Minu eriline koht: lasteaia suurte rühma storyboard-tegevus

Q: Milline on hea erilise koha tegevus lasteaia suurte rühmale?

Hästi toimib kaheosaline erilise koha storyboard : üks stseen, mis näitab kohta, ja teine, mis näitab, mida laps seal teeb. Lapsed valivad keskkonna, lisavad tegelasi ja lõpetavad lühikesed lausealgused põhjendusega. Kuna see on kiire, visuaalne ja isiklik, saavad viieaastased rääkima ja neil on selge kavand, enne kui nad kohast paberil joonistavad või kirjutavad.

Q: Kuidas õpetada lasteaia suurte rühma lapsi keskkonda kirjeldama?

Alustage küsimustega kus ja mis seal on . Näidake koha pilti ja paluge lastel nimetada, mida nad näevad, kuulevad ja teevad. Näidake seejärel ette üks lause, mis nimetab koha ja ühe detaili selle kohta. Kui lapsed valivad valmis stseeni, on neil konkreetne keskkond, millele osutada , nii et nad saavad harjutada kirjeldavaid sõnu, mitte ei pea kõigepealt taustapilti joonistama.

Q: Millised lausealgused aitavad lasteaia suurte rühma lastel kirjeldavaid lauseid kirjutada?

Kõige lihtsamad on lühikesed alged ühe tühikuga, näiteks „Minu eriline koht on ___.“ , „See on eriline, sest ___.“ ja „Oma erilises kohas ma ___.“ Lugege iga algus häälega ette ja osutage tühikule. Kui lapsed muutuvad kindlamaks, lisage algus kirjeldava sõnaga, näiteks „___ on suur ja ___.“ Mallis olevad lausealgused lasevad lastel keskenduda puuduvale sõnale , mitte kogu lausele.

Q: Kuidas aidata lasteaia suurte rühma lapsi selgitada, miks koht on eriline?

Õpetage sõna sest sillana koha ja põhjenduse vahel. Näidake seda häälega ette: „Raamatukogu on eriline, sest ma valin seal isaga raamatuid.“ Küsige seejärel täiendav küsimus, näiteks „Kellega sa lähed?“ või „Mis sulle seal meeldib?“ Enamik viieaastaseid oskab põhjendust anda, kui küsimus suunab nad inimeste, tunnete või tegevuste juurde.

Veel valikuid

Kopeeri Tegevus

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunnikava Ülevaade

Malli ja Klassi Juhised

Tunnikava Ülevaade

Lasteaia suurte rühma lastel on tugevad tunded kohtade vastu, mida nad armastavad, ning see teema esitab suure küsimuse: mis teeb koha eriliseks? Selles tegevuses teevad lapsed kahelahtrilise storyboardi ühe neile tähtsa koha kohta: kus see on, miks see on eriline ja mida nad seal teevad. Kõigepealt näitab ette õpetaja. Seejärel valivad lapsed stseeni, lohistavad sisse tegelased ja lõpetavad mallis olevad lausealgused, vajaduse korral kirjutab õpetaja nende eest: „Minu eriline koht on ___.“ / „See on eriline, sest ___.“ / „Oma erilises kohas ma ___.“ Storyboard Thati valmis stseenid annavad igale lapsele selge keskkonna, millele osutada ja millest rääkida, nii et töö läheb koha sõnadega kirjeldamisele.

Mallil on kaks lahtrit pealkirjadega Minu eriline koht ja Mida ma seal teen ning stseeni pole paigas, nii et iga laps valib oma. Näidises ütleb rannas olev laps, et see on eriline, sest ta käib seal perega, ning ehitab teises lahtris liivalossi. Kasutage seda koos 4. nädala tähelepaneliku lugemisega keskkonna kirjeldamisest ja 5. nädala küsimusega, kuidas erilisi kohti kirjeldada, kavandina enne, kui lapsed kirjeldavaid lauseid kirjutavad. Otsige nimetatud kohta, põhjendust sõnaga „sest“ ja tegevust, mis stseeniga sobib. Storyboard on kavandamine ja harjutamine, mitte hinnatav töö: joonistamine, kirjutamine ja teema veenva teksti projekt jäävad endiseks. Teise võimalusena ehitage üks storyboard koos kogu rühmaga raamatuidee kavandiks ühise kirjutamise jaoks 1.–2. nädalal.

Kopeeri Tegevus

Malli ja Klassi Juhised

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Tähtaeg:

Eesmärk: Näita oma erilist kohta, ütle, miks see on eriline, ja näita, mida sa seal teed.

Õpilase juhised

Vali oma erilisele kohale stseen.
Lisa ennast esimesse lahtrisse.
Lõpeta laused: Minu eriline koht on ___. See on eriline, sest ___.
Näita teises lahtris, mida sa seal teed.
Lõpeta lause: Oma erilises kohas ma ___.
Loe oma storyboard sõbrale ette.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase K-1

Raskusaste 1 (Introducing / tugevdamine)

Ülesande Tüüp Grupp

Kopeeri Tegevus

Tunnikava Ülevaade

Kopeeri Tegevus

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Tähtaeg:

Eesmärk: Näita oma erilist kohta, ütle, miks see on eriline, ja näita, mida sa seal teed.

