Starac koji je čitao ljubavne romane

Q: Po čemu se ova aktivnost razlikuje od aktivnosti o preobrazbi lika?

Analiza pokazuje tko je lik kroz šest dimenzija: citat, arhetip, fizičke osobine, osobine ličnosti, odnos prema džungli i tema. Aktivnost o preobrazbi pokazuje kako se Antonio José mijenja tijekom života, faza po fazu. Dobro se nadopunjuju: najprije napravite analizu, a zatim preobrazbu, kako bi učenici već dobro poznavali lik.

Q: Koji bi lik moji učenici trebali analizirati?

Antonio José Bolívar Proaño najbogatiji je izbor i lik iz primjera. Za diferencijaciju zadajte načelnika (najjači kontrast u ćeliji „odnos prema džungli“), Nushiña ili Rubicunda Loachamína. Analiza ženke ocelota kao lika dobar je izazov za napredne učenike. Ako zadate različite likove, možete završiti usporedbom s cijelim razredom.

Q: Koliko traje analiza lika?

Planirajte 45 do 60 minuta ili dva termina od po 30 minuta: ćelije 1–3 u prvom i ćelije 4–6 u drugom. Za ćeliju 1 dajte više vremena, jer pronalaženje dobrog citata zahtijeva vraćanje tekstu.

Starac koji je čitao ljubavne romane - Analiza lika (primjer)

Više mogućnosti

Kopiranje Aktivnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Pregled Plana Lekcije

Predložak i Upute za Razred

Pregled Plana Lekcije

U ovoj aktivnosti učenici dubinski analiziraju jedan lik. Svaka ćelija storyboarda obrađuje drugi pojam i zahtijeva dokaz iz teksta. U primjeru se analizira glavni junak Antonio José Bolívar Proaño, ali isti predložak funkcionira za bilo koji lik u romanu.

Ćelija 5, odnos prema džungli, ključ je ovog romana: gotovo svaki lik predstavlja drukčiji način života u Amazoniji, a ta ćelija priprema učenike za aktivnosti o temama i sukobu. Ova aktivnost pokazuje tko je lik; aktivnost o preobrazbi lika pokazuje kako se on mijenja kroz vrijeme. Dobro funkcioniraju jedna za drugom.

Učenicima koji uče španjolski kao strani jezik dajte popis pridjeva za opis lika (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) i početak rečenice „Este personaje es… porque…“. Učenike koji kod kuće govore španjolski zamolite da vlastitim riječima objasne citat iz ćelije 1 i komentiraju kako lik govori.

Prije nego što počnete

Preporučeni trenutak: nakon čitanja cijelog romana, jer ćelije 5 i 6 zahtijevaju cijelu priču.
Potrebno vrijeme: 45 do 60 minuta ili dva termina od po 30 minuta (ćelije 1–3 i ćelije 4–6).
Vrednovanje: svaka ćelija treba jasnu tvrdnju i jedan dokaz iz teksta (citat ili konkretan postupak). Kriteriji vrednovanja prate šest ćelija.
Ilustracije: zamolite učenike da Shuare prikažu onako kako ih opisuje tekst, bez kostima i pretjeranih obilježja.

Šest ćelija analize

ĆELIJA	ŠTO UČENICI RADE	PRIMJER: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Važan citat	Odaberite citat koji definira lik i objasnite zašto.	„Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Bilo je to najvažnije otkriće u cijelom njegovu životu. Znao je čitati.“) Čitanje mu daje društvo i smisao u samoći te objašnjava sve što poslije čini. Druga mogućnost za ćeliju 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Nikad nije razmišljao o riječi sloboda, a u džungli je u njoj uživao kako mu je volja“).
2. Arhetip	Imenujte arhetip koji najbolje odgovara i obrazložite ga.	Mudri starac: poznaje džunglu bolje od ikoga i vidi ono što drugima promakne. Učenici mogu zastupati i arhetip autsajdera, jer ne pripada u potpunosti ni El Idiliju ni Shuarima.
3. Fizičke osobine	Opišite kako lik izgleda, koristeći pojedinosti iz teksta.	Mršav starac koji je u džungli još uvijek okretan. Nosi zubnu protezu, koju ponekad drži zamotanu u rupčić, i čita s povećalom.
4. Osobine ličnosti	Navedite dvije ili tri osobine i svaku potkrijepite postupkom.	Strpljiv: svaki roman čita polako, slog po slog. Pažljiv promatrač: otkriva da je gringa ubio ocelot, a ne Shuari. Samotnjak: više voli svoju kolibu i romane nego društvo u selu.
5. Odnos prema džungli	Objasnite kako lik vidi džunglu i kako se prema njoj odnosi.	Poštuje je jer su ga Shuari naučili kako u njoj živjeti. Lovi onako kako su ga naučili, uzima samo ono što mu treba i poštuje životinju koju prati.
6. Veza s temom	Povežite lik s jednom od tema romana.	Civilizacija i priroda: Antonio José stoji između dvaju svjetova. Odgovara i čitanje kao utočište od samoće.

