Starac koji je čitao ljubavne romane: Šuari i prašuma

Q: Koliko mi je vremena potrebno za aktivnost iz zemljopisa i kulture?

Planirajte dva sata od 50 minuta : jedan za istraživanje o današnjem šuarskom narodu i drugi za storyboard i raspravu. To je završna aktivnost vodiča, pa ju je najbolje provesti nakon završetka romana, kad učenici već poznaju sve tri skupine koje se uspoređuju.

Q: Kako da vrednujem ovu aktivnost?

Koristite tri kriterija: usporedba se služi primjerima iz romana , kontekst o Šuarima potječe iz pouzdanih i navedenih izvora, a prikaz je pun poštovanja i bez stereotipa. Trećem kriteriju dajte istu težinu kao drugim dvama: u ovoj je aktivnosti način na koji se prikazuje jedan narod dio sadržaja.

Q: Koja pitanja za raspravu dobro funkcioniraju o Šuarima i prašumi?

Neka koja potiču dobru raspravu: Zašto načelnik okrivljuje Šuare bez dokaza? Što Antonio José nauči od Šuara, a nije naučio kao doseljenik? Kojim riječima likovi imenuju starosjedilačke narode i što one govore o onome tko ih koristi? Zatražite odgovore utemeljene na tekstu.

Starac koji je čitao ljubavne romane - Šuari i prašuma (primjer)

Više mogućnosti

Kopiranje Aktivnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Pregled Plana Lekcije

Predložak i Upute za Razred

Pregled Plana Lekcije

Roman Starac koji je čitao ljubavne romane prikazuje tri načina života u Amazoniji: način Šuara, doseljenika i gringosa. U ovoj aktivnosti učenici izrađuju storyboard u obliku tablice koji uspoređuje kako se svaka skupina odnosi prema prašumi: kako lovi, kako koristi zemlju i što misli o životinjama.

Prije početka dajte razredu kratak kontekst o stvarnom šuarskom narodu. Šuari su amazonski starosjedilački narod koji danas živi ponajviše u ekvadorskim pokrajinama Morona Santiago i Zamora Chinchipe; njihov je jezik šuarski. Godine 1964. osnovali su Federación Interprovincial de Centros Shuar (Međupokrajinsku federaciju šuarskih centara), jednu od prvih amazonskih starosjedilačkih organizacija koje su branile svoje teritorije od kolonizacije, rudarenja i iskorištavanja nafte.

Podsjetite učenike da je roman književna fikcija koju je napisao autor koji nije Šuar. Zatražite da razlikuju ono što roman pripovijeda od onoga što o šuarskom narodu znamo iz njegovih vlastitih izvora te izbjegavajte egzotične ili senzacionalističke slike. Zatražite i da obrate pozornost na riječi kojima likovi imenuju starosjedilačke narode i da rasprave koje su pogrdne.

Prije početka

Preporučeno vrijeme provedbe: nakon završetka romana. To je završna aktivnost vodiča.
Trajanje: dva sata od 50 minuta: jedan za istraživanje i drugi za storyboard i raspravu.
Vrednovanje: provjerite koristi li usporedba primjere iz romana, potječe li kontekst o Šuarima iz pouzdanih izvora i je li prikaz pun poštovanja i bez stereotipa.

Primjer usporedbe

SKUPINA	ODNOS PREMA PRAŠUMI
Šuari	U romanu love samo ono što je potrebno, poznaju pravila prašume i uče Antonija Joséa kako u njoj preživjeti. Za njih je prašuma dom.
Doseljenici	Dolaze iz gorja s planom kolonizacije i pokušavaju krčiti prašumu kako bi je obrađivali. Mnogi ne uspiju; tragači za zlatom je bezobzirno iskorištavaju.
Gringosi	Ulaze u prašumu kao lovci ili turisti, a da ne poznaju ni ne poštuju njezina pravila. Jedan od njih ubija mladunce ženke ocelota i pokreće tragediju.

Kopiranje Aktivnosti

Predložak i Upute za Razred

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za učenike

Izradi storyboard koji uspoređuje kako se prema prašumi odnose Šuari, doseljenici i gringosi u romanu Starac koji je čitao ljubavne romane.

U zadatku klikni na „Koristi ovaj predložak“.
Upiši naziv svake skupine u naslov njezina reda.
Za svaku skupinu prikaži prizor iz romana koji pokazuje kakav je njezin odnos prema prašumi.
Napiši opis s primjerima iz teksta.
Dodaj završni okvir sa stvarnim podatkom o današnjem šuarskom narodu i izvorom u kojem si ga pronašao ili pronašla.
Spremi i predaj svoj storyboard.

Starac koji je čitao ljubavne romane - Šuari i prašuma (predložak)

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 9-12

Razina Težine 4 (teška / kompleksna)

Vrsta Dodjele Pojedinac ili Grupa

Vrsta Aktivnosti: Zemljopis i Kultura

Kopiranje Aktivnosti

Pregled Plana Lekcije

Prije početka

Preporučeno vrijeme provedbe: nakon završetka romana. To je završna aktivnost vodiča.
Trajanje: dva sata od 50 minuta: jedan za istraživanje i drugi za storyboard i raspravu.
Vrednovanje: provjerite koristi li usporedba primjere iz romana, potječe li kontekst o Šuarima iz pouzdanih izvora i je li prikaz pun poštovanja i bez stereotipa.