Õpilase juhised

Vali oma erilisele kohale stseen.
Lisa ennast esimesse lahtrisse.
Lõpeta laused: Minu eriline koht on ___. See on eriline, sest ___.
Näita teises lahtris, mida sa seal teed.
Lõpeta lause: Oma erilises kohas ma ___.
Loe oma storyboard sõbrale ette.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase K-1

Raskusaste 1 (Introducing / tugevdamine)

Ülesande Tüüp Grupp

Kopeeri Tegevus

Tehke oma erilise koha storyboardidest kirjeldavate sõnade sein

Valige jagamiseks mõni valmis storyboard.

Valige neli või viis lehte, mis näitavad erinevat liiki kohti, näiteks randa, parki ja kööki. Küsige kõigepealt iga lapse käest, kas tema lehe tohib seinale panna.

Paluge lastel nimetada, mida nad igas kohas näevad.

Osutage korraga ühele stseenile ja küsige: „Mis selles kohas on?“ Kirjutage iga sõna, mida lapsed ütlevad, näiteks liiv, kiiged või ahi, eraldi kaardile.

Sorteerige sõnad seinal gruppidesse.

Tehke kolm lihtsat veergu: mida me näeme, mida me kuuleme ja mida me teeme. Kleepige iga grupi kõrvale vastava storyboardi väike väljaprint, et lapsed leiaksid sõnad uuesti üles.

Näidake seina abil ette kirjeldavat lauset.

Mõelge häälega, kui valite kaks sõna, ning öelge siis täislause, näiteks „Rannas on pehme liiv ja valjud lained.“ Laske rühmal lauset koos teiega kordada.

Kutsuge lapsi kasutama oma kirjutises seina sõna.

Kirjutamisaja ajal valivad lapsed ühe sõna, mille oma erilise koha lausesse lisada. Nad joonistavad ja kirjutavad endiselt paberil; storyboard ja sein on kavand.

Lisage uusi kohasõnu teema edenedes.

Pärast iga ühist lugemist või uurimistöötundi lisage mõned uued sõnad, näiteks muuseum või galerii, et sein kasvaks koos teemaga.

Korduma kippuvad küsimused lasteaia suurte rühma erilise koha tegevuste kohta

Milline on hea erilise koha tegevus lasteaia suurte rühmale?

Hästi toimib kaheosaline erilise koha storyboard: üks stseen, mis näitab kohta, ja teine, mis näitab, mida laps seal teeb. Lapsed valivad keskkonna, lisavad tegelasi ja lõpetavad lühikesed lausealgused põhjendusega. Kuna see on kiire, visuaalne ja isiklik, saavad viieaastased rääkima ja neil on selge kavand, enne kui nad kohast paberil joonistavad või kirjutavad.

Kuidas õpetada lasteaia suurte rühma lapsi keskkonda kirjeldama?

Alustage küsimustega kus ja mis seal on. Näidake koha pilti ja paluge lastel nimetada, mida nad näevad, kuulevad ja teevad. Näidake seejärel ette üks lause, mis nimetab koha ja ühe detaili selle kohta. Kui lapsed valivad valmis stseeni, on neil konkreetne keskkond, millele osutada, nii et nad saavad harjutada kirjeldavaid sõnu, mitte ei pea kõigepealt taustapilti joonistama.

Millised lausealgused aitavad lasteaia suurte rühma lastel kirjeldavaid lauseid kirjutada?

Kõige lihtsamad on lühikesed alged ühe tühikuga, näiteks „Minu eriline koht on ___.“, „See on eriline, sest ___.“ ja „Oma erilises kohas ma ___.“ Lugege iga algus häälega ette ja osutage tühikule. Kui lapsed muutuvad kindlamaks, lisage algus kirjeldava sõnaga, näiteks „___ on suur ja ___.“ Mallis olevad lausealgused lasevad lastel keskenduda puuduvale sõnale, mitte kogu lausele.

Millised on näited erilistest kohtadest, mille kohta lasteaia suurte rühma lapsed võivad kirjutada?

Kõige paremini sobivad igapäevased kohad, sest lapsed tunnevad neid hästi: vanavanemate kodu, park, rand, raamatukogu, köök või mänguplats. Julgustage valima kohti, kus lapsed on käinud, mitte ainult kohti, kuhu nad tahaksid minna, et nad saaksid lisada päris detaile. Kui laps on hädas, küsige: „Kus sa tunned end rõõmsana?“ või „Kuhu sa perega lähed?“

Kuidas aidata lasteaia suurte rühma lapsi selgitada, miks koht on eriline?

Õpetage sõna sest sillana koha ja põhjenduse vahel. Näidake seda häälega ette: „Raamatukogu on eriline, sest ma valin seal isaga raamatuid.“ Küsige seejärel täiendav küsimus, näiteks „Kellega sa lähed?“ või „Mis sulle seal meeldib?“ Enamik viieaastaseid oskab põhjendust anda, kui küsimus suunab nad inimeste, tunnete või tegevuste juurde.

Mis on digitaalsete storyboardide ja joonistamise plussid ja miinused lasteaia suurte rühmas?

Digitaalsed storyboardid lasevad lasteaia suurte rühma lastel üksikasjalikku keskkonda kiiresti näidata, mis aitab lapsi, kelle ideed on peenmotoorikast ees. Neid on ka lihtne muuta ja jagada. Miinuseks on vähem pliiatsiharjutust, nii et kasutage storyboarde joonistamise ja kirjutamise kõrval, mitte nende asemel. Paljud õpetajad kasutavad storyboardi kavandamiseks ning lasevad lastel lõpptöö paberil joonistada ja kirjutada.