עוד תמונה
אנציקלופדיות
https://www.storyboardthat.com/he/articles/e/סוגים-של-שייקספירית-הצגות

מה בשם? זה שאנו קוראים לו ורד בכל שם אחר היה מריח מתוק.


הטרגדיה של רומיאו ויוליה


במילים אלה, ג'ולייט מציעה ששמו של דבר לא משנה, רק מהו הדבר הזה. היה לה מניע לחשוב כך, כמובן, שכן שם משפחתו של רומיאו, מונטגיו, הוא שהיווה מחסום כזה לאהבתם.

לא משנה איך קוראים להם, המחזות של ויליאם שייקספיר עדיין יהיו יצירות אמנות נהדרות, אז אולי לא משנה איך נקרא להם. ככלל, שייקספיר כתב שלושה סוגים של מחזות: טרגדיה, קומדיה והיסטוריה. שמות אלו עוזרים לנו להבין את הארכיטיפים של מחזה ולנתח טוב יותר את האירועים שלו. אחרי הכל, הקומדיה של רומיאו ויוליה תהיה מחזה שונה מאוד מהטרגדיה של רומיאו ויוליה . אולי זו תהיה פארסה על שני אוהבי כוכבים, שנגזר עליהם לסבול מטעויות הומוריסטיות של זהות ומשרתים מטומטמים. זה לא יהיה סיפור הצער שכולנו כל כך מכירים.

נושאים נפוצים במחזות שייקספיר


למרות ההבדלים הקטגוריים ביניהם, לכל המחזות של שייקספיר יש כמה דברים משותפים.


זְמַן

הזמן עצמו הופך לדמות ברוב מחזותיו של שייקספיר. זוהי "הדמות שאינך רואה לעולם", אך ניתן לטעון, כמו התפקיד שהיא לוקחת בחיינו שלנו, הזמן הוא החשוב ביותר.

  • בקומדיות: הזמן עובד עם הדמויות
  • בטרגדיות: הזמן פועל נגד הדמויות
  • בקומדיות: אתה יודע שמחזה שייקספירי הוא קומדיה אם הכל מסתדר עם מספיק זמן בצורה נעימה
  • בטרגדיות: אתה יודע שמחזה שייקספירי הוא טרגדיה כשהזמן תמיד אוזל לדמויות

כששייקספיר רוצה לשלוט בזמן, הוא משתמש באורך הסצנות במערכה:

  • סצנה ארוכה: הזמן מאט
  • סצנה קצרה: תנועה מהירה של הזמן
    • השפעה על הקהל: בלבול, חוסר התמצאות

למה? כאוס ובלבול הזמנים באים לידי ביטוי במבנה ההצגה.


אַחְדוּת

כל מחזותיו של שייקספיר נעים לעבר אחדות. או שיש אחדות בעלילה, בדמויות או במעמד השליט. לעתים קרובות זה מוצג באמצעות נישואים, עלייה לשלטון לאחר הפלת מלוכה מושחת, או הסכם שלום.


נשים

נשים במחזות של שייקספיר תמיד יודעות את האמת. הם לא מתפתים בקלות, וגם לא תמיד מקשיבים להם על ידי הגברים במחזה. עם זאת, הם חכמים יותר מהסובבים אותם, ולעתים קרובות הם הנכונים ביותר באזהרותיהם לגיבורי מחזותיו של שייקספיר.


המלוכה

כל מחזותיו של שייקספיר לא ציירו מלכים באור חיובי; עם זאת, הוא תמיד הקפיד שמלכים אהובים ושושלת טיודור הנוכחית יטופלו תמיד כגיבורים. לשם כך, שייקספיר היה מגדיר לעתים קרובות את מחזותיו במקום אחר, כמו איטליה או סקוטלנד, כדי להימנע מלראות כאילו הוא מנסה להפנות את האצבע לפגמים של המלוכה הנוכחית. למשל, למלכה אליזבת הראשונה לא היו יורשים, והיה חשש ממשי לגבי סוג ערעור היציבות שיתרחש באנגליה עם מותה. שייקספיר הודה והתמקד בפחדים הללו על ידי כתיבת הטרגדיה של יוליוס קיסר , סיפור על שליט אחר ללא יורשים, שעם מותו שלח את האימפריה הרומית לכאוס. אבל, מכיוון שזה התרחש ברומא , ולא בלונדון ... לשייקספיר הייתה איזו הכחשה סבירה שהוא מבקר את המלוכה, והיה מסוגל להחזיק את ראשו מחובר היטב לכתפיו.



