Jedním z nejlepších způsobů, jak žákům pomoci sledovat román, je nechat je zmapovat jeho hlavní události. V této aktivitě každý žák vytvoří šestipolíčkový storyboard, který rozdělí knihu Stařec, který četl milostné romány na části diagramu děje: expozici, kolizi, krizi (stoupající děj), vyvrcholení, peripetii (klesající děj) a rozuzlení.
Román je krátký (osm kapitol), ale není lineární: 3. a 4. kapitola se vracejí v čase a vyprávějí o minulosti Antonia Josého Bolívara Proaña. Seřazení událostí do diagramu pomáhá žákům oddělit hlavní příběh, lov ocelotí samice, od vzpomínek hlavního hrdiny.
Se šablonou žáci vyplní jedno políčko pro každou část děje, s ilustrací a dvěma nebo třemi větami. Pokud vaše skupina potřebuje větší podporu, dejte jim názvy políček už napsané a zásobník slov. Pokročilé žáky požádejte, aby citátem z textu zdůvodnili, proč si jako vyvrcholení vybrali právě tento okamžik.
V El Idilio, odlehlé vesnici na břehu řeky Nangaritza v ekvádorské Amazonii, ošetřuje zubař Rubicundo Loachamín své pacienty na molu, zatímco čeká na odplutí lodi Sucre. Antonio José Bolívar Proaño, stařec, který léta žil se Šuary, čeká na milostné romány, které mu zubař přiváží.
Několik Šuarů připluje na kánoi s mrtvým tělem gringa. Starosta, kterému všichni říkají „Slimák“, je obviní z vraždy, ale Antonio José dokáže, že to byla ocelotí samice: gringo zabil její mláďata a zranil samce a jejich kůže nesl v batohu.
Ocelotí samice dál útočí. Je nalezen mrtvý hledač zlata Napoleón Salinas a starosta zorganizuje výpravu do pralesa, ke které donutí i Antonia Josého. Výprava najde další dva muže zabité zvířetem.
Starosta se vrátí do vesnice a zaplatí Antoniu Josému, aby ocelotí samici ulovil sám. Stařec najde zraněného samce a zabije ho, aby ukončil jeho agónii. Potom ho samice začne pronásledovat.
Po napjaté noci se mu ocelotí samice postaví a Antonio José ji zabije. Cítí obdiv ke zvířeti a stud za to, co právě udělal.
Stařec strčí tělo ocelotí samice do řeky a vrátí se do své chatrče v El Idilio, ke svým milostným románům, které mu dovolují alespoň na chvíli zapomenout na barbarství lidí.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoř diagram děje knihy Stařec, který četl milostné romány.
Než otevřete šablonu, požádejte žáky, aby na časové ose vyznačili 3. a 4. kapitolu, které vyprávějí o minulosti Antonia Josého Bolívara Proaña, a zbytek románu, který sleduje ocelotí samici. Diagram se staví z příběhu v přítomnosti; vzpomínky slouží jako kontext pro expozici.
Věnujte asi 10 minut společnému vyplnění expozice: El Idilio, zubař Rubicundo Loachamín na molu a stařec, který čeká na své romány. Žáci tak uvidí, kolik textu a jaký typ obrázku v každém políčku očekáváte, než začnou pracovat samostatně.
Ve dvojicích se zeptejte: Je vyvrcholením chvíle, kdy Antonio José zabije zraněného samce, nebo chvíle, kdy se mu ocelotí samice postaví? Neexistuje jediná správná odpověď; důležité je, aby svou volbu obhájili citátem z románu. Debata připraví políčka vyvrcholení a peripetie.
Žákům, kteří se učí španělštinu jako druhý jazyk, dejte názvy políček a zásobník slov (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Rodilé mluvčí z dvojjazyčných rodin požádejte o popisy v minulém čase se spojovacími výrazy jako primero, después, finalmente (nejprve, potom, nakonec). Od pokročilých žáků chtějte jeden citát z textu v každém políčku.
Před začátkem ukažte třídě kritéria: část děje je správně určena, obrázek odpovídá události a popis používá konkrétní podrobnosti z románu. Zkontrolujte všechna tři v každém políčku a zakončete 10 minutami, během nichž se několik storyboardů představí nahlas.
Počítejte se 45 až 60 minutami na storyboard a 10 minutami na sdílení. Protože má román jen osm kapitol, aktivita se dobře hodí jako závěr četby. Pokud máte krátké hodiny, rozdělte ji do dvou lekcí: kapitoly 1–4 v polovině knihy a kapitoly 5–8 po jejím dočtení.
V každém políčku zkontrolujte tři kritéria: část děje je správně určena, obrázek odpovídá události a popis obsahuje konkrétní podrobnosti, jako jsou postavy a místa (El Idilio, řeka, prales). V pokročilých kurzech nebo u rodilých mluvčích z dvojjazyčných rodin přidejte čtvrté kritérium: správné použití pretérita a imperfekta a také přízvuků.
Dejte jim šablonu s již napsanými názvy šesti políček a zásobník slov z románu (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Přijměte popisy o jedné větě a nabídněte vzorový začátek, například „En la exposición, Antonio José…“ (V expozici Antonio José…). Ilustrace jim umožní ukázat, že ději rozumějí, i když ještě nepíší plynule.
Mnoho rodilých mluvčích z dvojjazyčných rodin románu snadno rozumí, ale méně procvičují psaní. Požádejte o popisy o třech větách s časovými spojovacími výrazy (primero, mientras tanto, finalmente) a o kontrolu přízvuků před odevzdáním. Mohou také porovnat slovní zásobu o pralese, kterou používá Sepúlveda, se slovy, která se používají u nich doma.
Tři otázky, které vyvolávají dobrou debatu: Kde je vyvrcholení: když Antonio José zabije zraněného samce, nebo když se postaví ocelotí samici? Proč autor ve 3. a 4. kapitole přerušuje příběh, aby vyprávěl o starcově minulosti? Je rozuzlení šťastným koncem? Požádejte, aby se každá odpověď opírala o jedno políčko storyboardu.