TWIST Grafički Organizator

TWIST analiza grafičkih organizatora

Rastući trend u ELA-u je uključivanje vertikalnih timskih strategija u učionice. Ove strategije uključuju niz akronima, analognih “PEMDAS”, ali za klasu engleskog. Ovaj "redoslijed operacija" pomaže učenicima kroz analizu proze tako što im sugerira što i gdje bi trebali početi pri tumačenju dijela literature.

Sa TWIST metodom, od učenika se traži da traže i analiziraju sljedeće pojmove: ton, izbor riječi, slike i detalji, stil i temu. Kada popunjavaju TWIST, učenici mogu koristiti paragraf ili čak nekoliko stranica, gledajući svaku od tih stavki sustavno, kako uzastopno, tako i međusobno. Na primjer, prilikom ispitivanja izbora tona i riječi, učenici bi trebali pronaći korelaciju između njih. Gornja slika prikazuje kako bi svaki dio TWIST-a trebao biti povezan, jer se svaki element preklapa s onim susjednim elementom.

TWIST vam pomaže odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Kako veliki pisci stvaraju ton koji čitatelj može osjetiti kroz svoj rad?
2. Koji su dijelovi književnosti i kako možemo naučiti analizirati njezino značenje?
3. Kako književni elementi utječu na čitateljevo razumijevanje književnog djela?

Raskidanje TWIST

Prije čitanja, dobro je upoznati učenike s koracima TWIST-a i preći sve pojmove koji su im novi.

Ton

Opći karakter ili stav nekog mjesta, dijela pisanja, situacije itd. Tonske riječi uvijek trebaju biti pridjevi i prenijeti jedan od sljedećih stavova: Pozitivan, Negativan, Humorističan (Ironičan / Sarkastičan), Tužan (Strah, Zabrinut), ili neutralna.

Izbor riječi

Autorova upotreba specifičnih i točnih riječi, kako bi se “pokazala” čitatelju umjesto da im “kaže”. Pridjevi su izrazito opisni, a imenice su vrlo specifične. U potrazi za izborom riječi, učenici će primijetiti 'skupove' riječi koje izazivaju isto značenje ili ton.

Slike i detalji

Slike su vizualno opisni ili figurativni jezik u književnom djelu. Za ovaj element učenici žele pogledati uporabu onomatopeja, aliteracije, usporedbi, metafore, hiperbola, analogija, personifikacije i eufemizama. Sve su to detalji koje će autor koristiti čitaocu kako bi pružio osjećaj emocija. Vrlo deskriptivni, figurativni jezik oslikava sliku u umovima čitatelja, čineći ovaj izraz izuzetno važnim za učenike da ga ispitaju.

Stil

Književni stil odnosi se na način na koji autor koristi riječi - autorovi vokabular, strukturu rečenica, figurativni jezik i aranžman rečenica. Način na koji autor prezentira informacije određuje način na koji ga čitatelj tumači. Sama formulacija daje uvid u emocije ili koncepte koje autor želi prenijeti scenom, postavkom ili likovima.

Vrste književnih stilova

• za objašnjenje
• Opisni
• Uvjerljiva ili argumentativna
• pripovijest
• Izvornik
• neformalan
• formalan
• Novinarski
• arhaičan

Tema

Predmet pisanja, obično autorove misli o određenoj temi. Kada se gleda na temu, učenici trebaju koristiti ostale dijelove TWIST-a kako bi spojili informacije o autorovim namjerama. Gledajući ton i slike, moguće je odrediti temu. Odatle će učenici morati zaključiti o tome što autor misli. Korištenje slika i stila pomoći će im da otkriju stav autora o toj temi.

---

Plan nastave TWIST analize

Ova lekcija će prikazati TWIST model tumačenja proze i pomoći učenicima u učenju kako koristiti ovu sustavnu metodu hipoteze i otkrića. To će navesti studente na razumijevanje dubljih značenja sadržanih u tekstu dovršavajući analizu u prozi.

Razina ocjena: 6-12

Vrijeme: 45-minutni sastanak razreda

Standardi

Iako se ova lekcija može koristiti za višestruke stupnjeve razreda, niže su primjeri zajedničkih osnovnih državnih standarda za razrede 9-10. Molimo vas da pogledate vaše zajedničke temeljne državne standarde za ispravne dijelove koji odgovaraju razredu.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Ciljevi

Studenti će moći čitati i objašnjavati elemente proze metodom TWIST na segmentu književnog djela.

TWIST Primjer za "Grimizni ibis"

Koristeći prvi odlomak “Grimiznog ibisa”, učenici mogu prikazati, objasniti i predvidjeti što će se dogoditi u priči, dok stječu dobru predodžbu o autorovom glasu u analizi proze.

