כולנו חולמים על שלמות: הגופניות והמיומנות של האולימפיאדה האולימפית. הארוחה המשפחתית המושלמת, כמו ציור של נורמן רוקוול; החברה ההרמונית להפליא, כשכולם הולכים בשמחה על חייהם. אבל השלמות באה במחיר, ונשארת בלתי נגמרת. סתירה זו היא רק אחת הסיבות dystopias סיבות יש שובה לב הקוראים מכל הגילאים. הרעיון של אוטופיה, הצמוד למציאות העמוקה שהיא לעולם לא יכולה להתקיים, יוצר מסגרת משכנעת לפרשנויות ולביקורת החברתיות.
כאשר אנו חושפים את התלמידים שלנו לקריאת ז'אנרים מרובים, זה חיוני להם להבין את הדפוסים וניואנסים המחבר משתמש. מה עושה בדיוני דיוני שונה אפוס או מחזה? בתכנית שיעור זה תמצאו את האלמנטים של דיסטופיה, מאפיינים של ספרות דיסטופית ודרכים ללמד את הטרמינולוגיה תוך כדי קבלת תלמידים ליצירת סיפורים מהנים על המושג.
המילה "אוטופיה" הוטבעה על ידי סר תומס מור על ספרו על חברה מאורגנת באופן אידיאלי. זה מן היוונית topos משמעות "מקום". הקידומת מעורפלת בכוונה; ביוונית הקידומת ou- אומר "לא", בעוד eu- קידומת אומר "טוב". אז U-topia יכול להיות "מקום טוב", או "לא במקום"; מקום דמיוני.
אחד האוטופיות העתיקות ביותר שהוקלטו והידועה ביותר הוא גן עדן. אוטופיה היא חברה מושלמת, שבה הכל מאורגן באופן אידיאלי, והתושבים הולכים על חייהם בשמחה.
הגדרת dystopia כמו ההפך של אוטופיה, באמצעות קידומת dys , מן היווני עבור "רע". זו חברה פגומה, פְרַע פונקציונלי רצוי. בספרות, שני המונחים האלה חופפים לעתים קרובות. דיסטופים רבים נראים אידיליים מלכתחילה, אבל במהלך הסיפור מתגלה טבעם האמיתי: מרושע ופגום.
כמה דיסטופיות הן שפלות מדבר פראיות, ריקות מצמחים ומלאות שודדים ומפקדי מלחמה חסרי חוק. סוג זה של דיסטופיה אינו מבולבל לעתים קרובות עם אוטופיה אף; דיסטופיס מסוכנים באמת הם אלה שנראים מושלם על פני השטח, אבל הם בסתר איום.
הנה כל כך נפוץ אלמנטים אלה dystopias "טוטליטרי":
| אֵלֵמֶנט | תיאור |
|---|---|
| אנשים מוגבלים מחשבה עצמאית ופעולה | אנשים אינם חופשיים לעשות את הבחירות שלהם בחיים, הממשלה בוחר עבורם. |
| הממשלה בשליטה היא לעתים קרובות דיכוי | ממשלה מדכאת היא לעתים קרובות נשגבת, יש פיקוח מתמיד על העם שלה, יוצר עוצר, יש שליטה צבאית, מדכא את אנשיה. |
| ההגדרה היא לעתים קרובות עתידני או ביקום בדיוני | ההגדרה היא לעתים קרובות בעתיד, או ביקום בדיוני, לאחר מלחמה או קטסטרופה מסיבית. זה עוזר להסביר את המבנה של החברה, ולהצדיק את כוחה של הממשלה. |
| מכיל אלמנטים של התאמה, או שוויון קיצוני | אנשים נאלצים להיות דומים מאוד ועולים בקנה אחד עם הכללים והציפיות שהממשלה קבעה. |
| הממשלה מציירת את החברה שלהם כאוטופיה | הם משתמשים תעמולה ומניפולציה עדינה כדי להטעות את האנשים שלהם להאמין דברים מושלמים. |
| הגיבור רוצה להחזיר את האנשים לחיים קונבנציונליים | הדמות הראשית יש רגע של בהירות ומבינה את הבעיות בחברה. הם מנסים לשנות את "לשחרר את העם". |
למרות ששיעור זה יכול לשמש עבור רמות כיתה רבות, להלן תקני הליבה המשותפים של המדינה עבור כיתה 8. אנא עיין בתקני Core Core State שלך עבור החוטים המתאימים כיתה.
התלמידים יוכלו להגדיר דיסטופיה ואוטופיה. הם גם יבינו איך ז'אנר זה שונה מז'אנרים אחרים של הספרות.