Likovi koje učenici mogu analizirati

Antonio José Bolívar Proaño

Glavni junak. U Amazoniju je došao kao doseljenik, godinama je živio sa Shuarima i poznaje džunglu bolje od ikoga u El Idiliju. Ljubavne romane čita polako, s povećalom, i najviše voli one u kojima se pati, ali koji sretno završavaju. Iako ne želi, načelnik ga prisiljava da lovi ocelota.

Načelnik, „Puž“

Vlast u selu, pretili muškarac koji se neprestano znoji, pa ga zovu „Puž“ (la Babosa). U El Idilio je poslan za kaznu zbog pronevjere novca. Ubire poreze, loše se odnosi prema domorodačkoj ženi s kojom živi i bez dokaza okrivljuje Shuare. U ćeliji 5 predstavlja najjači kontrast Antoniju Joséu.

Rubicundo Loachamín

Zubar koji dvaput godišnje dolazi u El Idilio brodom Sucre. Ne vjeruje vlasti, prijatelj je Antonija Joséa i donosi mu ljubavne romane koje za njega pronalazi Josefina.

Nushiño

Shuar iz drugog sela koji postaje najbolji prijatelj Antonija Joséa. Ubiju ga tragači za zlatom. Antonio José osveti njegovu smrt, ali ne poštuje shuarski obred, pa ga zbog toga Shuari više ne mogu primiti kao jednoga od svojih.

Ženka ocelota (la tigrilla)

Ženka ocelota (tigrillo). Gringo joj ubije mlade i rani mužjaka, i od tada ona napada muškarce u tom kraju. Analizirati je kao lik dobar je izazov za napredne učenike.

Kopiranje Aktivnosti

Predložak i Upute za Razred

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za učenike

Izradite storyboard koji dubinski analizira jedan lik iz romana Starac koji je čitao ljubavne romane.

U zadatku kliknite na „Koristi ovaj predložak“.
Upišite ime lika u naslov storyboarda.
Ispunite svih šest ćelija: važan citat, arhetip, fizičke osobine, osobine ličnosti, odnos prema džungli i veza s temom.
U svaku ćeliju napišite tvrdnju i potkrijepite je citatom ili postupkom iz romana.
Ilustrirajte svaku ćeliju odgovarajućim scenama, likovima i predmetima.
Spremite i predajte svoj storyboard.

Starac koji je čitao ljubavne romane - Analiza lika (predložak)

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 9-12

Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)

Vrsta Dodjele Pojedinac

Vrsta Aktivnosti: Karta Karata

Kopiranje Aktivnosti

Pregled Plana Lekcije

Prije nego što počnete

Preporučeni trenutak: nakon čitanja cijelog romana, jer ćelije 5 i 6 zahtijevaju cijelu priču.
Potrebno vrijeme: 45 do 60 minuta ili dva termina od po 30 minuta (ćelije 1–3 i ćelije 4–6).
Vrednovanje: svaka ćelija treba jasnu tvrdnju i jedan dokaz iz teksta (citat ili konkretan postupak). Kriteriji vrednovanja prate šest ćelija.
Ilustracije: zamolite učenike da Shuare prikažu onako kako ih opisuje tekst, bez kostima i pretjeranih obilježja.

Šest ćelija analize

ĆELIJA	ŠTO UČENICI RADE	PRIMJER: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Važan citat	Odaberite citat koji definira lik i objasnite zašto.	„Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Bilo je to najvažnije otkriće u cijelom njegovu životu. Znao je čitati.“) Čitanje mu daje društvo i smisao u samoći te objašnjava sve što poslije čini. Druga mogućnost za ćeliju 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Nikad nije razmišljao o riječi sloboda, a u džungli je u njoj uživao kako mu je volja“).
2. Arhetip	Imenujte arhetip koji najbolje odgovara i obrazložite ga.	Mudri starac: poznaje džunglu bolje od ikoga i vidi ono što drugima promakne. Učenici mogu zastupati i arhetip autsajdera, jer ne pripada u potpunosti ni El Idiliju ni Shuarima.
3. Fizičke osobine	Opišite kako lik izgleda, koristeći pojedinosti iz teksta.	Mršav starac koji je u džungli još uvijek okretan. Nosi zubnu protezu, koju ponekad drži zamotanu u rupčić, i čita s povećalom.
4. Osobine ličnosti	Navedite dvije ili tri osobine i svaku potkrijepite postupkom.	Strpljiv: svaki roman čita polako, slog po slog. Pažljiv promatrač: otkriva da je gringa ubio ocelot, a ne Shuari. Samotnjak: više voli svoju kolibu i romane nego društvo u selu.
5. Odnos prema džungli	Objasnite kako lik vidi džunglu i kako se prema njoj odnosi.	Poštuje je jer su ga Shuari naučili kako u njoj živjeti. Lovi onako kako su ga naučili, uzima samo ono što mu treba i poštuje životinju koju prati.
6. Veza s temom	Povežite lik s jednom od tema romana.	Civilizacija i priroda: Antonio José stoji između dvaju svjetova. Odgovara i čitanje kao utočište od samoće.

