يمثل تحديد الموضوعات الرئيسية للأدب وتحليل تطورها عبر جزء من النص جزءًا من معايير الدولة الأساسية المشتركة للصفوف 9-12 (Literacy.RL.9-10.2، Literacy.RL11-12.2). من المقاربات الشائعة لهذا المعيار تعليم أنواع الصراع الأدبي بالتزامن مع الأدبيات التي يتم دراستها: الإنسان مقابل الإنسان ، الإنسان مقابل الطبيعة ، الإنسان مقابل المجتمع ، الإنسان مقابل الذات ، والإنسان مقابل التكنولوجيا .
إن إنشاء القصص المصورة والملصقات هو الطريقة المثلى لإشراك طلاب ELA في المدرسة الثانوية ، وتعليمهم التعرف على أنواع الصراعات الأدبية. توفر الإشارات المرئية في القصص المصورة مفاهيم متدنية ، مثل Man vs. Society و Man vs. Self ، وصولاً إلى الأرض من خلال الرسوم التوضيحية والتسميات التوضيحية على غرار "الرسوم المصورة". تسمح الملصقات للطلاب بتقطير المفهوم إلى صورة واحدة ، ويمكن تعليقه في الفصل الدراسي عند الانتهاء.
يمكن للمدرسين خلق متعة ويسهل تقييم العمل الفردي الذي يتعامل مع طلاب المدارس الثانوية مع إنشاء القصص المصورة التي تركز على أنواع الصراع في الأدب. تعكس الطبيعة الخطية للوحة القصة تطور الصراع وتعزز التعلم. ينشئ الطلاب القصص المصورة باستخدام التفاصيل والشخصيات التي تم سحبها من النص ، مما يسمح للمعلمين بتحديد ما إذا كان الطلاب يفهمون الأهداف على الفور تقريبًا.
( شراء PDF )
( شراء PDF )
( شراء PDF )
( شراء PDF )
( شراء PDF )
يمكن للمعلمين تخصيص مستوى التفاصيل وعدد الخلايا المطلوبة للمشاريع استنادًا إلى وقت وموارد الصف المتاحة.
