المزيد من صور
الموسوعات
https://www.storyboardthat.com/ar/articles/e/ما-هو-بين-ubd-الفهم-من-قبل-التصميم


ما هو UBD؟

يعد الفهم حسب التصميم ، أو UBD ، إطارًا وعملية تصميم مصاحبة للتفكير بشكل حاسم في تخطيط درس الوحدة. تم تطوير هذا المفهوم بواسطة Jay McTighe و Grant Wiggins ، وكجزء من مبادئهما ينص على أن UBD "... ليست فلسفة تعليمية". لم يتم تصميمه لإخبار المعلمين بما يجب تدريسه أو كيفية تدريسه ؛ إنه نظام لمساعدتهم على التدريس بشكل أكثر فعالية. في الواقع ، تعد مرونتها أحد الأسباب التي جعلتها تحظى بالكثير من الإشادة. مع UBD ، الهدف النهائي هو التفكير إلى الوراء ، مع التركيز على الصورة الكبيرة: في نهاية الوحدة ، ما هو السؤال الأساسي الذي يجب أن يتمكن طلابك من الإجابة عليه؟


ما هي مراحل UBD؟

يتم تنظيم عملية تصميم UBD في ثلاث مراحل:

  1. تحديد النتائج المرغوبة
  2. تحديد الدليل المقبول
  3. قم بإنشاء خطط التعلم


المرحلة 1: تحديد النتائج المرجوة أو النتيجة

أجزاء من المرحلة 1

  1. حدد الأهداف
  2. بناء التفاهمات
  3. اكتب أسئلة أساسية
  4. تحديد: سيعرف الطلاب ______________
  5. تحديد: سيتمكن الطلاب من ______________


بصفتك معلمًا ، يمكنك أن تبدأ المرحلة الأولى من خلال طرح بعض الأسئلة الأساسية. أحب أن أبسط هذا وأن أفكر فيه على أنه ما تريد أن يفهمه طلابك. ما هي الأهداف ذات الصلة (مثل معايير الدولة الأساسية المشتركة والأهداف ونتائج التعلم) التي سيتناولها هذا؟



المرحلة 1: كيفية كتابة الأسئلة الأساسية

أسئلتك الأساسية هي أساس وحدة UBD الخاصة بك ، لذلك من المهم أن تعرف ما هي الأسئلة الأساسية. لتبسيط الأسئلة ، تكون الأسئلة مفتوحة ومثيرة للتفكير وجذابة. غالبًا ما تتميز هذه بالدعوة إلى مستوى أعلى من التفكير الذي يشير إلى الأفكار القابلة للنقل. إنها ليست أسئلة بسيطة. يحتاجون إلى الدعم والتبرير ، وغالبًا ما يطلبون من الطالب طرح أسئلة أخرى قبل الحصول على إجابة. الأهم من ذلك ، أن السؤال الأساسي يتكرر بمرور الوقت. بدون سؤال أساسي قوي ، لا يمكنك المضي قدمًا في التصميم والتنفيذ. لمساعدتك ، انظر الأمثلة أدناه.


ورقة عمل المرحلة 1

المرحلة 1 - تحديد النتائج / النتائج المرجوة
الأهداف:


التفاهمات:


أسئلة أساسية:


سيعرف الطلاب ...


سيتمكن الطلاب من ...



ورقة عمل المرحلة الأولى مكتملة

المرحلة 1 - تحديد النتائج / النتائج المرجوة
الأهداف:
هدف الطلاب هو: القراءة والكتابة وتحديد ما يجعل مقالًا جيدًا ؛ مع مقدمة وخاتمة وفقرات أساسية تستخدم كلمات انتقالية وتهجئة وقواعد صحيحة.
التفاهمات:
  • الكتابة هي طريقة للتعبير عن معرفتك بموضوع ما وإظهار اهتمامك به.
  • تسمح لك الكتابة بالتعبير عن مستويات متعددة من الألوان ، بما في ذلك الدلالة والمزاج والنغمة.
  • الكتابة هي عملية لتقوية الأفكار وتوضيح التصورات.
  • أن تصبح كاتبًا أفضل يساعدك على أن تصبح قارئًا أفضل.
  • الكتابة هي شكل قوي من أشكال الاتصال حيث يمكنك التعبير عن الأفكار بطريقة منهجية.
أسئلة أساسية:
  • لماذا الكتابة مهمة؟
  • لماذا تعتبر أنواع التكوين المختلفة مهمة للتعلم؟
  • كيف تصبح كاتبا جيدا؟
سوف يعرف الطلاب ...
  • مكونات المقال
  • ما هي التحولات
  • طرق فعالة لكتابة مقدمة وخاتمة
  • ما يجب أن تتضمنه الفقرة لنقل رسالة
سيتمكن الطلاب من ...
  • أنشئ مقالًا متعدد الفقرات بمفرده ، بدون منظم رسومي
  • استخدم كلمات انتقالية
  • قم بتقديم مقال واختتمه
  • بناء جمل الموضوع
  • استشهد بالأدلة لدعم إجاباتهم

المرحلة الثانية: تحديد الدليل المقبول

أجزاء من المرحلة الثانية

  1. مهام الأداء
  2. أدلة أخرى


بالنسبة للمرحلة الثانية ، عليك التفكير في كيفية حدوث المرحلة الأولى. مبسط مرة أخرى: ما الذي سيفعله طلابك لفهم المفهوم ، وكيف سيفعلونه. يمكن أن تكون الأمثلة مهام الأداء ، حيث يُظهر الطلاب فهمهم ، أو الأدلة مثل الاختبارات والاختبارات القصيرة ، والواجبات المنزلية ، والمطالبات ، والتأملات.

