Retrospekcija (flashback ili analepsa) prekida radnju kako bi ispričala nešto što se dogodilo prije. Sepúlveda se tim postupkom služi u romanu Starac koji je čitao ljubavne romane: priča počinje gringovim tijelom na pristaništu u El Idiliju, a tek poslije, u 3. i 4. poglavlju, upoznajemo prošlost Antonija Joséa.
U ovoj aktivnosti parovi izrađuju storyboard s dva reda. Gore prikazuju trenutak u sadašnjosti u kojem počinje sjećanje; dolje samo sjećanje i ono što otkriva o liku. Zatim odgovaraju: zašto je autor odlučio ispričati starčev život upravo u tom trenutku, a ne na početku?
S učenicima koji uče španjolski iskoristite aktivnost za ponavljanje glagolskih vremena pretérito i imperfecto: sjećanja su puna završenih radnji i opisa prošlosti.
| RETROSPEKCIJA | ŠTO OTKRIVA |
|---|---|
| Vjenčanje u San Luisu | Antonio José i Dolores vjenčaju se vrlo mladi. Zbog toga što nemaju djece i zbog ogovaranja napuštaju gorje. |
| Dolazak u Amazoniju | Stižu kao doseljenici u El Idilio, ali kiše i bolesti ih svladaju. Dolores umire od malarije. |
| Život sa Šuarima | Šuari ga uče kako preživjeti u prašumi. Tako razumijemo zašto starac zna čitati tragove i rane životinje. |
| Nushiñova smrt | Tragači za zlatom ubiju njegova prijatelja. Antonio José osveti ga ne poštujući šuarski obred i mora otići. |
| Otkriće čitanja | Već kao starac otkriva da zna čitati i pronalazi ljubavne romane koji ga prate do kraja. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Izradi storyboard koji prikazuje retrospekcije u romanu Starac koji je čitao ljubavne romane.
Nakon 4. poglavlja zamolite parove da u tekstu pronađu točnu rečenicu u kojoj pripovijedanje napušta sadašnjost i vraća se u prošlost. Taj trenutak ide u gornji red storyboarda; sjećanje u donji.
Na ploči nacrtajte dvije crte: sadašnjost (gringovo tijelo, ženka ocelota, lov) i prošlost (vjenčanje u San Luisu, dolazak u Amazoniju, život sa Šuarima). Tako učenici vide kako roman skače s jedne na drugu.
Za svaku retrospekciju parovi zapisuju što saznajemo o liku, a ne bismo saznali na drugi način. Primjerice, život sa Šuarima objašnjava zašto starac zna čitati tragove i rane životinje.
Sjećanja su puna završenih radnji i opisa prošlosti. Zamolite učenike kojima je španjolski drugi jezik da u tekstu podcrtaju po jedan primjer za svako vrijeme; od govornika nasljednog jezika zatražite da objasne zašto je autor odabrao jedno ili drugo.
Završite pitanjem: Zašto Sepúlveda starčev život pripovijeda upravo u tom trenutku, a ne na početku? Vrednujte je li svaka retrospekcija točno prepoznata, razlikuje li se od sadašnjosti i kaže li objašnjenje što pridonosi liku.
Glavne su u 3. i 4. poglavlju, koja prekidaju priču u sadašnjosti kako bi ispričala prošlost Antonija Joséa: njegovo vjenčanje s Dolores u San Luisu, dolazak u Amazoniju, Doloresinu smrt, život sa Šuarima, Nushiñovu smrt i otkriće čitanja.
Računajte s 45 do 50 minuta. Najbolje ju je provesti odmah nakon 4. poglavlja, dok su sjećanja svježa, i ponoviti je nakon završetka romana. Ako ćete obrađivati i preobrazbu lika, najprije provedite ovu aktivnost: učenici će već imati posložen život Antonija Joséa.
Provjerite je li svaka retrospekcija točno prepoznata, prikazuje li gornji red sadašnjost, a donji prošlost, i kaže li objašnjenje što sjećanje pridonosi poznavanju lika. Budući da je riječ o radu u parovima, zatražite da svaki član napiše barem dva objašnjenja.
Učenicima koji uče španjolski podijelite naslove retrospekcija i prihvatite objašnjenja od jedne rečenice u prošlom vremenu. Od govornika nasljednog jezika zatražite da u tekstu pronađu oznake koje upućuju na skok u prošlost, poput promjena glagolskog vremena ili vremenskih izraza, i da ih prepišu u svoj storyboard.
Pokušajte s ovima: Zašto autor počinje gringovim tijelom, a ne mladošću Antonija Joséa? Koje sjećanje najbolje objašnjava njegov način lova? Mijenja li se tvoje mišljenje o starcu nakon 3. i 4. poglavlja? Posljednje pitanje dobro funkcionira kao kratak pisani odgovor.