Jeste li se ikada osjećali frustriranim pričom koja skače posvuda? Ili se borite držati korak s radnjom koja se pomiče s mjesta na mjesto? Zamislite kako se naši učenici osjećaju kada čitaju složene romane s više likova i okruženja, to ih može još više zbuniti. Jedan od načina na koji učitelji mogu pomoći učenicima je postavljanje i mapiranje karaktera. S ovim jednostavnim predlošcima scenarija, čitatelji će moći držati postavke i likove dobro razvrstanim, a imat će svoje karte pri ruci za radove ili probni pregled!
Mnogi definiraju mjesto radnje u književnosti i kao mjesto i vrijeme, ili gdje i kada, pripovijesti. Okolina može igrati ključnu ulogu u djelu i često je središnja radnja. Učenicima je korisno da ih mapiraju kako bi izbjegli zabunu oko toga što se događa. To je osobito istinito s pričama koje imaju više postavki ili vremenskih linija.
Iako se ova lekcija može koristiti za više razina razreda, u nastavku su primjeri zajedničkih osnovnih državnih standarda za razrede 9-10. Molimo pogledajte svoje Common Core State Standards za ispravne smjerove prikladne razredu.
Učenici će moći izraditi mapu okruženja koja govori o ključnoj radnji koja se dogodila i kako je okolina nagovijestila radnju.
Prije čitanja dobra je ideja široko definirati mjesto radnje priče za učenike u smislu vremena i mjesta. Istraživanje pozadine može biti od pomoći učenicima ako nisu upoznati s običajima tog razdoblja ili regije.
Dok čitaju, učenici mogu pratiti postavku i kako se mijenja kroz mapu postavke. Ključna značajka mape postavki je postavljanje postavki u nizu. Sposobnost vizualnog uvida u postavke pomaže učenicima da upamte događaje i gdje se oni odvijaju. Nakon svake postavke učenici bi trebali ažurirati svoju kartu kako bi odražavala radnje koje su se dogodile, značajke postavke i sva predviđanja koja mogu napraviti na temelju onoga što se do sada dogodilo.
Kao zadatak, učenici bi trebali izraditi ploču scenarija koja prikazuje jednu postavku u svakoj ćeliji i detaljno objašnjava postavku. Također bi mogli pronaći citat koji to opisuje iz teksta i uključiti sažetak važnih likova, sukoba ili radnji koje su se tamo dogodile.
S opsežnom umjetničkom bibliotekom Storyboard That, studentima je jednostavno uređivati ove predloške i prikazivati događaje, radnje i predznake koje vide dok čitaju!
Kada sam kreirao ovaj predložak, imao sam na umu da će ih učitelji uzeti i napraviti sami. Razgovarao sam s gospođom Shipes, učiteljicom engleskog od 9 do 12 razreda u Alabami koja koristi naš proizvod. Upotrijebila je predložak mape postavki u nastavku i uredila tekstualne okvire kako bi postavila konkretnija pitanja o svakoj postavci. Koristeći to u razredu sa sunastavom, htjela je učenicima dati bilješke s navođenjem kako ih ne bi zatrpala okvirom za ispunjavanje. Vidjeti druge učitelje kako preuzimaju te ideje i čine ih svojima tako je uzbudljivo, jedva čekam vidjeti što ćete VI učiniti!
Ako tražite drugi korak ili alternativni zadatak, možete izraditi radne listove s mapama postavki koje ćete koristiti u svom razredu! Ovi se radni listovi mogu prilagoditi i ispisati kako bi učenici ispunili olovkom ili se mogu ispuniti u Storyboard Creatoru poput digitalnog radnog lista. Korisno ih je držati u registratorima za pregled testa! Možete čak izraditi više verzija za one učenike koji će možda trebati dodatnu pomoć i držati ih pri ruci za buduću upotrebu! Pronađite mnoštvo predložaka za rad ili jednostavno počnite s praznim platnom.
Provjerite ove aktivnosti na karti postavljanja iz naših vodiča o drugim riječima za dom , jeku i ponoć bez mjeseca.
