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TWIST विश्लेषण ग्राफिक आयोजकों

ईएलए में एक बढ़ती प्रवृत्ति कक्षाओं में ऊर्ध्वाधर टीमिंग रणनीतियों का समावेश है। इन रणनीतियों में "PEMDAS" के अनुरूप, लेकिन अंग्रेजी कक्षा के लिए कई समरूपताएँ शामिल हैं। यह "संचालन का क्रम" छात्रों को एक गद्य विश्लेषण के माध्यम से यह सुझाव देता है कि साहित्य के एक खंड की व्याख्या करते समय उन्हें क्या और कहाँ शुरू करना चाहिए।

TWIST विधि के साथ, छात्रों को निम्नलिखित शब्दों को देखने और उनका विश्लेषण करने के लिए कहा जाता है: टोन, शब्द विकल्प, कल्पना और विस्तार, शैली और विषय। जब एक TWIST पूरा करते हैं, तो छात्र क्रमिक रूप से और जैसा कि वे एक-दूसरे से संबंधित होते हैं, इनमें से प्रत्येक आइटम को व्यवस्थित रूप से एक पैरा या यहां तक कि कुछ पृष्ठों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, टोन और शब्द की पसंद की जांच करते समय, छात्रों को दोनों के बीच संबंध का पता लगाना चाहिए। ऊपर दिया गया ग्राफिक दिखाता है कि TWIST के प्रत्येक भाग को कैसे जोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि प्रत्येक तत्व इसके साथ जुड़े लोगों के साथ ओवरलैप होता है।


निम्नलिखित सवालों के जवाब में मदद करता है:

  1. महान लेखक एक स्वर कैसे बनाते हैं जो एक पाठक अपने काम के माध्यम से महसूस कर सकता है?
  2. साहित्य के हिस्से क्या हैं, और हम इसके अर्थ का विश्लेषण कैसे सीख सकते हैं?
  3. साहित्य के काम की पाठक की समझ को साहित्यिक तत्व कैसे प्रभावित करते हैं?

तोड़ मरोड़

पढ़ने से पहले, छात्रों को TWIST के चरणों से परिचित कराना और उन शर्तों पर जाना एक अच्छा विचार है जो उनके लिए नए हो सकते हैं।


सुर

किसी स्थान का सामान्य चरित्र या दृष्टिकोण, लेखन का टुकड़ा, स्थिति, आदि। टोन शब्दों को हमेशा विशेषण होना चाहिए और निम्नलिखित दृष्टिकोणों में से एक को व्यक्त करना चाहिए: सकारात्मक, नकारात्मक, विनोदी (व्यंग्यात्मक / व्यंग्यात्मक), दु: खद (भयभीत, चिंतित), या तटस्थ।


सकारात्मक
  • सुशील
  • शांत
  • आत्मविश्वासी
  • उत्तेजित
  • आनंदपूर्ण
  • गर्व
  • हैरान
  • सनकी
नकारात्मक
  • आरोप लगा
  • नाराज़
  • गंभीर
  • बहुत नाराज़
  • घृणित
  • अपमान
  • झगड़ालू
  • धमकी
रस लेनेवाला
  • अनोखा
  • लोहे का
  • रस लेनेवाला
  • मजाक कर रहा है
  • मजाक
  • गर्वित
  • व्यंग्यात्मक
  • छेड़ छाड़
उदास
  • चिंतित
  • क्षमाशील
  • निराश
  • भयभीत
  • भीषण
  • शोकाकुल
  • निराशावादी
  • मलिन
तटस्थ
  • उदासीन
  • स्पष्टवादी
  • जुदा जुदा
  • बयाना
  • औपचारिक
  • उद्देश्य
  • पूछताछ
  • याद ताजा

