فهم من خلال تصميم هو إطار ويرافق عملية التصميم للتفكير بشكل حاسم حول التخطيط وحدة الدرس. وقد تم تطوير هذا المفهوم يقترح جاي ماكتيغي وجرانت ويجينز، وكجزء من مبادئهم أنهم القول بأن UBD "... ليس فلسفة التعليم". لم تكن مصممة لنقول المعلمين ما أو كيفية تعليم، هو نظام لمساعدتهم على تعليم أكثر فعالية. في الواقع، مرونته هي أحد الأسباب فقد اكتسب الكثير من الاستحسان. مع UBD، والهدف النهائي هو التفكير إلى الوراء، مع التركيز على الصورة الكبيرة: في نهاية وحدة ما هو السؤال الجوهري يجب طلابك أن يكون قادرا على الإجابة؟
ويتم تنظيم عملية التصميم UBD إلى ثلاث مراحل:
كمربية، يمكنك أن تبدأ مرحلة واحدة عن طريق طرح بعض الأسئلة الأساسية. أحب أن يبسط هذا وأعتقد أنها ما تريد الطلاب لفهم. ما هي الأهداف (مثل المعايير المشتركة الأساسية الدولة وأهداف ومخرجات التعلم) ذات الصلة سيكون هذا العنوان؟
مثال
الأسئلة الأساسية الخاصة بك هي قاعدة وحدة UBD الخاص بك، لذلك فمن المهم أن تعرف ما هي الأسئلة الأساسية هي. أن يبقيه بسيط، والأسئلة هي مفتوحة، يشحذ الفكر، ومثيرة للاهتمام. وغالبا ما تتسم هذه عن طريق مكالمة لمهارات التفكير العليا الذي يشير إلى أفكار قابلة للتحويل. وهي الأسئلة ليست بسيطة. أنهم بحاجة إلى دعم والتبرير، وغالبا ما تتطلب أن يكون الطالب يسأل أسئلة أخرى قبل الحصول على إجابة. الأهم من ذلك، والسؤال الأساسي يتكرر مع مرور الوقت. دون سؤال أساسي قوي، لا يمكنك المضي قدما في تصميم وتنفيذ. لمساعدتك، انظر الأمثلة أدناه.
| المرحلة 1 - تحديد النتائج المرجوة / نتائج | |
| الأهداف:
| |
| تفاهمات:
| أسئلة أساسية:
|
| سوف يعرف الطلاب ...
| |
| والطلاب سوف تكون قادرة على ...
| |
| المرحلة 1 - تحديد النتائج المرجوة / نتائج | |
| الأهداف:
هدف الطلاب هو: القراءة والكتابة، وتحديد ما الذي يجعل مقال متطورة. مع مقدمة وخاتمة، والفقرات الجسم التي تستخدم كلمات الانتقال، والإملاء الصحيح والنحوي. | |
تفاهمات:
| أسئلة أساسية:
|
سيقوم الطلاب معرفته ...
| |
والطلاب سوف تكون قادرة على ...
| |
للمرحلة الثانية، تحتاج إلى التفكير في كيف ترون اتخاذ المرحلة مكان واحد. مبسطة مرة أخرى: ما طلابك سوف القيام به لفهم هذا المفهوم، وكيف أنها سوف تفعل ذلك. أمثلة يمكن أن تكون مهام الأداء، حيث تثبت الطلاب فهمهم، أو أدلة مثل التجارب والاختبارات، الواجبات المنزلية، والمطالبات، والتأملات.
| المرحلة 2 - أدلة التقييم | |
| مهام الأداء:
| أدلة أخرى:
|
| المرحلة 2 - أدلة التقييم | |
مهام الأداء:
| أدلة أخرى:
|
للمرحلة الثالثة، والتفكير في ما الخطط وتقييم الدرس محددة سوف تحتاج لقياس التقدم المحرز في العملية؟ كيف سيكون الدروس الخاصة بك الحصول على الطلاب لفهم النتائج المرجوة من المرحلة 1؟ ما خبرات التعلم والتعليم وتمكين الطلاب من تحقيق الأهداف التي حددتها في المراحل السابقة؟
أين تسير هو اختصار للمساعدة في تنفيذ المرحلة 3 وهو موضح أدناه. (اختصار آخر للمساعدة في عملية كتابة المرحلة 3 من القبضات) عند النظر في وحدتك يجب أن تتعرف على ما هو متوقع من الطلاب في جميع مراحل العملية. ويشمل هذا الجدول كيف سيتم تقييمها، الحكم، ومتدرج:
| W | أين هو وحدة يذهب وما هو متوقع؟ |
|---|---|
| H | ربط جميع الطلاب، وعقد مصلحتهم؟ |
| E | تزويد الطلاب، ومساعدتهم على تجربة الأفكار الرئيسية واستكشاف هذه المسألة. |
| R | توفير فرص لإعادة التفكير وإعادة النظر في فهمها والعمل. |
| E | تسمح للطلاب لتقييم عملها وآثارها. |
| تي | خياط وحدة لمختلف احتياجات ومصالح، وقدرات المتعلمين. |
| O | ORGANIZE لتحقيق أقصى قدر من المشاركة، وكذلك التعلم الفعال. |
| المرحلة 3 - خطة التعلم | |
|---|---|
| الأنشطة والمخطط التعليمات الدرس والتعلم:
|
| المرحلة 3 - خطة التعلم | |
|---|---|
| الأنشطة والمخطط التعليمات الدرس والتعلم: | |
كل من الدروس التالية تحتوي على
| |
الدروس | |
تحقق من بقية لدينا خطط دليل المعلم والدرس!