צור לוח תכנון!

עובדות מהנות על מחזותיו של שייקספיר

  • מחזותיו פורסמו רק ב-1623, שבע שנים לאחר מותו של שייקספיר.
  • הרבה מהתמלילים של מחזותיו של שייקספיר נעשו על ידי חובב תיאטרון, שהיה הולך לראות את ההצגה ומנסה לרשום את הדיאלוג - לעתים קרובות, הנלהבים האלה היו שיכורים והיו שגיאות רבות שיוחסו לשיכרון חושים במשך שנים רבות.
  • אחד המחזאים הראשונים שעבדו בהרחבה בפסוקים ריק (חומש אימבי, בדרך כלל לא מחורז למעט בחלקים שהוא רצה שהקהל ישים לב אליהם).
  • הוא השליך לעתים קרובות קומדיה/הומור בסיסית כדי לבדר את האיכרים.
  • מחזותיו נכתבו אך ורק מתוך כוונה שהם יוצגו בתיאטרון הגלוב.
  • גברים תמיד מילאו תפקידים נשיים, ובדרך כלל היו נערים בגיל העשרה שקולם עדיין לא השתנה לחלוטין.

טרגדיות שייקספיר


הטרגדיות של שייקספיר הן בדרך כלל הכי קלות לזיהוי משום שהן מכילות דמות גבורה, גבר בעל מוצא אצילי, עם פגם קטלני. חולשתו מחלישה את נפילתו ואת מותם של הסובבים אותו. אלמנטים אחרים של טרגדיה הם נושא רציני וכלה במותו של מישהו חשוב. בטרגדיות שלו, שייקספיר כולל לעתים קרובות היפוך של הון. הטרגדיות של שייקספיר הכילו את המאפיינים החשובים הבאים:

  • הופעות ההימור גבוה עבור התווים
  • מראה איך הם נופלים השאיפות שלהם
  • הגיבור חייב תמיד להיות טוב מטבעו, אבל הוא הולך שולל
  • תמיד כרוכה טעות איומה בשיפוט
  • מבוסס על רעיון של רציונליות שאבדה בפגם של הגיבור
  • מגידי עתידות טבעיים (אמני אמת, נביאים, מגידי עתידות), רוחות רפאים ומכשפות בדרך כלל מנבאות את נפילתו של הגיבור
  • הטרגדיה לא תמיד גורמת למוות
  • מתגורר עם יצורים חכמים:
    • אינטליגנציה החלטות רעות הוא טרגי לעומת בחירות שנעשו על ידי טיפשים
    • מעלה את שאיפותינו וכבודנו לגברים ולנשים (הוא מעלה את הקהל)
  • היה אמור לעורר רחמים ופחד: "מה אם הדמות תבחר אחרת? " ... מה אם הייתי עושה בחירה אחרת? "

מפורסמים שייקספיר טרגדיות


היסטוריה של שייקספיר



היסטוריות של שייקספיר יש גם תכונות משותפות, הנפוץ ביותר להיות מלך היסטורי כמו דמות הראשי. היסטוריותיו של שייקספיר הן בעיקר דרמטיזציה של מלחמת מאה השנים, בין צרפת לאנגליה, אם כי לא תמיד בצורה מדויקת מבחינה היסטורית. ההיסטוריה לא היתה תעודה, אלא תעמולה חברתית. הנרי החמישי , למשל, נכתב כדי לקדם את הפטריוטיזם האנגלי. מחזות אלה מציגים גם את מערכת הכיתה של הזמן, המכילה חברים מכל מעמד חברתי: מקבצנים למלכים, הקהל רואה דמויות דינמיות מכל תחומי החיים.

