Koolipäeva loo kavand: 1. klassi storyboard-tegevus

Q: Kuidas saavad 1. klassi õpilased lugu enne kirjutamist kavandada?

Andke neile lihtne loo kaart , igale sündmusele üks kast. 1. klassi õpilased ütlevad, mis juhtub, näitavad seda pildis ja lisavad igasse kasti ühe lühikese lause. Neljalahtriline storyboard sobib hästi, sest õpilased näevad algust, keskpaika ja lõppu korraga, saavad sündmusi ümber tihendada ja loost paarilisega rääkida enne, kui kirjutamine algab.

Q: Miks kasutada 1. klassi lugudes sõnu Kõigepealt, Seejärel, Siis ja Lõpuks?

Need järjekorrasõnad annavad noortele kirjutajatele valmis järjekorra, mida järgida. Iga sõna alustab uut sündmust, nii et õpilased õpivad, et lugu liigub edasi ühe sammu kaupa. Need muudavad loo ka kuulajale kergesti järgitavaks. Kui õpilased neid vabalt kasutavad, proovige vaheldumiseks sõnu nagu pärast seda või viimaks .

Q: Kuidas aidata 1. klassi õpilasi loos tegelasi ja keskkonda kirjeldada?

Küsige iga stseeni kohta kaks küsimust: Kes siin on? ja Kus nad on? Kui õpilased valivad koha ja selle inimesed, on neil midagi konkreetset kirjeldada. Küsige üks detail korraga, näiteks kuidas tegelane end tunneb või milline koht välja näeb, ja laske õpilastel detail häälega ütelda, enne kui nad selle oma lausesse lisavad.

Q: Kuidas head viisid eesti keelt õppivate laste toetamiseks loo kavandamisel?

Kasutage lausealguseid , pilte ja paarivestlust. Algus nagu „Kõigepealt ___.“ annab igale õpilasele stardipunkti ning tuttava kooli stseeni valimine pakub sõnavara, mida nad saavad nimetada ja näidata. Laske õpilastel lugu enne kirjutamist häälega jutustada, mis tahes keeles, ning võtke alguses vastu lühikesi fraase. Aidake neil seejärel iga fraas täislauseks arendada.

Q: Mida otsida 1. klassi õpilase loo kavandit kontrollides?

Kontrollige, kas igas osas on üks selge sündmus , sündmused on loogilises järjekorras ja pilt sobib iga lausega. Pange tähele, kas õpilane nimetab, kes loos on ja kus see toimub. Kasutage kavandit kiireks sõbraliku tagasiside ja vestluse jaoks, mitte hindeks. Hoidke hindamine valmis loo jaoks, kus õpilased näitavad, mida nad ise suudavad.

Q: Kuidas saab lugu koolipäevast naabruskonna teemaga siduda?

Kool on väike kogukond , naabruskonnaga väga sarnane. Kutsuge õpilasi lisama hetk, mil keegi neid aitas, näiteks sõber, bussijuht või raamatukoguhoidja. See seob nende isikliku loo suure küsimusega, kuidas naabrid üksteist aitavad , ning annab loomuliku viisi rääkida lahkusest ja abilistest oma kogukonnas.

Veel valikuid

Kopeeri Tegevus

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunnikava Ülevaade

Malli ja Klassi Juhised

Tunnikava Ülevaade

See teema küsib 1. klassi õpilastelt „Mis on naabruskond?“ ja algab küsimusega „Kuidas naabrid saavad üksteist aidata?“ Teema kirjutamisprojektis kirjutavad õpilased loo ühest koolipäevast. Selles tegevuses kavandavad nad selle loo neljalahtrilises storyboardis, mille lahtrite pealkirjad on Kõigepealt, Seejärel, Siis ja Lõpuks. Kõigepealt näitab ette õpetaja. Seejärel valivad õpilased igale lahtrile kooli stseeni (klassiruum, söögisaal, mänguväljak, raamatukogu või buss), lisavad tegelased ja lõpetavad igasse lahtrisse kirjutatud lausealguse: „Kõigepealt ___.“ „Seejärel ___.“ „Siis ___.“ „Lõpuks ___.“ Storyboard That asetab enne kirjutamist kogu loo õpilaste ette järjekorras ning stseeni tegelaste ja koha valimine annab neile midagi, millele osutada, kui nad harjutavad tegelaste ja keskkonna kirjeldamist.