Likovi koje učenici mogu analizirati

Antonio José Bolívar Proaño

Načelnik, „Puž“

Rubicundo Loachamín

Zubar koji dvaput godišnje dolazi u El Idilio brodom Sucre. Ne vjeruje vlasti, prijatelj je Antonija Joséa i donosi mu ljubavne romane koje za njega pronalazi Josefina.

Nushiño

Ženka ocelota (la tigrilla)

Ženka ocelota (tigrillo). Gringo joj ubije mlade i rani mužjaka, i od tada ona napada muškarce u tom kraju. Analizirati je kao lik dobar je izazov za napredne učenike.

Kopiranje Aktivnosti

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za učenike

Izradite storyboard koji dubinski analizira jedan lik iz romana Starac koji je čitao ljubavne romane.

U zadatku kliknite na „Koristi ovaj predložak“.
Upišite ime lika u naslov storyboarda.
Ispunite svih šest ćelija: važan citat, arhetip, fizičke osobine, osobine ličnosti, odnos prema džungli i veza s temom.
U svaku ćeliju napišite tvrdnju i potkrijepite je citatom ili postupkom iz romana.
Ilustrirajte svaku ćeliju odgovarajućim scenama, likovima i predmetima.
Spremite i predajte svoj storyboard.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 9-12

Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)

Vrsta Dodjele Pojedinac

Vrsta Aktivnosti: Karta Karata

Kopiranje Aktivnosti

Kako voditi analizu lika u romanu „Starac koji je čitao ljubavne romane“

Zadajte aktivnost nakon čitanja cijelog romana

Ćelije o odnosu prema džungli i o temi zahtijevaju cijelu priču, uključujući završni lov. Odlučite hoće li svi analizirati Antonija Joséa ili ćete dodijeliti različite likove prema razini učenika.

Naglas pokažite jednu ćeliju

Ispunite ćeliju „odnos prema džungli“ na primjeru načelnika: on prezire džunglu i bez dokaza okrivljuje Shuare. Zatim neka učenici ispune istu ćeliju za svoj lik. Kontrast im pokazuje koju razinu detalja očekujete.

Tražite tvrdnju i dokaz u svakoj ćeliji

Osobina bez dokaza se ne računa. Ako učenik napiše da je Antonio José pažljiv promatrač, mora pokazati kako otkriva da je gringa ubio ocelot, a ne Shuari. Neka učenici uz svaki dokaz zapišu poglavlje kako biste ga mogli brzo provjeriti.

Ostavite arhetip otvorenim

Ponudite dva ili tri moguća arhetipa, na primjer mudrog starca i autsajdera, i neka svaki učenik odabere i obrani jedan. Rasprava o tome pripada li Antonio José El Idiliju, Shuarima ili nijednima često je najbolji dio sata.

Završite usporedbom

Posljednjih 10 minuta posvetite usporedbi ćelije 5 kod različitih likova: tko najbolje razumije džunglu i zašto? Odgovori pripremaju teren za aktivnosti o temama i sukobu.

Česta pitanja o analizi lika u romanu „Starac koji je čitao ljubavne romane“

Po čemu se ova aktivnost razlikuje od aktivnosti o preobrazbi lika?

Analiza pokazuje tko je lik kroz šest dimenzija: citat, arhetip, fizičke osobine, osobine ličnosti, odnos prema džungli i tema. Aktivnost o preobrazbi pokazuje kako se Antonio José mijenja tijekom života, faza po fazu. Dobro se nadopunjuju: najprije napravite analizu, a zatim preobrazbu, kako bi učenici već dobro poznavali lik.

Koji bi lik moji učenici trebali analizirati?

Antonio José Bolívar Proaño najbogatiji je izbor i lik iz primjera. Za diferencijaciju zadajte načelnika (najjači kontrast u ćeliji „odnos prema džungli“), Nushiña ili Rubicunda Loachamína. Analiza ženke ocelota kao lika dobar je izazov za napredne učenike. Ako zadate različite likove, možete završiti usporedbom s cijelim razredom.

Koliko traje analiza lika?

Planirajte 45 do 60 minuta ili dva termina od po 30 minuta: ćelije 1–3 u prvom i ćelije 4–6 u drugom. Za ćeliju 1 dajte više vremena, jer pronalaženje dobrog citata zahtijeva vraćanje tekstu.

Kako vrednovati analizu lika?

Svaku ćeliju vrednujte s 0 do 2 boda: 0 ako nema tvrdnje, 1 za tvrdnju bez dokaza i 2 za tvrdnju potkrijepljenu citatom ili konkretnim postupkom. To ukupno daje 12 bodova. Ćelije s arhetipom i temom nemaju jedan točan odgovor, pa više vrednujte obrazloženje nego samu oznaku.

Kako prilagoditi ovu aktivnost učenicima koji uče španjolski i učenicima koji kod kuće govore španjolski?

Učenicima koji uče španjolski dajte popis pridjeva za opis lika (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) i početak rečenice „Este personaje es… porque…“. Po potrebi skratite zadatak na četiri ćelije: citat, fizičke osobine, osobine ličnosti i odnos prema džungli. Od učenika koji kod kuće govore španjolski tražite cijele rečenice, objašnjenje citata vlastitim riječima i komentar o tome kako lik govori.