U srednjoj školi, ELA Common Core State Standards zahtijeva od učenika da razviju formalne vještine pisanja, stvarajući eseje i argumente koji su dobro promišljeni i sintaktički različiti. Oni također zahtijevaju od učenika da učinkovito koriste strategije uvjerljivog pisanja kako bi branile tvrdnju ili stajalište.
Sjajan način da se učenici bolje razumiju djelotvorne argumente jest podučavanje Aristotelovih koncepata Etosa, Patosa i Logosa . To zahtijeva osnovno radno znanje retorike. Ključ snažnog uvjerljivog pisanja je sposobnost seciranja i potvrđivanja ili raskrinkavanja retorike drugih argumenata.
Retorika koristi jezik na učinkovit način s ciljem da uvjeri ili motivira publiku. Retorika je primjenjiva i na govor i na pisanje.
Ethos je vjerodostojnost govornika ili pisca. Kako bi privukli publiku na određenu temu, osoba koja prezentira informacije mora najprije uspostaviti sebe kao osobu kojoj se može vjerovati, ili kao netko tko ima puno iskustva s tom temom. To je također poznato kao etika .
Ethos apelira na:
Patos pristupa emocijama i duboko održanim uvjerenjima publike kako bi ih uvukao u temu. Patos često čini da se publika osjeća kao da ima osobni interes u pružanju informacija i često je katalizator koji ih pokreće u akciju.
Patos apelira na:
Logos koristi logiku, rezoniranje, dokaze i činjenice kako bi podržao argument. Logos apelira na racionalniju stranu uma publike i pruža potporu predmetu. Logos strategije često se mogu koristiti za jačanje utjecaja patosa na publiku.
Logos koristi:
Uspješna primjena etosa, patosa i logosa u pisanju ili govoru ovisi o učinkovitosti različitih retoričkih strategija . Postoji mnogo različitih retoričkih strategija (i retoričkih pogrešaka!) Koje mogu ojačati ili oslabiti argument. Neke od poznatih strategija za studente uključuju:
| Retorička pitanja | potiče publiku da razmisli o očitom odgovoru |
|---|---|
| Analogija | uspostavlja poznatiji koncept koji objašnjava složeniji ili udaljeniji predmet |
| Pobijanje | opovrgava ili odbija tvrdnju |
| Antiteza | koristi izrazito kontrastne riječi, slike ili ideje |
| Paralelizam | ponavlja gramatičku strukturu kako bi naglasio važnu ideju |
| Ponavljanje | ponavlja određenu riječ ili izraz kako bi se osiguralo da publika obrati pozornost |
| Napunjene riječi | koristi konotacije riječi kako bi svirala emocije publike |
| Prepravljanje | izražava istu ideju, ali u različitim riječima kako bi pojasnio ili naglasio |
| Nepodcijenjenost ili precijenjenost | koristiti biti ironičan, skrenuti pozornost na ideju, ili naglasiti i zamisliti kroz pretjerivanje |
Prepoznavanjem taktike uvjerljivog argumenta, učenici uče kako ga sami koristiti i prepoznati te taktike u svakodnevnom životu. Jedan odličan način podučavanja i pregleda koncepata etosa, patosa i patosa je kroz ploču scenarija.
U sljedećem primjeru scenarija, svaki koncept je ukratko objašnjen i zatim prikazan u akciji. Kada učenici kreiraju takvu ploču s primjerima definicije, koncepti u učionici su pojačani, a učenici imaju priliku da ih pokažu kreativno.
Uključivanjem vizualnih elemenata ploče scenarija kao i teksta, čak i učenici koji se bore za stvaranje organiziranih pisanih misli mogu demonstrirati ovladavanje predmetom. Osim toga, nastavnici mogu odmah vidjeti i odgovoriti na netočnosti, dopuštajući im da koriste vrijeme u razredu kako bi procijenili i ispravili, umjesto da vrše ocjenjivanje na dan ili dva kasnije.
Koristite sljedeće aktivnosti u svojoj učionici s primjerima ispod! Upotrijebite predložak sa svojim učenicima i procijenite njihov napredak pomoću naše Quick Rubric!
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos i Logos | Elementi etosa, patosa i logotipa ispravno se identificiraju i prikazuju, a dobiva se odgovarajući citat ili sažetak. Postoje najmanje dva primjera za svaki retorički element. | Većina elemenata etosa, patosa i logotipa ispravno se identificiraju i prikazuju, a dobiva se odgovarajući citat ili sažetak. Postoje najmanje dva primjera za svaki retorički element. | Elementi etosa, patosa i logotipa pogrešno se identificiraju i prikazuju. Citati i sažeci možda nedostaju ili su previše ograničeni. Postoji samo jedan primjer za svaki retorički element. |
| Umjetnička Obilježja | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora je točna u radu književnosti. Vrijeme i pažnja se poduzimaju kako bi se osiguralo da su prizori uredni, atraktivni i kreativni. | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora trebala bi biti točna, ali može postojati određena sloboda koja odvlači pozornost od zadatka. Scene konstrukcije su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora je neprikladna. Scene konstrukcije su neuredne i mogu stvoriti neku konfuziju, ili mogu biti previše ograničene. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Malo je ili bez gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Ideje mogu biti neorganizirane ili pogrešno postavljene. Nedostatak kontrole nad gramatikom, mehanikom i pravopisom odražava nedostatak korektura. |
Započnite uvođenjem etosa, patosa i logotipa kao retoričkih strategija koje se koriste za uvjeravanje publike. Objasnite da uključivanje ovih strategija u grupne rasprave i rasprave može povećati učinkovitost argumenata i promicati kritičko razmišljanje.
Navedite jasne definicije i primjere etosa, patosa i logotipa. Ilustrirajte kako svaka strategija privlači različite aspekte uvjeravanja: etos se usredotočuje na vjerodostojnost, patos privlači emocije, a logos naglašava logično zaključivanje.
Uključite studente u analizu stvarnih primjera grupnih rasprava, debata ili uvjerljivih govora. Potaknite ih da identificiraju primjere etosa, patosa i logotipa koje su govornici koristili kako bi poduprli svoje argumente.
Dodijelite grupne aktivnosti ili osigurajte ogledne tekstove u kojima učenici mogu identificirati i analizirati upotrebu etosa, patosa i logotipa. Vodite rasprave o tome kako primjena ovih strategija utječe na učinkovitost i uvjerljivost predstavljenih argumenata.
Podijelite učenike u skupine i dodijelite temu debate ili rasprave koja je relevantna za nastavni plan ili program ili aktualna događanja. Uputite svaku grupu da uključi etos, patos i logo u svoje argumente i potaknite ih da potkrijepe svoja stajališta dokazima i logičnim obrazloženjem.
Nakon debate ili rasprave, omogućite sesiju za razmišljanje gdje grupe mogu procijeniti svoju upotrebu etosa, patosa i logotipa. Pružite konstruktivne povratne informacije o njihovoj primjeni ovih strategija i potaknite učenike da razmisle o tome kako mogu poboljšati svoje vještine uvjeravanja u budućim raspravama ili debatama.
Retorički trokut je okvir koji je razvio Aristotel za analizu elemenata uvjerljivog pisanja i govorenja. Sastoji se od tri ključna elementa: ethosa, patosa i logosa. Ethos se odnosi na vjerodostojnost govornika ili pisca, Pathos se poziva na emocije, a Logos na logiku.
Razumijevanje retoričkog trokuta ključno je za učinkovitu komunikaciju, osobito u uvjerljivom pisanju i govoru. Analizom upotrebe Etosa, Pathosa i Logosa u argumentu, mogu se identificirati snage i slabosti argumenta i na kraju razviti jače uvjerljive vještine pisanja i govora.
Retorički trokut može se primijeniti u učionici kako bi se učenici naučili kako razviti uvjerljive vještine pisanja i govora. Nastavnici mogu upoznati učenike s pojmovima Ethos, Pathos i Logos te dati primjere za svaki od njih. Učenici zatim mogu vježbati prepoznavanje tih elemenata u različitim tekstovima i govorima te ih primijeniti u vlastitom pisanju i govoru.
