Pregled Aktivnosti
Mjesto radnje priče je mjesto i vremenski okvir, odnosno mjesto i kada priče. Postavke često igraju ključnu ulogu u priči jer utječu na likove, njihove motive i postupke. Postavka također može uključivati okoliš, poput vremena ili društvenih i političkih čimbenika unutar vremenskog razdoblja, kako lokalno tako i globalno.
Učenici mogu izraditi dijagram postavki kako bi identificirali vrijeme i mjesto priče , omogućujući im da dublje razumiju likove i njihovu situaciju. Ako priča ima više postavki ili vremenskih razdoblja, oni također mogu objasniti kako te promjene utječu na likove i radnju.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi ploču priča koja identificira postavku u knjizi.
Upute za studente:
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Odredite vrijeme i mjesto za priču.
- Dodajte odgovarajuće scene, stavke, tekstove itd. kako biste ilustrirali svaki aspekt postavke.
- Napišite opis za svaku ćeliju.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 20 Points | u Nastajanju 15 Points | Početak 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Postavljanje Opisa | Student učinkovito opisuje postavku identificirajući mjesto, vrijeme i atmosferu. | Učenik opisuje dva elementa postavke. | Učenik opisuje samo jedan aspekt postavke. |
| Uloga Postavljanja | Student učinkovito prepoznaje kako postavka pridonosi razvoju zemljišta, likova, raspoloženja i teme. | Student je u stanju prepoznati kako postavka doprinosi razvoju dvaju aspekata romana: zemljište, likova, raspoloženja ili teme. | Student je u stanju prepoznati kako postavka doprinosi razvoju jednog aspekta romana: zemljište, likova, raspoloženja ili teme. |
| Promjene u Postavci | Student prepoznaje kako se postavka mijenja i učinak ove promjene na zemljište, karakter, raspoloženje i razvoj teme. | Učenik je u mogućnosti utvrditi kako se postavka mijenja i učinak ove promjene na dva aspekta razvoja romana (zemljište, lik, raspoloženje ili temu). | Student je u stanju prepoznati kako se postavka mijenja, a učinak ove smjene ima na jedan aspekt razvoja romana (zemljište, lik, raspoloženje ili temu). |
| Izgled | Završni proizvod sadrži precizne vizualne prikaze postavki i znakova. | Konačni proizvod pokazuje napor da se točno prikazuju postavke i znakovi, iako su neki aspekti zbunjujući i / ili netočni. | Konačni proizvod sadrži nevažne slike. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkcija | Konačni proizvod nema pravopisnih, interpunkcijskih i gramatičkih pogrešaka. | Završni proizvod sadrži do tri pogreške u pravopisima, interpunkcijskim znakovima ili gramatici koje ne mijenjaju značenje teksta. | Završni proizvod sadrži više od tri pogreške u pravopisnom, interpunkcijskom ili gramatiku. |
Kako Pomoći Učenicima u Stvaranju Okruženja za Njihove Projekte Pisanja Priča
Razgovarajte o Značaju Okruženja
Započnite ocrtavanjem razloga zbog kojih je mjesto tako važno u pripovijesti. Razgovarajte o tome kako dobro osmišljeno mjesto može pokrenuti radnju, definirati ton i uvući čitatelje u pripovijest. Učitelji mogu s učenicima podijeliti neke primjere o tome kako okruženje može stvoriti ili uništiti priču i razgovarati o postavama njihovih omiljenih priča.
Provedite Brainstorming Sesiju
Organizirajte sesiju razmišljanja kako biste stvorili priču kao i ideje za okruženje. Učenike treba poticati da razmotre druga razdoblja, lokacije i svemire. Potaknite ih da razmišljaju o mjestima koja nadopunjuju vrstu, poruku i raspoloženje koje žele prikazati kroz svoje priče. Zamolite učenike da prvo odluče o priči, a zatim polako rade na razvijanju ostalih elemenata pripovijesti.
Razmotrite Mjesto i Vrijeme
Pomozite učenicima da zamisle prošlost, sadašnjost ili budućnost priče, kao i je li smještena u stvarnom svijetu ili izmišljenoj lokaciji. Učitelji mogu upoznati učenike s raznim fiktivnim i nefikcionalnim okruženjima kako bi im dali inspiraciju. Učenici mogu koristiti ove primjere ako nadopunjuju svoje priče.
Pozadina Istraživanja i Činjenice
Ovisno o priči učenika, zamolite ih da malo istraže svoje odabrano okruženje. Na primjer, ako je priča smještena u 1800-e i studenti žele prikazati realno društvo, trebala bi prikazati sličan životni stil ljudi tog vremena. Ako se učenici odluče za fiktivni ambijent, mogu koristiti svoju maštu i slobodno izražavati kreativnost.
Dijelite i Raspravljajte
Dajte studentima priliku da prezentiraju svoje završene radove. Za to se mogu koristiti čitanja, govori ili izložbe. Dajte učenicima pozitivne povratne informacije i riječi motivacije te ih zamolite da podijele svoje iskustvo s aktivnošću i rasprave o svemu novom što su naučili.
Često Postavljana Pitanja o Analizi Okruženja u Romanu
Zašto je važno ispitati radnju romana i kako to može pomoći učenicima da razumiju roman na bolji način?
Analiza okruženja bitna je jer daje priči kontekstualnu pozadinu. Pridonosi općoj atmosferi romana, utječe na ponašanje likova i određuje ton. Čitateljsko razumijevanje i uvažavanje priče se poboljšava kada su svjesni okruženja.
Mogu li u jednom romanu biti prisutne različite postavke?
Doista, radnja romana može se mijenjati kako napreduje. Određene priče imaju likove koji putuju na nova mjesta ili prolaze kroz smjene vremenskih razdoblja. Ove promjene postavki često odgovaraju promjenama u priči ili razvoju likova.
Više Storyboard That Aktivnosti
Studija Romana
Isprobajte 1 Mjesec za
30-dnevno jamstvo povrata novca Samo novi kupci Puna cijena nakon uvodne ponude
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
