Uno dei modi migliori per aiutare i suoi studenti a seguire un romanzo è chiedere loro di ricostruirne gli avvenimenti principali. In questa attività ogni studente crea uno storyboard di sei celle che suddivide Il vecchio che leggeva romanzi d’amore nelle parti di un diagramma della trama: esposizione, conflitto, azione crescente, climax, azione discendente e scioglimento.
Il romanzo è breve (otto capitoli), ma non è lineare: i capitoli 3 e 4 tornano indietro nel tempo per raccontare il passato di Antonio José Bolívar Proaño. Ordinare i fatti in un diagramma aiuta gli studenti a separare la storia principale, la caccia alla femmina di tigrillo, dai ricordi del protagonista.
Con il modello, gli studenti completano una cella per ogni parte della trama, con un’illustrazione e due o tre frasi. Se il suo gruppo ha bisogno di più supporto, consegni i titoli delle celle già scritti e una banca di parole. Con gli studenti avanzati, chieda di giustificare con una citazione del testo perché hanno scelto quel momento come climax.
A El Idilio, un villaggio isolato sulle rive del fiume Nangaritza, nell’Amazzonia ecuadoriana, il dentista Rubicundo Loachamín cura i suoi pazienti sul molo mentre aspetta la partenza del battello Sucre. Antonio José Bolívar Proaño, un vecchio che ha vissuto per anni con gli shuar, aspetta i romanzi d’amore che il dentista gli porta.
Alcuni shuar arrivano in canoa con il cadavere di un gringo. Il sindaco, che tutti chiamano «la Lumaca», li accusa del delitto, ma Antonio José dimostra che è stata una femmina di tigrillo: il gringo aveva ucciso i suoi cuccioli e ferito il maschio, e portava le pelli nello zaino.
La femmina di tigrillo continua ad attaccare. Viene trovato morto il cercatore d’oro Napoleón Salinas, e il sindaco organizza una spedizione nella foresta a cui costringe Antonio José a partecipare. La spedizione trova altri due uomini uccisi dall’animale.
Il sindaco torna al villaggio e paga Antonio José perché dia la caccia da solo alla femmina di tigrillo. Il vecchio trova il maschio ferito e lo uccide per porre fine alla sua agonia. Allora la femmina comincia a braccarlo.
Dopo una notte di tensione, la femmina di tigrillo lo affronta e Antonio José la uccide. Prova ammirazione per l’animale e vergogna per ciò che ha appena fatto.
Il vecchio spinge il corpo della femmina di tigrillo nel fiume e torna alla sua capanna a El Idilio, ai suoi romanzi d’amore, che gli permettono di dimenticare per qualche momento la barbarie degli uomini.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Crea un diagramma della trama del romanzo Il vecchio che leggeva romanzi d’amore.
Prima di aprire il modello, chieda agli studenti di segnare su una linea del tempo i capitoli 3 e 4, che raccontano il passato di Antonio José Bolívar Proaño, e il resto del romanzo, che segue la femmina di tigrillo. Il diagramma si costruisce con la storia del presente; i ricordi servono da contesto per l’esposizione.
Dedicate circa 10 minuti a completare insieme l’esposizione: El Idilio, il dentista Rubicundo Loachamín sul molo e il vecchio che aspetta i suoi romanzi. Così gli studenti vedono quanto testo e che tipo di immagine lei si aspetta in ogni cella prima di lavorare da soli.
In coppie, chieda: il climax è quando Antonio José uccide il maschio ferito o quando la femmina di tigrillo lo affronta? Non c’è un’unica risposta corretta; l’importante è che difendano la loro scelta con una citazione del romanzo. Il dibattito prepara le celle del climax e dell’azione discendente.
Per gli studenti di spagnolo come lingua seconda, consegni i titoli delle celle e una banca di parole (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Con i parlanti ereditari, chieda descrizioni al passato con connettivi come primero, después, finalmente. Con gli studenti avanzati, chieda una citazione testuale per cella.
Prima di iniziare, mostri alla classe i criteri: la parte della trama è identificata correttamente, l’immagine corrisponde al fatto e la descrizione usa dettagli concreti del romanzo. Verifichi i tre criteri in ogni cella e concluda con 10 minuti di condivisione ad alta voce di alcuni storyboard.
Preveda tra 45 e 60 minuti per lo storyboard e 10 minuti per la condivisione. Poiché il romanzo ha solo otto capitoli, l’attività funziona bene come chiusura della lettura. Se le sue lezioni sono brevi, la divida in due sessioni: i capitoli 1-4 a metà libro e i capitoli 5-8 alla fine.
Verifichi tre criteri in ogni cella: la parte della trama è identificata correttamente, l’immagine corrisponde al fatto e la descrizione include dettagli concreti, come personaggi e luoghi (El Idilio, il fiume, la foresta). Nei corsi avanzati o con parlanti ereditari, aggiunga un quarto criterio: uso corretto di pretérito e imperfecto, oltre agli accenti grafici.
Consegni il modello con i titoli delle sei celle già scritti e una banca di parole del romanzo (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Accetti descrizioni di una frase e offra un inizio modello, come «En la exposición, Antonio José…». Le illustrazioni permettono di mostrare che capiscono la trama anche se non scrivono ancora con scioltezza.
Molti parlanti ereditari capiscono il romanzo con facilità, ma hanno meno pratica di scrittura. Chieda descrizioni di tre frasi con connettivi temporali (primero, mientras tanto, finalmente) e una revisione degli accenti prima della consegna. Possono anche confrontare il lessico della foresta usato da Sepúlveda con le parole che si usano a casa loro.
Tre domande che generano un buon dibattito: Dov’è il climax: quando Antonio José uccide il maschio ferito o quando affronta la femmina di tigrillo? Perché l’autore interrompe la storia nei capitoli 3 e 4 per raccontare il passato del vecchio? Lo scioglimento è un lieto fine? Chieda che ogni risposta si appoggi a una cella dello storyboard.