לפני קריאת הרומן עם עולם dystopian, לעבור על ההגדרה ואת היסודות המשותפים של הז'אנר הזה עם התלמידים שלך. זה עוזר לתלמידים להשוות ולהשוות את המשמעות של אוטופיה ודיסטופיה. יש תלמידים לחשוב על סרטים עם אלמנטים של dystopias ו utopias, ויש להם דיון בכיתה עליהם. מגיע עם רשימה הוא activator גדול כדי לגרום להם להתחיל. הם יכולים גם ליצור לוח התכנון להשוות בין שני סרטים, או דיסטופיה ואוטופיה.
בעוד התלמידים קוראים, או לאחר שהם סיימו את הקריאה, לבקש מהם ליצור לוח התכנון מראה את האלמנטים העיקריים של dystopia. הם יכולים לכלול, תווים, הגדרות, ציטוטים ישירים והסברים של כל אלמנט.
זוג משימה זו עם מצגת! עיין במאמר שלנו על אופן הצגת לוח התכנון.
בחר טקסט ספרותי שמציג באופן בולט הגדרות המשפיעות באופן משמעותי על הנרטיב. זהה את הגדרות המפתח בתוך הטקסט, תוך התחשבות בתפקידן בעיצוב העלילה, הדמויות והנושאים.
הסבירו לתלמידים את הרעיון של הגדרת מפות כייצוגים חזותיים של הגדרות הסיפור. הדגש את המטרה של קביעת מפות כדי להקל על הבנה מעמיקה יותר של הטקסט ומרכיביו הספרותיים.
צור מפות הגדרה מופת כמודלים כדי להציג בפני התלמידים במהלך ההוראה. ודא שהמפות המופת מתארות ביעילות את המרכיבים החשובים של ההגדרות ואת הקשר שלהם לנרטיב.
ספק הוראות שלב אחר שלב לתלמידים כיצד ליצור מפות הגדרה משלהם. עודדו את התלמידים לכלול פרטים משמעותיים, כגון מאפיינים גיאוגרפיים, ציוני דרך וסמלים המייצגים כל הגדרה.
הנחיית דיונים עם תלמידים על הקשר בין ההגדרות לבין אלמנטים ספרותיים שונים כגון דמויות, עלילה, מצב רוח ונושאים. עזרו לתלמידים לנתח כיצד ההגדרות משפיעות ומעצבות את האלמנטים הללו, תוך דיון בדוגמאות ספציפיות מהטקסט.
הנח את התלמידים בפירוש מפות ההגדרה שלהם, עודד אותם להסיק מסקנות לגבי הנושאים, הקונפליקטים או פיתוח הדמות של הסיפור על סמך הניתוח החזותי שלהם. הנח את התלמידים לתמוך בפרשנויות שלהם באמצעות ראיות מהטקסט והבנתם את ההגדרות.
ניתן להשתמש בכרטיסי לוח סיפור כדי לייצג חזותית את הנושאים והמושגים המרכזיים של הספרות הדיסטופית, כגון קונפורמיות, שליטה ממשלתית וסכנות הטכנולוגיה. על ידי יצירת סדרה של קלפים המייצגים סצנות או רגעים שונים בסיפור דיסטופי, התלמידים יכולים לנתח את אופן הצגת הנושאים הללו ולפתח הבנה עמוקה יותר של המסר של המחבר.
בעת יצירת קלפי סטוריבורד לשיעורי ספרות דיסטופית, חשוב להתמקד ברגעי מפתח או סצנות הממחישות את הנושאים והרעיונות של הסיפור. השתמשו בדימויים או בסמלים המעוררים השראה ועוזרים להעביר את מצב הרוח והאווירה של הסיפור. בנוסף, שקול את קצב הסיפור וכיצד השימוש בכרטיסי תכנון יכול לעזור לפרק את הנרטיב לחלקים קטנים יותר וניתנים לניהול.
ספרות דיסטופית רלוונטית היום מכיוון שהיא מאפשרת לנו לחקור סוגיות חשובות בחיים האמיתיים, כמו שליטה ממשלתית, צדק חברתי וסכנות הטכנולוגיה. על ידי שימוש בספרות דיסטופית ככלי הוראה, התלמידים יכולים לפתח הבנה עמוקה יותר של נושאים אלו ולהיות מעורבים יותר בעולם הסובב אותם. בנוסף, לימוד ספרות דיסטופית יכול לעזור לתלמידים לפתח מיומנויות חשיבה ביקורתיות ולהיות מודעים יותר להשלכות הפוטנציאליות של פעולות או מדיניות מסוימים.
ניתן להשתמש בכרטיסי לוח עלילה כדי לעודד תלמידים לנתח את המבנה הנרטיבי של סיפור דיסטופי, לזהות נקודות מפתח עלילה וכיצד הן קשורות לנושאים ולמסר של הסיפור. על ידי יצירת כרטיסי תכנון משלהם, התלמידים נאלצים לחשוב בצורה ביקורתית על הסיפור ולשקול כיצד אלמנטים שונים משתלבים זה בזה.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