ההיסטוריה של שייקספיר הכילה את המאפיינים החשובים הבאים:

  • עובדות היסטוריות לא ממש משנה - הדיוק הוא לא המפתח. שייקספיר אינו היסטוריון; הוא מחזאי שמתעניין באנשים ובסיפור טוב
  • שייקספיר היה סלקטיבי, ונמנע מלהכיל כל מידע שגורם לממלכת טיודור להיראות רעה. למעשה, הוא הקפיד לוודא שהמלכות של טיודור תמיד באה כגיבורים בסוף היום.
  • ההיסטוריה של שייקספיר מתעדת את נפילתם של מנהיגים גדולים
    • זה ידוע כדרמה דה קסיבוס , מן המילה הלטינית משמעות ליפול; נפילת משהו
  • בהיסטוריה של שקספיר, נפילתו של אדם אחד מחייבת את עלייתו של אדם אחר
    • זה הופך להיות דה ascendibus , מן המילה הלטינית משמעות לעלות
  • הדרמה של דה קסיבוס היתה פיאן לאנגליה. פיאן הוא יווני ל"המנון שבחים". לפיכך, ההיסטוריות היו שירי הלל לגדולה של אנגליה, ולכן הם נראים לעתים קרובות כעבודות תעמולה.

ההיסטוריה של שייקספיר נשבעה לשני טטרלוגיות, או קבוצות של ארבעה מחזות:

טטרלוגיה כולל הנרי השישי

  1. החלק הראשון של הנרי השישי
  2. החלק השני של הנרי השישי
  3. החלק השלישי של הנרי השישי
  4. הטרגדיה של ריצ'רד השלישי *

טטרלוגיה לנקסטרית

  1. הטרגדיה של המלך ריצ'רד השני
  2. החלק הראשון של הנרי הרביעי
  3. החלק השני של הנרי הרביעי
  4. חייו של הנרי החמישי /

שייקספיר גם כתב שתי היסטוריות נוספות:

  • חייו ומותו של המלך ג'ון
  • ההיסטוריה המפורסמת של חייו של המלך הנרי השמיני -

שני ההצגות הללו היו שתי ההיסטוריות היחידות שלא עסקו בעלייתו ובנפילתו של בית לנקסטר. חייו ומותו של המלך ג'ון עסקו בעניין האישי של שייקספיר בגישה מקיאווליסטית לפוליטיקה. ההיסטוריה המפורסמת של חייו של המלך הנרי השמיני המשיכה את מטרת התעמולה של ההיסטוריה של שייקספיר, חוגגת את שושלת טיודור ואת אביה של המלכה אליזבת הראשונה.

שייקספיר התחיל לכתוב את שלטונו של אדוארד השלישי , אבל הוא לא סיים את זה. סביר להניח שהוא החליט לכתוב על המלך אדוארד השלישי בגלל חשיבותו במלחמת מאה השנים עם תביעתו לכס המלוכה הצרפתי ב -1377. צאצאיו של אדוארד גם הגיעו אל בתי לנקסטר ויורק, שהובילו למלחמת " ורדים, ובסופו של דבר, שושלת טיודור אחרי מותו של ריצ'רד השלישי.

* בעוד שריצ'רד השלישי מחויב לעתים קרובות כטרגדיה, ונראה בכמה מעגלים כחילופים, המחזה חסר תכונה קריטית אחת לטרגדיה: ריצ'רד השלישי לעולם אינו בעל אופי טוב מטבעו שיש לו טעות בשיפוט. ריצ'רד הוא מרושע מההתחלה, כפי שמעידה העיוות הגופני שלו ( פיזיוגנומיה ) ותוכניותיו להשמיד את כולם, אפילו את אחייניו הצעירים, כדי להגיע אל כס המלוכה.


