גיבור של מסע

מבנה המונומית

חלק ראשון - קריאה להרפתקה

במהלך האקספוזיציה, הגיבור נמצא בעולם הרגיל , בדרך כלל ביתו או הגידול הטבעי של הגיבור. מתעורר קונפליקט, הקורא את הגיבור להרפתקה , שם הם נקראים לעזוב את עולמם הרגיל בחיפוש אחר משהו. הם עשויים לסרב לשיחה בהתחלה, אך בסופו של דבר לעזוב, בידיעה שמשהו חשוב תלוי באיזון.

חלק שני - הסדר או התחלה עליונים

ברגע שהגיבור החל באופן רשמי את דרכם, הם יפגשו מנטור או עוזר (מבט צדדי בכמה ז'אנרים) ויחד שני אלה יחצו את אחוז החסימה . זו הנקודה בה חזרה לא יכולה להיות אופציה, ושבה בדרך כלל הם נתקלים במבחנים, בעלי ברית ואויבים . יש להתגבר על מכשולים כמו מבחנים ואויבים כדי להמשיך. עוזרים, מסייעים במסעם.

חלק שלישי - איחוד או טרנספורמציה

לאחר שהתגברו על מכשולים ראשוניים, הגיבור ובני בריתם מגיעים לגישה . כאן הם יתכוננו לאתגר הגדול בעולם החדש או המיוחד הזה. במהלך הגישה, הגיבור עובר סבר , ובודק אותם כדי להצביע על מוות. הפחד הגדול ביותר שלהם נחשף לעיתים, ומתוך התעבורה מגיעים חיים או תחייה חדשים לגיבור. על המאמצים שלהם להתגבר על הפגיעה, הגיבור מגיע לתגמול . הגיבור מקבל את הפרס על התמודדותו עם המוות. יכולה להיות חגיגה, אבל יש גם סכנה לאבד את הגמול.

חלק רביעי - דרך חזרה או שובו של הגיבור

ברגע שזכה בפרס, הגיבור והמלווים מתחילים בדרך חזרה . הגיבור רוצה להשלים את ההרפתקה ולחזור לעולמם הרגיל עם אוצרם. שלב זה מכונה לרוב גם התחיות או הכפרה . כשהם מגיעים לסף (חוזרים מהלא נודע לעולמם הרגיל), הקורא מגיע לשיא הסיפור. כאן, הגיבור נבחן קשה פעם אחרונה. מבחן זה הוא ניסיון לבטל את הישגיהם הקודמים. בשלב זה הגיבור הגיע למעגל מלא, והסכסוך הגדול בתחילת המסע נפתר סוף סוף. בשובו הביתה, גיבורו חידש את חייו בעולם המקורי שלו, והדברים חוזרים לשגרה.

דוגמאות למסעות פופולריים של גיבור

אודיסיאה של הומרוס

אודיסיאה של הומרוס (הערה: זהו פרשנות אחת למסע ההרואי מהגרסה המקוצרת של כיתה ט 'של האודיסיאה . הסיפור המקורי אינו ליניארי, החל במילואים בתקשורת (לטינית "באמצע הדברים").

להרוג מסע גבורה מדומה

להלן פרשנות אחת למסע הגיבור של פינצ'ס להרוג ציפור .

יישומים ושימושים בכיתה

דוגמה לתרגילים

התאם אישית את רמת הפירוט ומספר התאים הנדרשים לפרויקטים על סמך זמן כיתה ומשאבים זמינים.

• התלמידים מזהים את שלבי המסע ההרואי בספר ספרות על ידי יצירת תא אחד המתאר כל אחד משנים עשר המדרגות.
• התלמידים יוצרים לוחות סיפורים המציגים ומסבירים כל שלב שנמצא בעבודת הספרות, תוך שימוש בציטוטים ספציפיים מהטקסט המדגישים כל חלק במסע.
• התלמידים יוצרים מתווה של סיפור מקורי משלהם העוקב אחר שלבי המונומיטה.

ליבה משותפת

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.RL.9-10.7: Analyze the representation of a subject or a key scene in two different artistic mediums, including what is emphasized or absent in each treatment (e.g., Auden’s “Musée des Beaux Arts” and Breughel’s Landscape with the Fall of Icarus)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically
• ELA-Literacy.SL.9-10.2: Integrate multiple sources of information presented in diverse media or formats (e.g., visually, quantitatively, orally) evaluating the credibility and accuracy of each source


• ELA-Literacy.RL.11-12.3: Analyze the impact of the author’s choices regarding how to develop and relate elements of a story or drama (e.g., where a story is set, how the action is ordered, how the characters are introduced and developed)
• ELA-Literacy.RL.11-12.7: Analyze multiple interpretations of a story, drama, or poem (e.g., recorded or live production of a play or recorded novel or poetry), evaluating how each version interprets the source text. (Include at least one play by Shakespeare and one play by an American dramatist.)
• ELA-Literacy.W.11-12.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products in response to ongoing feedback, including new arguments or information
• ELA-Literacy.SL.11-12.2: Integrate multiple sources of information presented in diverse formats and media (e.g., visually, quantitatively, orally) in order to make informed decisions and solve problems, evaluating the credibility and accuracy of each source and noting any discrepancies among the data

כותרת לוח הגיבור למסעות המסע של הגיבור