Näidises sõidab tütar nimega Maya bussiga kooli, loeb klassiga konnade raamatut, kukub vahetunnis maha ja saab sõber Leolt abi üles tõusmiseks ning joonistab seejärel kunstitunnis Leost pildi. Kasutage storyboardi kirjutamisprojekti kavandamise etapis ja hoidke see käe lähedal, kuni õpilased kirjutavad. Otsige igas lahtris ühte sündmust, sündmusi järjekorras sõnadega Kõigepealt, Seejärel, Siis ja Lõpuks ning stseeni ja tegelasi, mis igale lausele sobivad. Storyboard on kavand, mitte hinnatav töö: õpilased joonistavad ja kirjutavad oma loo endiselt ise ning valmis lugu hinnatakse teema kirjutamise hindamiskriteeriumidega. Teise võimalusena võivad paarid teha kolmelahtrilise storyboardi (Kes, Kus nad töötavad, Kuidas nad aitavad) uurimismärkmeteks teema naabruskonna töötajate projekti jaoks, millel on oma hindamiskriteeriumid.

Kopeeri Tegevus

Malli ja Klassi Juhised

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Tähtaeg:

Eesmärk: Kavanda oma lugu ühest koolipäevast.

Õpilase juhised

Mõtle ühele koolipäevale.
Vali igas lahtris koht koolis.
Lisa oma loo inimesed.
Näita, mis juhtub kõigepealt, seejärel, siis ja lõpuks.
Lõpeta lause igas lahtris.
Loe oma loo kavand paarilisele ette ja kirjuta selle abil oma lugu.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase K-1

Raskusaste 1 (Introducing / tugevdamine)

Ülesande Tüüp Grupp

Kopeeri Tegevus

Tunnikava Ülevaade

Kopeeri Tegevus

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Tähtaeg:

Eesmärk: Kavanda oma lugu ühest koolipäevast.

Õpilase juhised

Mõtle ühele koolipäevale.
Vali igas lahtris koht koolis.
Lisa oma loo inimesed.
Näita, mis juhtub kõigepealt, seejärel, siis ja lõpuks.
Lõpeta lause igas lahtris.
Loe oma loo kavand paarilisele ette ja kirjuta selle abil oma lugu.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase K-1

Raskusaste 1 (Introducing / tugevdamine)

Ülesande Tüüp Grupp

Kopeeri Tegevus

Näidake 1. klassi loo kavandit häälega ette, üks lahter korraga

Valige modelleerimiseks lühike ja lihtne lugu.

Valige oma koolipäevast väike hetk, kus on neli selget sündmust. Hoidke see tavaline ja arusaadav, näiteks kooli jõudmine, lõuna, vahetund ja koju minek, et õpilased keskenduksid sellele, kuidas te kavandate, mitte keerulisele süžeele.

Mõelge häälega, kui valite esimese lahtri stseeni.

Öelge oma valikud häälega: „Minu lugu algab bussis, seega valin bussi stseeni.“ Teie mõtte kuulmine näitab õpilastele, et keskkond tuleb sellest, mis loos juhtub.

Lisage tegelasi ja kirjeldage neid samal ajal.

Pange iga tegelane paika ja öelge tema kohta üks detail, näiteks kuidas ta end tunneb või mida ta teeb. See näitab ette tegelaste kirjeldamist ja näitab, et iga pildil olev inimene kuulub loosse.

Kirjutage lausealgus koos rühmaga.

