التعلم القائم على المشاريع

ما هو التعلم القائم على المشروع؟

كيف تختلف PBL عن المشاريع العادية؟

في الفصول الدراسية التقليدية ، تكون المشاريع العادية شائعة جدًا. يتم تقديمها عادةً كمهمة في نهاية الوحدة ، وتهدف إلى إظهار ما تعلمه الطالب أثناء الوحدة. تشمل المشاريع النموذجية الملصقات وعروض الشرائح والصور المجسمة والنماذج وما إلى ذلك. يتم تدريس الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية باستخدام المرئيات والدروس وأوراق العمل ومكونات القراءة المختلفة. التعلم القائم على المشروع ، من ناحية أخرى ، هو الوحدة. يهدف إلى تعليم المحتوى الأكاديمي بالإضافة إلى مهارات النجاح ومهارات التفكير النقدي.

من خلال الانخراط في سؤال أو مشكلة معينة على مدار فترة زمنية طويلة ، ينغمس الطلاب فيها ويعملون بطرق متنوعة للتعلم والحصول على إجابات. من خلال عملية التعلم ، يطبق الطلاب ما يعرفونه بطرق ذات مغزى ، ويكونون قادرين على رؤية تأثير عملهم على العالم الحقيقي. يتم تقديم مشاريع الطلاب بطريقة عامة ، ليس فقط لزملائهم في الصف ، والمعلمين ، والعائلة ، ولكن للآخرين في جميع أنحاء المجتمع ، على أمل إحداث تغيير حقيقي. تركز PBL على العملية والتعاون ، في حين أن المشروع العادي هو مجرد نهاية للوحدة.

العناصر الرئيسية لـ PBL

قد يبدو التعلم القائم على المشروع مختلفًا بالنسبة لأي طالب معين في أي فصل دراسي معين. إنه مرن ومتنوع ، وهذا ما يجعله مفهومًا تعليميًا قويًا. ومع ذلك ، هناك بعض العناصر التي يجب أن تكون موجودة من أجل تعزيز التعلم العميق والمشاركة القوية والعمل عالي الجودة. تشمل هذه العناصر ما يلي:

مشكلة أو سؤال صعب

ما يدور حوله المشروع هو مشكلة يجب التحقيق فيها وحلها ، أو سؤال يتم استكشافه والإجابة عليه. إذا كان الطلاب منخرطين في هذه الأمور وربما أتيحت لهم الفرصة لاختيارهم ، فسيكون المشروع أكثر أهمية بالنسبة لهم. لا يكتسب الطلاب المعرفة فقط للتذكر والحفظ ، بل إنهم يتعلمون لأنهم يريدون ذلك ، ولديهم حاجة حقيقية لمعرفة شيء ما وتطبيقه على العالم الحقيقي.

تحقيق مستمر

فبدلاً من مجرد "البحث عن الأمر" ، يعد الاستفسار عملية متعمقة تتطلب المزيد من الوقت والجهد. في حين أن العملية ستشمل على الأرجح البحث في الكتب وعبر الإنترنت ، فإنها ستشمل أيضًا مصادر مختلفة مثل المقابلات مع الخبراء ومقدمي الخدمات والمستهلكين.

أصالة

في التعليم ، يرتبط مصطلح "الأصالة" بعلاقة شيء ما بـ "العالم الحقيقي". إذا كانت المهمة المطروحة ذات صلة وذات صلة ، فسيكون الطلاب أكثر تحفيزًا وتواصلًا معها. إن معرفة أن مشروعهم يمكن أن يكون له تأثير فعلي على الأشخاص الحقيقيين هو مفتاح للطلاب الانغماس الكامل في المهمة.

صوت الطالب واختياره

إن إبداء الرأي في موضوع مشروعهم يخلق إحساسًا بالفخر والمسؤولية والملكية لدى الطلاب ، مما يجعلهم بطبيعة الحال يهتمون أكثر ويرغبون في العمل بجدية أكبر. إذا كان لدى الطلاب مدخلات وقدر كبير من التحكم في العديد من جوانب المشروع ، فيمكنهم المضي قدمًا وتحدي أنفسهم بعدة طرق مختلفة.

انعكاس

خلال المشروع ، يفكر الطلاب والمعلمون في ماذا وكيف ولماذا يتعلمون. يساعد التركيز على عملية التعلم في توجيه المشاركين في تحسين عملية وجودة المشاريع المستقبلية.

النقد والمراجعة

يجب تعليم الطلاب كيفية إعطاء وقبول ملاحظات المعلمين والأقران ، وكيفية استخدامها لتحسين أو تغيير عملية تطويرهم. هذا يهيئهم للنجاح بعد حدود المشروع المطروح.

المنتج العام

يعد إنشاء منتج عام أمرًا مهمًا لثلاثة أسباب. أولاً ، إن معرفة أن مشاريعهم ستتم مشاركتها مع الجمهور أمر محفز للغاية ، وسيجعل الطلاب يرغبون في إنتاج أعمال عالية الجودة. سيرغبون في تقديم عملهم بكل فخر ومن المرجح أن يأخذوه على محمل الجد. ثانيًا ، من خلال إنشاء منتج ومشاركته ، يشعر الطلاب أن عملهم ملموس وحقيقي. بدلاً من مجرد تسليم شيء إلى المعلم وتصنيفه ، فإن عملهم له تأثير حقيقي وشعور بالأهمية. أخيرًا ، يعد جعل عمل الطلاب عامًا منفذاً رائعًا لإبراز أهمية التعلم القائم على المشروعات (PBL) وما يفعله للطلاب والمجتمع ؛ إنها أكثر من مجرد درجات اختبار.

