvěřuje vládě, je přítelem Antonia Josého a vozí mu milostné romány, které mu vybírá Josefina.
Šuar z jiné vesnice, který se stane nejlepším přítelem Antonia Josého. Zabijí ho hledači zlata. Antonio José pomstí jeho smrt, aniž by dodržel šuarský rituál, a proto ho Šuarové už nemohou přijmout jako jednoho ze svých.
Samice ocelota (tigrillo). Gringo zabije její mláďata a zraní jejího druha, a od té doby napadá muže v okolí. Analyzovat ji jako postavu je dobrá výzva pro pokročilé žáky.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte storyboard, který do hloubky analyzuje jednu postavu z románu Stařec, který četl milostné romány.
Políčka o vztahu k pralesu a o tématu vyžadují celý příběh včetně závěrečného lovu. Rozhodněte, zda budou všichni analyzovat Antonia Josého, nebo zda přidělíte různé postavy podle úrovně žáků.
Vyplňte políčko „vztah k pralesu“ na příkladu starosty: pohrdá pralesem a bez důkazů obviňuje Šuary. Potom nechte žáky vyplnit stejné políčko pro jejich postavu. Kontrast jim ukáže, jakou míru podrobnosti očekáváte.
Rys bez důkazu se nepočítá. Pokud žák napíše, že Antonio José je všímavý, musí ukázat, jak přijde na to, že gringa zabil ocelot, a ne Šuarové. Ať si žáci u každého dokladu poznamenají kapitolu, abyste ho mohli rychle ověřit.
Nabídněte dva nebo tři možné archetypy, například moudrého starce a outsidera, a nechte každého žáka jeden vybrat a obhájit. Debata o tom, zda Antonio José patří do El Idilio, k Šuarům, nebo nikam, bývá nejlepší částí hodiny.
Posledních 10 minut věnujte srovnání políčka 5 u různých postav: kdo rozumí pralesu nejlépe a proč? Odpovědi připraví půdu pro aktivity o tématech a konfliktu.
Analýza ukazuje, kdo postava je, v šesti rovinách: citát, archetyp, fyzické rysy, povahové rysy, vztah k pralesu a téma. Aktivita o proměně ukazuje, jak se Antonio José během života mění, fázi po fázi. Dobře se doplňují: nejprve udělejte analýzu a potom proměnu, aby žáci postavu už dobře znali.
Antonio José Bolívar Proaño je nejbohatší volba a postava z příkladu. Pro diferenciaci zadejte starostu (nejsilnější kontrast v políčku „vztah k pralesu“), Nushiña nebo Rubicunda Loachamína. Analýza samice ocelota jako postavy je dobrou výzvou pro pokročilé žáky. Pokud zadáte různé postavy, můžete zakončit srovnáním s celou třídou.
Počítejte se 45 až 60 minutami, nebo se dvěma 30minutovými hodinami: políčka 1–3 v první a políčka 4–6 ve druhé. Na políčko 1 dejte více času, protože najít dobrý citát znamená vrátit se k textu.
Každé políčko hodnoťte 0 až 2 body: 0 za chybějící tvrzení, 1 za tvrzení bez dokladu a 2 za tvrzení podložené citátem nebo konkrétním činem. Celkem to dává 12 bodů. Políčka s archetypem a tématem nemají jedinou správnou odpověď, proto hodnoťte spíše zdůvodnění než samotné označení.
Žákům, kteří se učí španělsky, dejte seznam přídavných jmen popisujících postavu (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) a začátek věty „Este personaje es… porque…“. V případě potřeby zkraťte úkol na čtyři políčka: citát, fyzické rysy, povahové rysy a vztah k pralesu. Od žáků, kteří mluví španělsky doma, vyžadujte celé věty, vysvětlení citátu vlastními slovy a komentář k tomu, jak postava mluví.