Ibis se upalio na krvavom drvetu u tijeku godišnjih doba, ljeto je umrlo, ali jesen još nije bila rođena. Cvjetnjak je bio umrljan trulim smeđim laticama magnolije, a gvožđari su rasli usred ljubičastog floksa. Pet sati uz dimnjak i dalje je označavalo vrijeme, ali gnijezdo vuljica u brijestu ostalo je bez stanara i ljuljalo se naprijed-natrag poput prazne kolijevke. Cvjetalo je posljednje grobljansko cvijeće, a njihov miris širio se poljem pamuka i kroz svaku sobu naše kuće, tiho izgovarajući imena naših mrtvih.

T - TON

Tuga: Sjećanja na one koji su umrli; možda dijete.

W - IZBOR RIJEČI

Mrtav, nerođen, krvari, nategnut, truli, smeđi, željezni korov, rang, bez stanara, prazna kolijevka, groblje, zalutan, mrtav.

JA - SLIKA

"... gnijezdo oriola u brijestu ostalo je bez stanara i ljuljalo se naprijed-natrag poput prazne kolijevke.": Slika praznog gnijezda.

S - STIL

Autor se služi predznakom u sljedećim stihovima: “ljeto je umrlo, ali jesen još nije bila rođena”; “…cvjetalo je posljednje grobljansko cvijeće”; “tiho izgovarajući imena naših mrtvih”.

T - TEMA

Pripovjedač govori tonom prošlog vremena koristeći riječi i slike koje zvuče kao da bi tema mogla biti odlazak ili sjećanje na voljenu osobu.

Nakon čitanja

Ako vam je ovo prvi put da radite TWIST sa svojim razredima, sjajna ideja je da zamolite učenike da pokušaju popuniti radni list pojedinačno, a zatim ih uparite ili ih smjestite u grupe kako biste izradili poster. Kako to radite češće, možete izazvati učenike tako što ćete ih pitati da to rade pojedinačno.

Nakon što završe s radnim listom i provjeravaju, učenici mogu početi stvarati svoju ploču scenarija analize proze. Nakon toga, učenici mogu učenicima predstaviti svoje storyboards i nalaze u razredu! Samo pogledajte naš članak o tome kako predstaviti ploču scenarija!

Primjer TWIST

Često postavljana pitanja o TWIST grafičkim organizatorima

Koji su neki uobičajeni problemi koji se mogu pojaviti pri korištenju TWIST grafičkih organizatora za književnu analizu?

Neki uobičajeni problemi koji se mogu pojaviti uključuju pretjerano pojednostavljivanje složenih ideja ili događaja, previđanje važnih detalja ili nijansi te neomogućavanje dovoljno smjernica ili strukture za učenike koji se mogu mučiti s vizualnim predstavljanjem. Važno je uravnotežiti potrebu za kreativnošću i izražavanjem s potrebom za točnošću i razumijevanjem. Također je važno prepoznati i uključiti druge elemente za analizu, a ne samo one koji su obuhvaćeni akronimom TWIST, kao što su gledište i drama.

Kako je TWIST storyboard koristan u književnoj analizi?

TWIST je akronim za ton, izbor riječi, slike, stil i temu. TWIST ploča scenarija može biti koristan alat budući da daje učenicima priliku da pogledaju elemente uključene u književno djelo i analiziraju ih sustavno i uzastopno, kao i kako su povezani s drugim književnim elementima koji podupiru književno djelo. Korisni su jer pomažu učenicima da bolje razumiju i analiziraju priču vizualnim predstavljanjem ključnih elemenata i olakšavanjem rasprava o književnim elementima koje želite istaknuti. Oni su dobra polazna točka za pisanje zadataka ili prezentacija.

Postoje li druge kratice povezane s literaturom koje mogu biti korisne u lekcijama i napravljene u karticama scenarija?

Da, postoje i drugi akronimi kao što je TWIST primjenjivi u analizi literature i mogu se pretvoriti u kartice scenarija kao pomoć u lekciji. Primjeri uključuju TP-CASTT - naslov, parafrazu, konotaciju, stav, pomak, naslov (opet) i temu. TP-CASTT se tradicionalno koristi s poezijom, ali se može primijeniti na druge vrste književnosti, uključujući kratke priče i poglavlja u romanima. MIRIS - pošiljatelj, poruka, dokaz, logika i jezik za analizu retorike.

Koji se uobičajeni problemi mogu pojaviti prilikom izrade scenarija za književnu analizu?

Neki uobičajeni problemi koji se mogu pojaviti uključuju pretjerano pojednostavljivanje složenih ideja ili događaja, previđanje važnih detalja ili nijansi te neomogućavanje dovoljno smjernica ili strukture za učenike koji se mogu mučiti s vizualnim predstavljanjem. Važno je uravnotežiti potrebu za kreativnošću i izražavanjem s potrebom za točnošću i razumijevanjem. Dodatno, posebno treba obratiti pozornost na učenike s posebnim potrebama, kao što je pružanje dodatnih vizualnih pomagala ili modificiranje formata scenarija kako bi se prilagodio individualnim potrebama. Na primjer, neki učenici mogu imati koristi od pojednostavljenih vizualnih prikaza ili većih veličina slova.