| Vješt 20 Points | u Nastajanju 15 Points | Početak 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Postavljanje Opisa | Student učinkovito opisuje postavku identificirajući mjesto, vrijeme i atmosferu. | Učenik opisuje dva elementa postavke. | Učenik opisuje samo jedan aspekt postavke. |
| Uloga Postavljanja | Student učinkovito prepoznaje kako postavka pridonosi razvoju zemljišta, likova, raspoloženja i teme. | Student je u stanju prepoznati kako postavka doprinosi razvoju dvaju aspekata romana: zemljište, likova, raspoloženja ili teme. | Student je u stanju prepoznati kako postavka doprinosi razvoju jednog aspekta romana: zemljište, likova, raspoloženja ili teme. |
| Promjene u Postavci | Student prepoznaje kako se postavka mijenja i učinak ove promjene na zemljište, karakter, raspoloženje i razvoj teme. | Učenik je u mogućnosti utvrditi kako se postavka mijenja i učinak ove promjene na dva aspekta razvoja romana (zemljište, lik, raspoloženje ili temu). | Student je u stanju prepoznati kako se postavka mijenja, a učinak ove smjene ima na jedan aspekt razvoja romana (zemljište, lik, raspoloženje ili temu). |
| Izgled | Završni proizvod sadrži precizne vizualne prikaze postavki i znakova. | Konačni proizvod pokazuje napor da se točno prikazuju postavke i znakovi, iako su neki aspekti zbunjujući i / ili netočni. | Konačni proizvod sadrži nevažne slike. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkcija | Konačni proizvod nema pravopisnih, interpunkcijskih i gramatičkih pogrešaka. | Završni proizvod sadrži do tri pogreške u pravopisima, interpunkcijskim znakovima ili gramatici koje ne mijenjaju značenje teksta. | Završni proizvod sadrži više od tri pogreške u pravopisnom, interpunkcijskom ili gramatiku. |
Odaberite književni tekst koji uočljivo prikazuje postavke koje značajno utječu na pripovijedanje. Prepoznajte ključne postavke unutar teksta, uzimajući u obzir njihovu ulogu u oblikovanju radnje, likova i tema.
Objasnite učenicima koncept mapa postavljanja kao vizualnih prikaza okruženja priče. Istaknite svrhu postavljanja karata u omogućavanju dubljeg razumijevanja teksta i njegovih književnih elemenata.
Vodite učenike u stvaranju mapa postavljanja bilo zajednički u malim grupama ili pojedinačno. Potaknite učenike da uključe važne detalje kao što su geografska obilježja, znamenitosti i simboli koji predstavljaju svako okruženje.
Olakšajte rasprave o odnosu između okruženja i raznih književnih elemenata kao što su likovi, zaplet, raspoloženje i teme. Pomozite učenicima analizirati kako postavke utječu i oblikuju te elemente, raspravljajući o konkretnim primjerima iz teksta.
Vodite učenike u tumačenju njihovih mapa okruženja, potičući ih da izvuku zaključke o temama priče, sukobima ili razvoju likova na temelju svoje vizualne analize. Potaknite učenike da potkrijepe svoja tumačenja dokazima iz teksta i svojim razumijevanjem postavki.
Omogućite učenicima vremena da razmisle o svom učenju i da se uključe u rasprave u razredu kako bi podijelili svoje uvide iz mapa okruženja. Potaknite učenike da artikuliraju veze između postavki i dubljeg značenja teksta, promičući kritičko mišljenje i analizu.
Karte scenografije korisni su alati za nastavu engleske književnosti jer pomažu učenicima da vizualiziraju i bolje razumiju radnju književnog djela. Ovo razumijevanje može dovesti do dublje analize teksta, njegovih tema i likova. Osim toga, izrada mapa okruženja može pomoći učenicima da razviju svoje vještine vizualne pismenosti. Dalje im pomaže u razumijevanju radnje, likova i tema.
Jedan problem koji se može pojaviti prilikom izrade mapa postavki je iskušenje da se previše fokusirate na vizualne detalje, a nedovoljno na sam tekst. Važno je pronaći ravnotežu između stvaranja privlačnog vizualnog prikaza i osiguravanja da karta točno odražava postavku kako je opisano u tekstu. Drugi problem je mogućnost da se učenici pretjerano oslanjaju na kartu i ne uključe se u potpunosti u sam tekst.
Korištenje aktivnosti postavljanja karte može imati implikacije u stvarnom životu izvan učionice. Na primjer, arhitekti i urbanisti često koriste alate za mapiranje koji im pomažu u vizualizaciji i planiranju fizičkih prostora. Slično tome, povjesničari mogu koristiti karte kako bi bolje razumjeli povijesne događaje i ulogu geografije u njihovom oblikovanju. Poučavajući učenike kako izraditi i tumačiti mape postavljanja, edukatori pomažu razviti vještine koje mogu biti korisne u raznim područjima.
Neke uobičajene pogreške uključuju uključivanje previše ili premalo detalja, fokusiranje isključivo na fizičke detalje, a ne na emocionalne ili simboličke aspekte okruženja, korištenje simbola koji su učenicima nejasni ili nepoznati, neuspjeh u točnom predstavljanju okruženja ili zemljopisa i neuzimanje u obzir povijesni ili kulturni kontekst priče.
30-dnevno jamstvo povrata novca Samo novi kupci Puna cijena nakon uvodne ponude