Lugege algus häälega ette ja paluge õpilastel aidata see lõpetada. Trükkige nende sõnad, lugege lause uuesti ette ja kontrollige, et see sobib pildiga. Korrake iga lahtri puhul, rõhutades järjekorrasõna eriti.

Lugege kogu kavand algusest lõpuni uuesti.

Osutage lugedes igale lahtrile. Küsige: „Kas see on selles järjekorras mõistlik?“ Liigutage vajaduse korral lahtrit või muutke lauset, et õpilased näeksid, et kavand võib muutuda, enne kui kirjutamine algab.

Laske paaridel enne ehitamist oma lugu jutustada.

Tehke õpilastest paarid, et nad ütleksid oma neli sündmust häälega, kasutades sõnu Kõigepealt, Seejärel, Siis ja Lõpuks. Kui kõigepealt räägitakse, on igal lapsel lugu meeles ja nad alustavad oma storyboardi ehitamist kindlalt.

Korduma kippuvad küsimused 1. klassi loo järjestamise kohta

Kuidas saavad 1. klassi õpilased lugu enne kirjutamist kavandada?

Andke neile lihtne loo kaart, igale sündmusele üks kast. 1. klassi õpilased ütlevad, mis juhtub, näitavad seda pildis ja lisavad igasse kasti ühe lühikese lause. Neljalahtriline storyboard sobib hästi, sest õpilased näevad algust, keskpaika ja lõppu korraga, saavad sündmusi ümber tihendada ja loost paarilisega rääkida enne, kui kirjutamine algab.

Miks kasutada 1. klassi lugudes sõnu Kõigepealt, Seejärel, Siis ja Lõpuks?

Need järjekorrasõnad annavad noortele kirjutajatele valmis järjekorra, mida järgida. Iga sõna alustab uut sündmust, nii et õpilased õpivad, et lugu liigub edasi ühe sammu kaupa. Need muudavad loo ka kuulajale kergesti järgitavaks. Kui õpilased neid vabalt kasutavad, proovige vaheldumiseks sõnu nagu pärast seda või viimaks.

Kuidas aidata 1. klassi õpilasi loos tegelasi ja keskkonda kirjeldada?

Küsige iga stseeni kohta kaks küsimust: Kes siin on? ja Kus nad on? Kui õpilased valivad koha ja selle inimesed, on neil midagi konkreetset kirjeldada. Küsige üks detail korraga, näiteks kuidas tegelane end tunneb või milline koht välja näeb, ja laske õpilastel detail häälega ütelda, enne kui nad selle oma lausesse lisavad.

Kuidas head viisid eesti keelt õppivate laste toetamiseks loo kavandamisel?

Kasutage lausealguseid, pilte ja paarivestlust. Algus nagu „Kõigepealt ___.“ annab igale õpilasele stardipunkti ning tuttava kooli stseeni valimine pakub sõnavara, mida nad saavad nimetada ja näidata. Laske õpilastel lugu enne kirjutamist häälega jutustada, mis tahes keeles, ning võtke alguses vastu lühikesi fraase. Aidake neil seejärel iga fraas täislauseks arendada.

Mida otsida 1. klassi õpilase loo kavandit kontrollides?

Kontrollige, kas igas osas on üks selge sündmus, sündmused on loogilises järjekorras ja pilt sobib iga lausega. Pange tähele, kas õpilane nimetab, kes loos on ja kus see toimub. Kasutage kavandit kiireks sõbraliku tagasiside ja vestluse jaoks, mitte hindeks. Hoidke hindamine valmis loo jaoks, kus õpilased näitavad, mida nad ise suudavad.

Kuidas saab lugu koolipäevast naabruskonna teemaga siduda?

Kool on väike kogukond, naabruskonnaga väga sarnane. Kutsuge õpilasi lisama hetk, mil keegi neid aitas, näiteks sõber, bussijuht või raamatukoguhoidja. See seob nende isikliku loo suure küsimusega, kuidas naabrid üksteist aitavad, ning annab loomuliku viisi rääkida lahkusest ja abilistest oma kogukonnas.