Ett av de bästa sätten att hjälpa eleverna att följa en roman är att låta dem kartlägga de viktigaste händelserna. I den här aktiviteten skapar varje elev ett storyboard med sex rutor som delar in Den gamle mannen som läste kärleksromaner i ett handlingsdiagrams delar: exposition, konflikt, stigande handling, klimax, fallande handling och upplösning.
Romanen är kort (åtta kapitel), men den är inte linjär: kapitel 3 och 4 går tillbaka i tiden och berättar om Antonio José Bolívar Proaños förflutna. När eleverna ordnar händelserna i ett diagram lär de sig skilja huvudberättelsen, jakten på ozelothonan, från huvudpersonens minnen.
Med mallen fyller eleverna i en ruta för varje del av handlingen, med en illustration och två eller tre meningar. Om din grupp behöver mer stöd kan du dela ut rutornas rubriker färdigskrivna och en ordbank. Be avancerade elever att med ett citat ur texten motivera varför de valde just det ögonblicket som klimax.
I El Idilio, en isolerad by vid floden Nangaritza i den ecuadorianska delen av Amazonas, tar tandläkaren Rubicundo Loachamín emot sina patienter på bryggan medan han väntar på att båten Sucre ska avgå. Antonio José Bolívar Proaño, en gammal man som levde i många år med shuarfolket, väntar på de kärleksromaner som tandläkaren har med sig till honom.
Några shuarer kommer i kanot med kroppen efter en gringo. Borgmästaren, som alla kallar ”Sniglen”, anklagar dem för brottet, men Antonio José visar att det var en ozelothona: gringon hade dödat hennes ungar och skadat hanen, och han bar skinnen i sin ryggsäck.
Ozelothonan fortsätter att angripa. Guldletaren Napoleón Salinas hittas död, och borgmästaren organiserar en expedition in i regnskogen och tvingar Antonio José att följa med. Expeditionen hittar ytterligare två män som dödats av djuret.
Borgmästaren återvänder till byn och betalar Antonio José för att jaga ozelothonan ensam. Den gamle mannen hittar den skadade hanen och dödar den för att göra slut på dess plåga. Då börjar honan smyga efter honom.
Efter en spänd natt anfaller ozelothonan, och Antonio José dödar henne. Han känner beundran för djuret och skam över det han just har gjort.
Den gamle mannen knuffar ut ozelothonans kropp i floden och återvänder till sin hydda i El Idilio och till sina kärleksromaner, som för en stund låter honom glömma människornas barbari.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Gör ett handlingsdiagram över Den gamle mannen som läste kärleksromaner.
Innan ni öppnar mallen kan du be eleverna markera på en tidslinje kapitel 3 och 4, som berättar om Antonio José Bolívar Proaños förflutna, och resten av romanen, som följer ozelothonan. Diagrammet byggs upp kring berättelsen i nutid; minnena fungerar som bakgrund till expositionen.
Lägg ungefär 10 minuter på att tillsammans fylla i expositionen: El Idilio, tandläkaren Rubicundo Loachamín på bryggan och den gamle mannen som väntar på sina romaner. Då ser eleverna hur mycket text och vilken typ av bild du förväntar dig i varje ruta innan de arbetar på egen hand.
Fråga eleverna i par: Är klimax när Antonio José dödar den skadade hanen eller när ozelothonan anfaller honom? Det finns inget enda rätt svar; det viktiga är att de försvarar sitt val med ett citat ur romanen. Diskussionen förbereder rutorna för klimax och fallande handling.
Ge elever som läser spanska som andraspråk rutornas rubriker och en ordbank (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Be modersmålstalare (heritage speakers) skriva beskrivningar i dåtid med sambandsord som primero, después, finalmente. Be avancerade elever om ett textcitat per ruta.
Visa kriterierna för klassen innan ni börjar: delen av handlingen är rätt angiven, bilden motsvarar händelsen och beskrivningen använder konkreta detaljer ur romanen. Kontrollera alla tre i varje ruta och avsluta med 10 minuter där några storyboards delas högt.
Räkna med 45–60 minuter för storyboardet och 10 minuter för att dela med sig. Eftersom romanen bara har åtta kapitel fungerar aktiviteten bra som avslutning på läsningen. Om dina lektioner är korta kan du dela upp den på två tillfällen: kapitel 1–4 när ni har kommit halvvägs i boken och kapitel 5–8 när ni har läst ut den.
Kontrollera tre kriterier i varje ruta: delen av handlingen är rätt angiven, bilden motsvarar händelsen och beskrivningen innehåller konkreta detaljer, som gestalter och platser (El Idilio, floden, regnskogen). I avancerade kurser eller med modersmålstalare (heritage speakers) kan du lägga till ett fjärde kriterium: korrekt användning av pretérito och imperfecto, samt accenttecken.
Dela ut mallen med de sex rutornas rubriker färdigskrivna och en ordbank från romanen (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Godta beskrivningar på en mening och erbjud en modellinledning, som ”En la exposición, Antonio José…” (”I expositionen … Antonio José …”). Illustrationerna gör att eleverna kan visa att de förstår handlingen, även om de ännu inte skriver flytande.
Många modersmålstalare förstår romanen utan svårighet men har mindre vana att skriva. Be om beskrivningar på tre meningar med tidsord (primero, mientras tanto, finalmente) och en genomgång av accenttecknen före inlämning. De kan också jämföra Sepúlvedas ord för regnskogen med de ord som används hemma hos dem.
Tre frågor som ger bra diskussioner: Var ligger klimax: när Antonio José dödar den skadade hanen eller när han ställs mot ozelothonan? Varför avbryter författaren berättelsen i kapitel 3 och 4 för att berätta om den gamle mannens förflutna? Är upplösningen ett lyckligt slut? Be eleverna stödja varje svar på en ruta i sitt storyboard.