शब्दों का चयन

लेखक द्वारा उन्हें "बताने" के बजाय "दिखाने" के लिए विशिष्ट और सटीक शब्दों का उपयोग। विशेषण अत्यंत वर्णनात्मक हैं, और संज्ञाएं बहुत विशेष हैं। जब शब्द विकल्प की तलाश होती है, तो छात्र ऐसे शब्दों के 'समूहों' को देखेंगे जो एक ही अर्थ या स्वर को उद्घाटित करते हैं।


कल्पना और विस्तार

कल्पना एक साहित्यिक कार्य में नेत्रहीन वर्णनात्मक या आलंकारिक भाषा है। इस तत्व के लिए, छात्र ऑनोमेटोपोइया, अनुप्रास, उपमा, रूपक, हाइपरबोले, उपमा, व्यक्तित्व और व्यंजना के उपयोग को देखना चाहते हैं। ये सभी विवरण हैं जो लेखक पाठक को भावनाओं की भावना देने के लिए उपयोग करेगा। बहुत ही वर्णनात्मक, आलंकारिक भाषा पाठकों के मन में एक तस्वीर पेश करती है, जिससे यह शब्द छात्रों की परीक्षा के लिए अत्यधिक महत्वपूर्ण हो जाता है।


अंदाज

साहित्यिक शैली से तात्पर्य उस तरीके से है जो लेखक शब्दों का प्रयोग करता है - लेखक की शब्दावली, वाक्य संरचना, आलंकारिक भाषा और वाक्य व्यवस्था। लेखक जिस तरह से जानकारी प्रस्तुत करता है, वह उस तरीके को निर्धारित करता है जिससे पाठक उसकी व्याख्या करता है। शब्दांकन स्वयं को भावनाओं या अवधारणाओं में अंतर्दृष्टि देता है जो लेखक दृश्य, सेटिंग या पात्रों के साथ व्यक्त करना चाहता है।


साहित्यिक शैलियों के प्रकार
  • अर्थप्रकाशक
  • वर्णनात्मक
  • अनुशीलन या तर्क-वितर्क
  • कथा
  • मूल
  • अनौपचारिक
  • औपचारिक
  • पत्रकारिता
  • प्राचीन

विषय

लेखन के एक टुकड़े का विषय, आमतौर पर एक विशिष्ट विषय पर लेखक के विचार। जब विषय को देखते हैं, तो छात्रों को लेखक के इरादों के बारे में जानकारी देने के लिए TWIST के दूसरे हिस्सों का उपयोग करना चाहिए। स्वर और कल्पना को देखकर, विषय को इंगित करना संभव बनाता है। वहां से, छात्रों को उस पर लेखक के विचारों का अनुमान लगाने की आवश्यकता होगी। कल्पना और शैली का उपयोग करने से उन्हें विषय पर लेखक के दृष्टिकोण को उजागर करने में मदद मिलेगी।



सूची विश्लेषण पाठ योजना

यह पाठ गद्य की व्याख्या के TWIST मॉडल का अवलोकन करेगा और छात्रों को इस परिकल्पना और खोज की व्यवस्थित पद्धति का उपयोग करने के तरीके सीखने में सहायता करेगा। यह छात्रों को गद्य विश्लेषण पूरा करके पाठ में निहित गहरे अर्थों को समझने के लिए प्रेरित करेगा।

ग्रेड स्तर: 6-12

समय: 45-मिनट क्लास मीटिंग


मानक

हालाँकि, इस पाठ का उपयोग कई ग्रेड स्तरों के लिए किया जा सकता है, नीचे ग्रेड 9-10 के लिए कॉमन कोर स्टेट स्टैंडर्ड्स के उदाहरण दिए गए हैं। कृपया सही ग्रेड-उपयुक्त किस्में के लिए अपने सामान्य कोर राज्य मानक देखें।

  • ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

उद्देश्य

छात्र साहित्यिक कृति के एक खंड पर TWIST पद्धति का उपयोग करते हुए गद्य के तत्वों को पढ़ और समझा सकेंगे।