שייקספיר קומדיות

קומדיות של שייקספיר בדרך כלל מכילות אלמנטים שובבים כמו שפה סאטירית, משחקי מילים ומטאפורות. קומדיות מכילות גם אלמנטים של אהבה או תשוקה, עם מכשולים שהאוהבים חייבים להתגבר עליהם במהלך ההצגה. זהויות ומסכות מוטעות משמשות לעתים קרובות בדרכים מכוונות ולא מכוונות להשפעה קומית. מצרך של הקומדיה השייקספירית מסיים את המחזה עם איזושהי פגישה מחודשת או נישואין (ים). קומדיות מכילות גם מגרשים מורכבים, עם פיתולי שטח נרחבים, כדי לשמור על הקהל מנחש מה יקרה הלאה. הם נראו לעתים קרובות על היתרונות שלהם אמנותית; טרגדיות ואפוסים הועלו מעל רוב ז 'אנרים אחרים של מחזות בזמן של שייקספיר.

הקומדיות של שייקספיר הכילו את המאפיינים החשובים הבאים:

  • קומדיות לעתים קרובות הובילה למסקנה שאנחנו, כבני אדם, הם טיפשים
  • הנושא לא עוזב את הקרקע; זה תמיד מפחית את המכנה המשותף הנמוך ביותר
  • העלילה הבלתי נלאית; לעתים קרובות מבלבל
  • נושא הקומדיה הוא בדרך כלל לא כל כך רציני

שני קומדיות של שייקספיר היו פרצ'ה. הם המשיכו הלאה בקומדיה הבסיסית שלהם מאשר בקומדיות האחרות שלו, ונחשבו לקומדיות הכי שנויות במחלוקת על זמנן. מאפייני הפארסה כוללים:

  • מגרש אין הרבה חומר
  • דמות הליצן "תוחבת" ad-libs. "Farce" מגיע מן הלטינית farcire , כלומר "להיצמד, או דברים".
  • תמיד יש קומדיה פיזית שקו העלילה לא דורש
  • מכיל הומור ברוטו או מזוקק
  • שני מחזות הפארסה של שייקספיר הם אילוף הסוררת ונשות ווינדזור העליזות

במשך 200 שנה נחשבו קומדיות של שייקספיר ל -18 מחזות; עם זאת, בסוף 1800, מבקר אירי אדוארד דאודן נחשב מחזות חמש מאוחר יותר של שייקספיר יש את התכונות של רומנסות ימי הביניים. חוקרים רבים הסכימו עם דאודן, ולכן המחזות האלה מסווגים לעתים קרובות כרומנטיות במקום בקומדיות.


שייקספיר רומנסות


עבור מי מסכים עם אדוארד דאודן, שייקספיר למעשה רק כתב 13 קומדיות; חמישה מחזותיו המאוחרים מכילים מאפיינים שמיישרים אותם יותר עם רומנטיקה מימי הביניים. למעשה, אז הם נחשבו להיות "טרגיקומדיות" ולא קומדיות טהורות. חמישה מחזות אלה כוללים: שני בני משפחת נובל, סימבלין, סיפור החורף, הסערה ופריקלס, נסיך הצור . למעשה, הפרסום המקיף והמקיף ביותר של יצירותיו של שייקספיר, הריברסייד שייקספיר מסווג את המחזות בדרך זו, ולכן ייתכן שראוי להתייחס אל התלמידים, או להציג את היצירות האלה כרומנטיות ולא בקומדיות.