المرحلة الثانية: أسئلة مهمة للإجابة عليها

  • ما العروض والمنتجات التي ستكشف عن دليل على صنع المعنى ونقله؟
  • ما هي الأدلة الإضافية التي سيتم جمعها من أجل النتائج الأخرى المرغوبة؟

ورقة عمل المرحلة 2

المرحلة 2 - دليل التقييم
مهام الأداء:


أدلة أخرى:



ورقة عمل المرحلة الثانية مكتملة

المرحلة 2 - دليل التقييم
مهام الأداء:
  • كتابة المسودة
  • افتح الردود
  • تأملات وسؤال حول عملية الكتابة
  • التحرير الذاتي
  • تحرير الأقران
أدلة أخرى:
  • اختبارات / اختبارات على المعرفة: أجزاء من مقال
  • عناوين الدرجات تتناول مجالات مستهدفة محددة للمقال
  • القدرة على اتباع الاتجاه
  • التكيف مع النقد البناء والعمل على تصحيح الأخطاء

المرحلة 3: إنشاء خطط التعلم

أجزاء من المرحلة 3

  1. خطة التعلم (تعليمات)
  2. أنشطة التعلم (الخبرات)


بالنسبة للمرحلة الثالثة ، فكر في ما هي خطط الدروس المحددة والتقييمات التي ستحتاجها لقياس تقدم العملية؟ كيف ستجعل دروسك الطلاب يفهمون النتائج المرجوة من المرحلة الأولى؟ ما هي خبرات التعلم والتعليمات التي ستمكّن الطلاب من تحقيق الأهداف التي حددتها في المراحل السابقة؟

المرحلة 3: أسئلة مهمة للإجابة عليها

  • ما هي الأنشطة والتجارب والدروس التي ستؤدي إلى تحقيق النتائج المرجوة والنجاح في التقييمات؟
  • كيف ستساعد خطة التعلم الطلاب على اكتسابهم وتقييمهم ونقلهم؟
  • كيف سيتم تسلسل الوحدة وتمييزها لتحسين الإنجاز لجميع المتعلمين؟

المرحلة 3: أين

أين هو اختصار للمساعدة في تنفيذ المرحلة 3 ويتم شرحه أدناه. (اختصار آخر للمساعدة في عملية كتابة المرحلة 3 هو GRASPS ) عند التفكير في وحدتك ، يجب أن تدرك ما هو متوقع من طلابك طوال العملية. يتضمن هذا الجدول كيف سيتم تقييمها والحكم عليها وتقديرها:


دبليو إلى أين تذهب الوحدة وماذا هو متوقع؟
ح هل تهتم بجميع الطلاب وتحتفظ باهتمامهم؟
ه قم بتجهيز الطلاب ، وساعدهم على تجربة الأفكار الرئيسية واستكشاف المشكلة.
ص توفير الفرص لإعادة التفكير وإعادة النظر في تفاهماتهم وعملهم .
ه اسمح للطلاب بتقييم عملهم وآثاره.
تي قم بتخصيص الوحدة وفقًا لاحتياجات واهتمامات وقدرات المتعلمين المختلفة.
ا نظم لزيادة المشاركة ، فضلا عن التعلم الفعال.


ورقة عمل المرحلة 3

المرحلة 3 - خطة التعلم
أنشطة التعلم وتعليمات الدرس المخطط لها:




المرحلة 3 استكمال ورقة العمل

المرحلة 3 - خطة التعلم
أنشطة التعلم وتعليمات الدرس المخطط لها:

يحتوي كل درس من الدروس التالية على

  • مصادر
  • تحميل امامي
  • الأنشطة - أوراق العمل والنشرات

الدروس

  • الدرس 1 - ما هو المقال؟
  • الدرس 2 - ما هي الأنماط المختلفة للمقالات؟
  • الدرس 3 - إلقاء نظرة خاطفة على مقال
  • الدرس 4 - طريقة بنج ، بانج ، بونجو: مقال مكون من 5 فقرات
  • الدرس 5 - افحص جسدي ... اكتب
  • الدرس 6 - MCAS / PARCC
  • الدرس السابع - أهمية الجمهور
  • الدرس 8 - تقديم المقدمة
  • الدرس 9 - "فتاة ، انظري إلى الجسد ... أنا أتدرب": كتابة فقرات الجسم الجنسية
  • الدرس 10 - الخلط في الخاتمة
  • الدرس 11 - IYOW (اكتب بنفسك)
  • الدرس 12 - التحرير الذاتي
  • الدرس 13 - تحرير الأقران
  • الدرس 14 - المسودة النهائية
  • الدرس 15 - التأمل
  • تم الاستشهاد بالأعمال

    • راي ، ريبيكا إل. وحدة المناهج الكتابة التأليف للصف العاشر فنون اللغة الإنجليزية. 14 يوليو 2012. خطة الدرس. جامعة ولاية فيتشبرج ، فيتشبرج ، ماساتشوستس.
    • ويغينز ، جرانت بي ، وجاي ماكتيغي. دليل الفهم عن طريق التصميم لإنشاء وحدات عالية الجودة. الإسكندرية ، فيرجينيا: ASCD ، 2011. طباعة

    اشترِ التفاهم عن طريق التصميم بواسطة Grant Wiggins و Jay McTighe على Amazon


    ابحث عن المزيد من أنشطة لوحة العمل مثل هذه في فئة التعليم الخاص لدينا!
    عرض جميع موارد المعلم
    *(وهذا سيبدأ محاكمة مجانية لمدة 2 أسبوع - لا حاجة إلى بطاقة الائتمان)
    https://www.storyboardthat.com/ar/articles/e/ما-هو-بين-ubd-الفهم-من-قبل-التصميم
    © 2023 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
    StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة