In questa attività gli studenti analizzano un solo personaggio in profondità. Ogni riquadro dello storyboard affronta un concetto diverso e richiede una prova tratta dal testo. L’esempio analizza il protagonista, Antonio José Bolívar Proaño, ma lo stesso modello funziona per qualsiasi personaggio del romanzo.
Il riquadro 5, rapporto con la giungla, è la chiave di questo romanzo: quasi ogni personaggio rappresenta un modo diverso di vivere in Amazzonia, e questo riquadro prepara gli studenti alle attività sui temi e sul conflitto. Questa attività mostra chi è il personaggio; l’attività sulla trasformazione del personaggio mostra come cambia nel tempo. Funzionano bene una dopo l’altra.
Con chi studia lo spagnolo come lingua straniera, fornite un elenco di aggettivi di carattere (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) e l’inizio di frase «Este personaje es… porque…». Con i parlanti di origine ispanica, chiedete di spiegare con parole proprie la citazione del riquadro 1 e di commentare il modo di parlare del personaggio.
| RIQUADRO | COSA FANNO GLI STUDENTI | ESEMPIO: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Citazione importante | Scegliere una citazione che definisca il personaggio e spiegare la scelta. | «Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.» («Fu la scoperta più importante di tutta la sua vita. Sapeva leggere.») La lettura gli dà compagnia e significato nella solitudine e spiega tutto ciò che fa in seguito. Altra opzione per il riquadro 5: «Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva» («Non pensò mai alla parola libertà, e se la godeva a piacimento nella giungla»). |
| 2. Archetipo | Indicare l’archetipo più adatto e giustificarlo. | Il vecchio saggio: conosce la giungla meglio di chiunque e vede ciò che gli altri non vedono. Si può sostenere anche quello dell’emarginato, perché non appartiene del tutto né a El Idilio né agli Shuar. |
| 3. Tratti fisici | Descrivere l’aspetto del personaggio con dettagli del testo. | Un vecchio magro ma ancora agile nella giungla. Porta una dentiera, che a volte tiene avvolta in un fazzoletto, e legge con una lente d’ingrandimento. |
| 4. Tratti del carattere | Individuare due o tre tratti e sostenerli ciascuno con un’azione. | Paziente: legge ogni romanzo lentamente, sillaba per sillaba. Osservatore: capisce che il gringo è stato ucciso da un’ocelotta e non dagli Shuar. Solitario: preferisce la sua capanna e i suoi romanzi alla compagnia del paese. |
| 5. Rapporto con la giungla | Spiegare come il personaggio vede e tratta la giungla. | La rispetta perché gli Shuar gli hanno insegnato a viverci. Caccia come gli hanno insegnato, prendendo solo il necessario, e rispetta l’animale che insegue. |
| 6. Collegamento a un tema | Collegare il personaggio a uno dei temi del romanzo. | Civiltà contro natura: Antonio José sta tra i due mondi. Funziona anche la lettura come rifugio dalla solitudine. |
Il protagonista. Arrivato in Amazzonia come colono, ha vissuto per anni con gli Shuar e conosce la giungla meglio di chiunque a El Idilio. Legge romanzi d’amore lentamente, con una lente d’ingrandimento, e preferisce quelli che fanno soffrire ma finiscono bene. Anche se non vuole, il sindaco lo costringe a dare la caccia all’ocelotta.
L’autorità del paese, un uomo obeso che suda senza sosta, da cui il soprannome (la Babosa). È stato mandato a El Idilio per punizione dopo un’appropriazione indebita. Riscuote le tasse, maltratta la donna indigena con cui vive e accusa gli Shuar senza prove. È il contrasto più forte con Antonio José nel riquadro 5.
Il dentista che visita El Idilio due volte l’anno sulla nave Sucre. Diffida del governo, è amico di Antonio José e gli porta i romanzi d’amore che Josefina sceglie per lui.
Uno Shuar di un altro villaggio che diventa il migliore amico di Antonio José. Viene ucciso dai cercatori d’oro. Antonio José vendica la sua morte senza rispettare il rito shuar e, per questo, gli Shuar non possono più accoglierlo come uno di loro.
Una femmina di ocelot (tigrillo). Un gringo uccide i suoi cuccioli e ferisce il compagno; da allora attacca gli uomini della zona. Analizzarla come personaggio è una buona sfida per gli studenti più avanzati.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Crea uno storyboard che analizzi a fondo un personaggio di Il vecchio che leggeva romanzi d’amore.
I riquadri sul rapporto con la giungla e sul tema richiedono l’intera storia, compresa la caccia finale. Decidete se tutti analizzano Antonio José o se assegnare personaggi diversi in base al livello degli studenti.
Completate il riquadro «rapporto con la giungla» usando il sindaco come esempio: disprezza la giungla e accusa gli Shuar senza prove. Poi chiedete agli studenti di fare lo stesso riquadro per il loro personaggio. Il contrasto mostra il livello di dettaglio atteso.
Un tratto senza prova non conta. Se uno studente scrive che Antonio José è osservatore, deve mostrare come scopre che il gringo è stato ucciso da un ocelot e non dagli Shuar. Chiedete di annotare il capitolo di ogni prova per verificarla rapidamente.
Proponete due o tre archetipi possibili, come il vecchio saggio e l’emarginato, e lasciate che ogni studente scelga e difenda il proprio. Il dibattito su se Antonio José appartenga a El Idilio, agli Shuar o a nessuno dei due è spesso la parte migliore della lezione.
Dedicate gli ultimi 10 minuti a confrontare il riquadro 5 di personaggi diversi: chi capisce meglio la giungla, e perché? Le risposte preparano le attività sui temi e sul conflitto.
L’analisi mostra chi è il personaggio in sei dimensioni: citazione, archetipo, tratti fisici, tratti del carattere, rapporto con la giungla e tema. La trasformazione mostra come Antonio José cambia nel corso della sua vita, tappa dopo tappa. Funzionano bene insieme: fate prima l’analisi e poi la trasformazione, così gli studenti conoscono già bene il personaggio.
Antonio José Bolívar Proaño è la scelta più ricca e quella dell’esempio. Per differenziare, assegnate il sindaco (il contrasto più forte nel riquadro «rapporto con la giungla»), Nushiño o Rubicundo Loachamín. Analizzare l’ocelotta come personaggio è una buona sfida per gli studenti avanzati. Se assegnate personaggi diversi, potete chiudere con un confronto con tutta la classe.
Prevedete da 45 a 60 minuti, oppure due sessioni da 30 minuti: riquadri 1–3 nella prima e riquadri 4–6 nella seconda. Date più tempo al riquadro 1, perché trovare una buona citazione richiede di tornare al testo.
Assegnate a ogni riquadro da 0 a 2 punti: 0 senza affermazione, 1 per un’affermazione senza prova e 2 per un’affermazione sostenuta da una citazione o da un’azione concreta. In totale 12 punti. I riquadri archetipo e tema non hanno un’unica risposta giusta: valutate la giustificazione più dell’etichetta scelta.
Per chi studia spagnolo, fornite un elenco di aggettivi di carattere (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) e l’inizio di frase «Este personaje es… porque…». Se serve, riducete il compito a quattro riquadri: citazione, tratti fisici, tratti del carattere e rapporto con la giungla. Con i parlanti di origine ispanica, chiedete frasi complete, una spiegazione della citazione con parole proprie e un commento sul modo di parlare del personaggio.