ممارسات تدريس PBL

التصميم والتخطيط: يقوم المعلمون بإنشاء أو تكييف مشروع لتلبية احتياجات المناهج الدراسية واحتياجات طلابهم. يخطط المعلمون أيضًا لكيفية تنفيذها مع ترك مساحة لاختيار الطلاب ورأيهم.

التوافق مع المعايير: يستخدم المعلمون المعايير على مستوى الولاية للتخطيط والتأكد من أن المشروع يعالج نقاط الفهم الرئيسية.

بناء الثقافة: يقوم المعلمون بتوعية الطلاب صراحة بأنهم سيكونون مستقلين ويعتمدون على الاستفسار والعمل الجماعي والتفكير الإيجابي والاهتمام بالجودة من أجل تحقيق النجاح.

إدارة النشاط: يعمل المعلمون مع الطلاب للتنظيم وتحديد الأهداف والجداول الزمنية والمواعيد النهائية والعثور على الموارد واستخدامها وإنشاء مشاريع ذات مغزى وجعلها عامة.

سقالة تعلم الطلاب: سيستخدم الطلاب مجموعة متنوعة من الدروس والأدوات والاستراتيجيات لضمان وصول جميع الطلاب إلى أهداف المشروع على مستواهم ووتيرتهم.

تقييم تعلم الطلاب: يستخدم المعلمون التقييمات التكوينية والختامية طوال العملية من أجل قياس المعرفة والفهم والتعاون. سيقوم الطلاب أيضًا بالتقييم الذاتي وتقييم الأقران.

التشجيع والتوجيه: يتعلم المعلمون ويبدعون جنبًا إلى جنب مع طلابهم ، ويساعدون عند الحاجة إلى التشجيع وإعادة التوجيه والاحتفال.

كيف يمكن للمدرسين والطلاب استخدام Storyboard That للتعلم القائم على المشروع؟

هناك العديد من الطرق التي Storyboard That لـ PBL ، من التخطيط إلى التصميم إلى إنشاء عرض تقديمي. هناك احتمالات لا حصر لها ، ولكن إليك بعضًا منها تجعل من السهل البدء.

الكتيبات: الكتيبات طريقة ممتازة لاستخدام الكلمات والرسوم التوضيحية لإظهار ما تعلمته أو ما قمت بإنشائه. يمكن استخدام الكتيبات في PBL لعرض اختراع أو منتج جديد ابتكره الطالب. يمكن أيضًا استخدام الكتيبات لتثقيف الجمهور المستهدف للطلاب حول موضوع المشروع نفسه.

الملصقات: يمكن استخدام الملصقات كجزء من عملية التخطيط أو كجزء من العرض التقديمي النهائي. Storyboard That تعد قوالب الملصقات طريقة إبداعية لعرض ما تعلمه الطالب أو أنشأه أثناء تجربته في PBL.

المخططات الزمنية: Storyboard That تعتبر المخططات الزمنية موردًا ممتازًا للطلاب الذين يرغبون في التخطيط البصري لمشروع PBL الخاص بهم. إنها قابلة للتخصيص ويمكن للطلاب تحريرها في أي وقت إذا تغير توقيت المشروع.

عرض الشرائح: بعد إنشاء عرض تقديمي للوحة العمل ، يمكن للطلاب تنزيله كعرض شرائح. هذا يجعل تبادل الأفكار أمرًا سهلاً وممتعًا! يستطيع الطلاب إضافة نص إضافي إلى عروضهم التقديمية للتأكد من قيامهم بتضمين جميع المعلومات ذات الصلة والمهمة.

الأسئلة المتداولة حول التعلم القائم على المشروع

كيف تختلف PBL عن طرق التدريس التقليدية؟

في طرق التدريس التقليدية ، عادة ما يكون المعلم هو المصدر الأساسي للمعلومات ، ويتوقع من الطلاب حفظ المعلومات وإعادة إنتاجها. في PBL ، يأخذ الطلاب ملكية تعلمهم ويشاركون بنشاط في عملية اكتشاف وبناء المعرفة. تؤكد PBL أيضًا على تطوير مهارات مثل التفكير النقدي وحل المشكلات والتعاون ، والتي تعتبر ضرورية للنجاح في القرن الحادي والعشرين.

ما هي فوائد PBL؟

لقد ثبت أن PBL لها العديد من الفوائد للطلاب ، بما في ذلك:

• زيادة المشاركة والتحفيز
• فهم أعمق للمفاهيم
• تنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات
• تحسين مهارات الاتصال والتعاون
• التحضير للتجارب والمهن الواقعية

كيف يمكن للمدرسين تقييم تعلم الطلاب في PBL؟

عادة ما يكون التقييم في التعلم القائم على المشاريع (PBL) تكوينيًا ومستمرًا ، حيث يقدم المعلمون التغذية الراجعة والتوجيه خلال المشروع. قد تتخذ التقييمات النهائية شكل العروض التقديمية أو المنتجات أو العروض التي توضح تعلم الطالب وإتقانه لأهداف التعلم. غالبًا ما تُستخدم القواعد لتقييم عمل الطلاب وتقديم توقعات ومعايير واضحة للنجاح.