Un flashback, o analessi, interrompe l’azione per raccontare qualcosa che è accaduto prima. Sepúlveda usa questo espediente nel romanzo Il vecchio che leggeva romanzi d’amore: la storia comincia con il cadavere di un gringo sul molo di El Idilio, e solo dopo, nei capitoli 3 e 4, conosciamo il passato di Antonio José.
In questa attività le coppie creano uno storyboard su due righe. In alto illustrano il momento del presente in cui inizia il ricordo; in basso, il ricordo stesso e ciò che rivela del personaggio. Poi rispondono: perché l’autore ha scelto di raccontare la vita del vecchio in quel momento e non all’inizio?
Con gli studenti che imparano lo spagnolo, sfrutti l’attività per ripassare pretérito e imperfecto: i ricordi sono pieni di azioni concluse e di descrizioni del passato.
| FLASHBACK | CHE COSA RIVELA |
|---|---|
| Il matrimonio a San Luis | Antonio José e Dolores si sposano giovanissimi. La mancanza di figli e i pettegolezzi li spingono a lasciare la sierra. |
| L’arrivo in Amazzonia | Arrivano come coloni a El Idilio, ma le piogge e le malattie hanno la meglio su di loro. Dolores muore di malaria. |
| La vita con gli shuar | Gli shuar gli insegnano a sopravvivere nella foresta. Così capiamo perché il vecchio sa leggere le tracce e le ferite di un animale. |
| La morte di Nushiño | Alcuni cercatori d’oro uccidono il suo amico. Antonio José lo vendica senza rispettare il rito shuar e deve andarsene. |
| La scoperta della lettura | Ormai vecchio, scopre di saper leggere e trova i romanzi d’amore che lo accompagnano fino alla fine. |
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Crea uno storyboard che mostri i flashback del romanzo Il vecchio che leggeva romanzi d’amore.
Dopo il capitolo 4, chieda alle coppie di cercare nel testo la frase esatta in cui la narrazione lascia il presente e torna al passato. Quel momento va nella riga in alto dello storyboard; il ricordo, nella riga in basso.
Alla lavagna, disegni due linee: il presente (il cadavere del gringo, la femmina di tigrillo, la caccia) e il passato (il matrimonio a San Luis, l’arrivo in Amazzonia, la vita con gli shuar). Così gli studenti vedono come il romanzo salta dall’una all’altra.
Per ogni flashback, le coppie scrivono che cosa impariamo sul personaggio che non sapremmo in altro modo. Per esempio, la vita con gli shuar spiega perché il vecchio sa leggere le tracce e le ferite di un animale.
I ricordi sono pieni di azioni concluse e di descrizioni del passato. Chieda agli studenti di spagnolo come lingua seconda di sottolineare nel testo un esempio di ciascun tempo; con i parlanti ereditari, chieda di spiegare perché l’autore ha scelto l’uno o l’altro.
Concluda con la domanda: perché Sepúlveda racconta la vita del vecchio in quel momento e non all’inizio? Valuti che ogni flashback sia identificato correttamente, che sia distinto dal presente e che la spiegazione dica che cosa aggiunge al personaggio.
I principali si trovano nei capitoli 3 e 4, che interrompono la storia del presente per raccontare il passato di Antonio José: il matrimonio con Dolores a San Luis, l’arrivo in Amazzonia, la morte di Dolores, la vita con gli shuar, la morte di Nushiño e la scoperta della lettura.
Preveda da 45 a 50 minuti. L’ideale è svolgerla subito dopo il capitolo 4, quando i ricordi sono freschi, e riprenderla alla fine del romanzo. Se intende lavorare anche sulla trasformazione del personaggio, svolga prima questa attività: gli studenti avranno già messo in ordine la vita di Antonio José.
Verifichi che ogni flashback sia identificato correttamente, che la riga in alto mostri il presente e quella in basso il passato, e che la spiegazione dica che cosa aggiunge il ricordo alla conoscenza del personaggio. Trattandosi di un lavoro in coppia, chieda che ogni componente scriva almeno due delle spiegazioni.
Per chi impara lo spagnolo, consegni i titoli dei flashback e accetti spiegazioni di una frase al passato. Con i parlanti ereditari, chieda di individuare nel testo i segnali che indicano il salto nel passato, come i cambi di tempo verbale o le espressioni di tempo, e di riportarli nel loro storyboard.
Provi con: Perché l’autore comincia con il cadavere del gringo e non con la giovinezza di Antonio José? Quale ricordo spiega meglio il suo modo di cacciare? La tua opinione sul vecchio cambia dopo i capitoli 3 e 4? L’ultima funziona bene come breve risposta scritta.