"द स्कारलेट आइबिस" के लिए ट्विस्ट का उदाहरण

"द स्कार्लेट आइबिस" के पहले पैराग्राफ का उपयोग करते हुए, गद्य विश्लेषण में लेखक की आवाज़ का एक अच्छा विचार प्राप्त करते हुए, छात्र कहानी में क्या होगा, इसका वर्णन, व्याख्या और भविष्यवाणी कर सकते हैं।

यह ऋतुओं की कली में था, ग्रीष्म मर चुका था लेकिन शरद ऋतु अभी तक पैदा नहीं हुई थी, कि आइबिस लहूलुहान वृक्ष में जल उठा। फूलों के बगीचे को भूरे रंग की मैगनोलिया की पंखुड़ियों के साथ दाग दिया गया था और बैंगनी रंग के फॉक्स के बीच लोहे के पौधे उग आए थे। चिमनी के पास पांच बजे का समय अभी भी समय को चिह्नित करता है, लेकिन एल्म में ओरियोल का घोंसला खाली था और एक खाली पालने की तरह आगे-पीछे हिल रहा था। कब्रिस्तान के आखिरी फूल खिल रहे थे, और उनकी महक कपास के खेत में और हमारे घर के हर कमरे में फैल रही थी, धीरे-धीरे हमारे मृतकों के नाम बोल रही थी।

"द स्कारलेट इबिस" जेम्स हर्स्ट

टी - टोन

शोक: जो मर चुके हैं उनकी यादें; शायद एक बच्चा।

डब्ल्यू - वर्ड चॉइस

मृत, पैदा नहीं हुआ, खून बह रहा है, तना हुआ है, सड़ रहा है, भूरा है, लोहे की घास है, रैंक है, बेंत है, खाली पालना है, कब्रिस्तान है, भटका हुआ है, मृत है।

मैं - इमेजरी

"... एल्म में ओरिओल का घोंसला खाली था और एक खाली पालने की तरह आगे-पीछे हिलाया जाता था।": एक खाली घोंसले की छवि।

एस - स्टाइल

लेखक निम्नलिखित पंक्तियों में पूर्वाभास का उपयोग कर रहा है: "ग्रीष्मकाल मर चुका था, लेकिन शरद ऋतु अभी पैदा नहीं हुई थी"; "... पिछले कब्रिस्तान फूल खिल रहे थे"; "धीरे से हमारे मृतकों के नाम बोलना"।

टी - थीम

कथावाचक शब्दों और कल्पना का उपयोग करते हुए भूतकाल के स्वर में बोलता है जो ध्वनि की तरह लगता है कि विषय किसी प्रियजन की मृत्यु या स्मृति हो सकता है।


पढ़ने के बाद

यदि यह आपकी पहली बार अपनी कक्षाओं के साथ TWIST कर रहा है, तो एक शानदार विचार यह है कि छात्रों को व्यक्तिगत रूप से वर्कशीट भरने की कोशिश करने के लिए कहें, फिर उन्हें एक पोस्टर बनाने के लिए जोड़े या समूहों में रखें। जैसा कि आप इन अधिक बार करते हैं, आप छात्रों से यह पूछकर चुनौती दे सकते हैं कि वे व्यक्तिगत रूप से करते हैं।

एक बार जब उन्होंने अपनी वर्कशीट पूरी कर ली है और इसे जाँच लिया गया है, तो छात्र गद्य विश्लेषण के अपने स्टोरीबोर्ड को बनाना शुरू कर सकते हैं। बाद में, आप छात्रों को कक्षा में अपने स्टोरीबोर्ड और निष्कर्ष प्रस्तुत कर सकते हैं! बस स्टोरीबोर्ड प्रस्तुत करने के तरीके पर हमारे लेख की जांच करें!

दो उदाहरण

हमारी 6-12 ईएलए श्रेणी में इस तरह की और गतिविधियों का पता लगाएं!
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*(यह 2 सप्ताह का नि: शुल्क परीक्षण शुरू करेगा - कोई क्रेडिट कार्ड नहीं चाहिए)
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