Primjer usporedbe

SKUPINA	ODNOS PREMA PRAŠUMI
Šuari	U romanu love samo ono što je potrebno, poznaju pravila prašume i uče Antonija Joséa kako u njoj preživjeti. Za njih je prašuma dom.
Doseljenici	Dolaze iz gorja s planom kolonizacije i pokušavaju krčiti prašumu kako bi je obrađivali. Mnogi ne uspiju; tragači za zlatom je bezobzirno iskorištavaju.
Gringosi	Ulaze u prašumu kao lovci ili turisti, a da ne poznaju ni ne poštuju njezina pravila. Jedan od njih ubija mladunce ženke ocelota i pokreće tragediju.

Kopiranje Aktivnosti

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za učenike

Izradi storyboard koji uspoređuje kako se prema prašumi odnose Šuari, doseljenici i gringosi u romanu Starac koji je čitao ljubavne romane.

U zadatku klikni na „Koristi ovaj predložak“.
Upiši naziv svake skupine u naslov njezina reda.
Za svaku skupinu prikaži prizor iz romana koji pokazuje kakav je njezin odnos prema prašumi.
Napiši opis s primjerima iz teksta.
Dodaj završni okvir sa stvarnim podatkom o današnjem šuarskom narodu i izvorom u kojem si ga pronašao ili pronašla.
Spremi i predaj svoj storyboard.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 9-12

Razina Težine 4 (teška / kompleksna)

Vrsta Dodjele Pojedinac ili Grupa

Vrsta Aktivnosti: Zemljopis i Kultura

Kopiranje Aktivnosti

Kako s poštovanjem obrađivati šuarsku kulturu uz roman Starac koji je čitao ljubavne romane

Odvojite fikciju od stvarnosti

Prije početka usporedbe podsjetite razred da je roman književna fikcija koju je napisao autor koji nije Šuar. Na ploči napravite dva stupca: ono što pripovijeda roman i ono što o šuarskom narodu znamo iz njegovih vlastitih izvora. Oba se popunjavaju tijekom aktivnosti.

Posvetite jedan sat istraživanju

U prvom satu učenici traže podatke o današnjem šuarskom narodu u pouzdanim izvorima: gdje danas živi (ponajviše u pokrajinama Morona Santiago i Zamora Chinchipe), njegov jezik i Federación Interprovincial de Centros Shuar, osnovanu 1964. Uz svaki podatak mora stajati izvor.

Usporedite tri načina života u prašumi

U drugom satu učenici popunjavaju tablicu sa Šuarima, doseljenicima i gringosima onako kako se pojavljuju u romanu: kako love, kako koriste zemlju i što misle o životinjama. Svaki red treba konkretan prizor iz teksta.

Pregledajte ilustracije prije predaje

Zatražite slike pune poštovanja i utemeljene na tekstu, bez kostima, pretjeranih crta lica ili senzacionalističkih prizora. Provedite kratak pregled u parovima uz pitanje vodilju: Bi li ova slika s poštovanjem prikazala stvarnu osobu iz šuarskog naroda?

Analizirajte jezik likova

Zatražite da zapišu riječi kojima likovi imenuju starosjedilačke narode i da rasprave koje su pogrdne i tko ih koristi. Završite raspravom o tome što te riječi otkrivaju o svakom liku.

Česta pitanja o Šuarima i prašumi u romanu Starac koji je čitao ljubavne romane

Kako poučavati šuarsku kulturu bez upadanja u stereotipe?

Uvijek odvajajte roman od stvarnosti: riječ je o književnoj fikciji koju je napisao autor koji nije Šuar. Čitanje dopunite izvorima samog šuarskog naroda i organizacija poput Federación Interprovincial de Centros Shuar, izbjegavajte egzotične slike i o Šuarima govorite u sadašnjem vremenu, kao o narodu koji danas živi i organizira se.

Koliko mi je vremena potrebno za aktivnost iz zemljopisa i kulture?

Planirajte dva sata od 50 minuta: jedan za istraživanje o današnjem šuarskom narodu i drugi za storyboard i raspravu. To je završna aktivnost vodiča, pa ju je najbolje provesti nakon završetka romana, kad učenici već poznaju sve tri skupine koje se uspoređuju.

Kako da vrednujem ovu aktivnost?

Koristite tri kriterija: usporedba se služi primjerima iz romana, kontekst o Šuarima potječe iz pouzdanih i navedenih izvora, a prikaz je pun poštovanja i bez stereotipa. Trećem kriteriju dajte istu težinu kao drugim dvama: u ovoj je aktivnosti način na koji se prikazuje jedan narod dio sadržaja.

Kako da prilagodim aktivnost učenicima kojima je španjolski drugi jezik i govornicima nasljednog jezika?

Učenicima koji uče španjolski dajte popis već odabranih izvora i popis riječi (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar). Mnogi govornici nasljednog jezika imaju korijene u Latinskoj Americi i mogu ponuditi poveznice sa starosjedilačkim narodima svoje regije; ponudite im tu mogućnost, ali je ne zahtijevajte.

Koja pitanja za raspravu dobro funkcioniraju o Šuarima i prašumi?

Neka koja potiču dobru raspravu: Zašto načelnik okrivljuje Šuare bez dokaza? Što Antonio José nauči od Šuara, a nije naučio kao doseljenik? Kojim riječima likovi imenuju starosjedilačke narode i što one govore o onome tko ih koristi? Zatražite odgovore utemeljene na tekstu.