הרומנים של שייקספיר הכילו את המאפיינים החשובים הבאים:

  • קנאה, סכסוך, מלחמה, מרד, ועוד מצבים טראגיים פוטנציאליים אחרים, פותחים את המחזה, ונפתרים עד הסוף
  • מגרשים לזוז מהר ולעתים קרובות כוללים מצבים בלתי סבירים
  • תמיד יש עניין אהבה, אם כי זה לא יכול להיות מרכזי המחזה
  • הדמויות הגבריות הבולטות בדרך כלל מבוגרות יותר מאשר במחזות אחרים של שייקספיר
  • אלמנטים של עזרה על טבעית לכוון את העלילה
  • הדמויות הן בדרך כלל של האצולה, והן צבועות בקיצוניות מעלותיהן או בשחיתותן
  • התמקדו על נושאים בקנה מידה גדול יותר, כמו ההשפעה על אנשים בכללותה, ולא על ניצחונות אישיות של כישלונות


יישומים ושימושים בכיתה

תרגילים לדוגמא:


  • התלמידים מזהים ז'אנרים של מחזותיו של שייקספיר, עם דמות דמויות על לוח התכנון שלהם כדי להראות את מרכיבי הז'אנר שהם בחרו.
  • התלמידים יוצרים לוחות תכנון המציגים ומסבירים כל ז'אנר ממחזותיו של שייקספיר, תוך שימוש בציטוטים ספציפיים מהטקסט המדגישים אלמנטים של הקטגוריה.

מורים יכולים להתאים אישית את רמת הפירוט ומספר התאים הנדרשים לפרויקטים על סמך זמן ומשאבים זמינים בכיתה.



כותרת למחזות שייקספיר

Shakespearean Plays Rubric
Examplary
33 Points
Proficient
27 Points
Commendable
22 Points
Try Again
17 Points
3 Genres of Play(s):
  • Tragedies
  • Comedies
  • Histories
  • Student shows advanced understanding of genre, and has ALL examples/characteristics listed.
    Student shows proficient understanding of genre, and has a many examples/characteristics listed.
    Student shows basic understanding of genre, and has a few examples/characteristics listed.
    Work does not correctly identify genre. Or is not complete enough to score.
    Provides Explanation Using Direct Quotes
    Student has clearly provided the reader with many quotes relating to the genre.
    Student has provided some examples of quotes that relate to the genre.
    Student has identified one or two quotes that can relate the genre.
    Student has not identified traits of genre in the story/ No quotes.
    Overall Presentation:
  • Grammar
  • Mechanics
  • Correctness
  • Appeal
  • Student has no errors, and the work is commendable.
    Student has very few errors. Good effort has been displayed.
    Student has some mechanical issues; little effort is shown; somewhat appealing; partially incomplete.
    Student has grammar, mechanical or correctness issues that prohibit the understanding; visually unappealing; mostly incomplete.


    תקני ליבה נפוצים

    • ELA-Literacy.RL.9-10.9: Analyze how an author draws on and transforms source material in a specific work (e.g., how Shakespeare treats a theme or topic from Ovid or the Bible or how a later author draws on a play by Shakespeare)
    • ELA-Literacy.RL.9-10.10: By the end of grade 9, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 9-10 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.

      By the end of grade 10, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 9-10 text complexity band independently and proficiently
    • ELA-Literacy.RL.9-10.7: Analyze the representation of a subject or a key scene in two different artistic mediums, including what is emphasized or absent in each treatment (e.g., Auden’s “Musée des Beaux Arts” and Breughel’s Landscape with the Fall of Icarus)
    • ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics
    • ELA-Literacy.RL.11-12.10: By the end of grade 11, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 11-CCR text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.

      By the end of grade 12, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 11-CCR text complexity band independently and proficiently
    • ELA-Literacy.RL.11-12.7: Analyze multiple interpretations of a story, drama, or poem (e.g., recorded or live production of a play or recorded novel or poetry), evaluating how each version interprets the source text. (Include at least one play by Shakespeare and one play by an American dramatist.)


    בדוק את כל המשאבים שלנו Shakespeare



    מצא עוד פעילויות כמו זה בקטגוריית 6-12 ELA שלנו!
    צפה בכל משאבי המורים
    *(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
    https://www.storyboardthat.com/he/articles/e/סוגים-של-שייקספירית-הצגות
    © 2023 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
    StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב