https://www.storyboardthat.com/bg/articles/e/изпълнителен-функциониращ

Изпълнителната функция е набор от три познавателни процеса - Работна памет, Контрол на инхибирането и Когнитивна гъвкавост, които работят заедно, за да ни позволят да планираме, фокусираме и мултитаска за успешното изпълнение на ежедневните задачи.


Създайте История*



Елементи на изпълнителната функция

Работна памет

Работната памет е способността да държите информация в ума и да работите с нея. Тоест информация, която вече не се възприема. Има два вида Работна памет - вербална и визуална пространствена. Вербалната работна памет е отговорна за временното запазване и манипулиране на вербалната информация. Визуалната пространствена работна памет е способността за съхраняване и манипулиране на визуална информация за кратки периоди от време. Тази информация включва обекти и физическа среда. И двете форми на работната памет са критични за разбирането на информацията във времето.

Възможността за гледане на филм и свързване на събитията в първата сцена с мотивацията на героите в заключителната сцена е функция на Работната памет. Без способността да държите информацията в ума за продължителността на филма, всяка сцена би изглеждала независима от последната и филмът нямаше смисъл като цяло. Същото важи и за четене, слушане на история, лекция или при получаване на вербални инструкции. Способността за завършване на изчисления психически, организиране на информация и идентифициране на частите от едно цяло също е функция на Работната памет.

Въпреки че работната памет е свързана най-вече с академични задачи, същите тези умения са от значение и за социалното функциониране. Способността да се интерпретира действията на съученик във времето, способността да се разбере какво казват другите, способността да се обмислят алтернативи за отговор и да бъде в състояние да си припомни и приложи миналия опит за вземане на решения може да повлияе значително на социалния успех на ученика ,


Работна памет
Способността да държите информация в ума и да работите с нея
Работната памет позволява да се ...

  • Имайте смисъл от нещата, които се случват с времето
  • Разбиране на говоримия език
  • Разбиране на текст
  • Направете умствени изчисления
  • Организиране на информация
  • Превърнете инструкциите в планове за действие
  • Помислете за алтернативи
  • Включете нова информация в плановете за мислене или действие
  • Определете връзки между идеите
  • причина
  • Вижте връзки между несвързани неща
  • Определете части от едно цяло
  • Включете минали знания и опит в процеса на вземане на решения
  • Определете промените в моделите или изображенията
  • Управлявайте ефективно ефективно
Слабите умения на работната памет могат да доведат до ...

  • Предизвикателства с разбирането за четене
  • Трудност при следващи указания
  • Трудност при припомняне на упътвания
  • Трудност при водене на бележки в клас, базиран на лекции
  • Трудност с умствените изчисления
  • Предизвикателства, създаващи планове за действие
  • Невъзможността да се правят връзки между несвързани неща
  • Невъзможността да се видят частите на едно цяло
  • Трудност при концентриране
  • Трудност или невъзможност за разпознаване на модели


Инхибиторен контрол

Инхибиторният контрол е способността да се управляват импулсите (Център). Тези импулси включват действия - способността да се противопоставят на изкушението, контролиращо поведение и да се противопоставят на спонтанната реакция на стимулите. Способността да потискате нежеланите мисли, да пренебрегвате разсейванията и да избирате върху какво да се съсредоточите също са функции на инхибиторния контрол. Децата с по-ефективен инхибиторен контрол са по-склонни да се въздържат от рисково поведение като тийнейджъри - като употребата на наркотици или тютюнопушене - и е по-вероятно да имат по-добро цялостно физическо здраве в зряла възраст (Diamond). Това е така, защото същият вътрешен контрол, който държи детето на мястото си, когато е развълнуван или му дава възможност да се справи с предизвикателна задача, ще му помогне да откаже незабавното удовлетворение на рисковото поведение като тийнейджър и в зряла възраст ще помогне да стане здрав срещу вкусен и удобен избор на храна.



Инхибиторен контрол
Способността да се контролира импулсите
Инхибиторният контрол дава възможност за ...

  • Филтрирайте мислите
  • Издържайте на изкушенията
  • Потискайте разсейванията
  • Съпротивлявайте се на навиците
  • Бъдете настойчиви
  • Контролирайте вниманието
  • Контролирайте поведението
  • Контролирайте емоциите
  • Поведете се по подходящ начин
  • Направете каквото е необходимо
  • Помислете преди да действате
  • Издържайте на реакция на стимули
  • Съпротивлявайте се на нежелани мисли или спомени
  • Изберете върху какво да се съсредоточите
  • Забавяне на удовлетворението
  • Потиснете външната информация
  • Инициирайте задачи
Слабите умения за инхибиторен контрол могат да доведат до ...

  • Импулсивно поведение
  • Индулгенции / свръхмолчения в удоволствията
  • кражба
  • изневерява
  • лежащ
  • Незабавно търсене на удовлетворение
  • Отдаване на предизвикателни и / или нежелани задачи
  • Прибързано изпълнение на задачата
  • Осъществяване на дългосрочни цели
  • Прекомерна реакция на стимули
  • Отлагане на нежелани задачи
  • Размиване на отговорите
  • Невъзможността да се чака
  • Ангажиране с рисково поведение




Когнитивна гъвкавост

Когнитивната гъвкавост е способността да се променят задачите, да се приспособяват към променените изисквания, променени приоритети и променени перспективи (Център). В класната стая Когнитивната гъвкавост дава възможност на ученика да почисти моливите, преди да завърши рисунка или да състави линия за пожарна тренировка без предварително предупреждение. Той също така помага на студентите да преценяват своя напредък, да решават проблеми и да променят плановете, ако е необходимо. Когнитивната гъвкавост позволява на хората да виждат нещата от различни гледни точки - както пространствено, така и междуличностно. Поради тази причина това е част от онова, което дава възможност на някой да признае грешките си (Diamond).


Когнитивна гъвкавост
Способността да се прехвърля мисленето на човек от една концепция в друга
Когнитивната гъвкавост дава възможност за ...

  • Интерпретирайте информацията по различни начини
  • Променете перспективите пространствено
  • Променете перспективите междуличностно
  • Променете подходите
  • Решаване на проблема
  • Настройте към променените изисквания
  • Настройте променените приоритети
  • Признайте неправда
  • Възползвайте се от възможностите
  • многозадачност
Слабите умения за когнитивна гъвкавост могат да доведат до ...

  • Твърдо мислене
  • Забиване в аргументи
  • Невъзможността за компромиси
  • Отрицателни отговори на промените в плановете / графиците
  • Трудност с колебателни изисквания
  • Невъзможност за превключване на задачите
  • Трудност при преминаване
  • Устояване на промяната
  • Трудност „мисленето извън кутията“
  • Невъзможността за смяна на подходите при неуспех


Изпълнителна дисфункция

Условия, свързани с изпълнителната дисфункция
Психични разстройства

  • депресия
  • Нарушения в настроението
  • шизофрения
  • Натрапчив натрапчив разстройство (OCD)
Невроразвиващи разстройства

  • Разстройство на хиперактивността с дефицит на вниманието (ADHD)
  • Разстройство на аутистичния спектър (ASD)
  • Трудности в ученето
  • дислексия
Придобита мозъчна травма

  • Удар
  • Травматична мозъчна травма
  • Мозъчна болест
друг

  • Токсичен стрес (ранна злоупотреба, травма, пренебрегване)
  • Пренатална експозиция на алкохол

Проблемите с изпълнителната функция или с изпълнителната дисфункция изглеждат различно за различните хора. Няма една причина или причина за изпълнителната дисфункция и, както е при всички разлики в обучението, хората трябва да бъдат оценявани за всеки отделен случай за техните силни и слаби страни.

Дисфункцията на изпълнителната власт не е диагноза, а по-скоро симптом или дефицит, който съществува едновременно с други състояния. Хората с психиатрични разстройства като депресия, разстройства на настроението, шизофрения (Elliott) и обсесивно-компулсивно разстройство (Snyder), често изпитват затруднения в изпълнителната функция. Хората с невроразвитие разстройства, включително нарушение на хиперактивността с дефицит на вниманието (ADHD), разстройство на аутистичния спектър (ASD), увреждания в обучението и дислексия (Морин), ще изпитат затруднения в уменията за изпълнителна функция. Изпълнителните функции са разположени предимно във фронталния лоб на мозъка. Увреждането на тази област чрез придобити мозъчни наранявания (удар, травматично увреждане на мозъка, деменция) също може да окаже влияние върху тези функции (Център).

Доказано е, че ранната злоупотреба, пренебрегването и излагането на насилие, които причиняват токсичен стрес, нарушават развитието на мозъка и оказват влияние върху изпълнителните функции. Дори наскоро хаотична, силно стресираща среда може да повлияе на изпълнителните способности на детето, „дори и в ситуации (като училище), където те в действителност могат да бъдат безопасни“ (Център). Доказано е, че пренаталната експозиция на алкохол влияе на изпълнителните функции при индивидите, дори и при тези, които нямат фетален алкохолен синдром.



Подпомагане на развитието на изпълнителната функция

Въпреки че условията, свързани с Изпълнителната дисфункция, обикновено присъстват през целия живот, работата за укрепване на тези умения е от полза за всички студенти, независимо от нивото на тяхната функция. Притежаването на силни умения за изпълнителна функция е предимство за физическото, психическото и социалното благополучие на всички студенти. Чрез създаването на положителна среда за учене, инструктаж за скелета, за да се срещнат с учениците там, където те са в развитие, и предоставяйки подкрепящи възможности за игра, децата могат да развият тези умения и да научат стратегии за справяне с областите на нужда.



Създайте История*


Създайте положителна среда за учене

Създаването на положителна среда за учене е първата стъпка към развитието на умения за изпълнителна функция. Положителната среда за обучение обучава учениците да бъдат максимално успешни. Отпуснатите студенти са по-лесни за ангажиране, по-фокусирани и по-продуктивни. Физическата среда и динамиката на класа могат да бъдат коригирани, за да помогнат на всички ученици да се чувстват сигурни и готови да учат.

Въпреки че състоянието на класна стая или сграда не може да бъде променено, премахването на претрупването, поддържането на чистата и организирана класната стая и премахването на разсейващи декорации от класната стая може да помогне на учениците да се чувстват сигурни и сигурни. Чувството за принадлежност може да се развие чрез планираните времена за почистване. Разрешаването на учениците да украсят табло за обяви или да окачат своите произведения на изкуството в класната стая може да помогне на учениците да се чувстват овластени и ценени в общността. Само не забравяйте да запазите фокусната зона на класната стая - мястото, където учителят обикновено стои по време на директно обучение или посоката, с която се сблъскват учениците, докато са седнали на бюрата си - без разсейвания.

Определете ясни очаквания за класа. Правилата на класа дават на учениците какво да очакват, когато влязат в стая, която минимизира нивата на стрес и прави учениците по-готови да учат. Те не само могат да наблюдават и коригират собственото си поведение, учениците са по-склонни да се отпуснат, ако се чувстват сигурни и обгрижвани. Последователното прилагане на правилата на класа дава на учениците да знаят, че учителят контролира и че те са в безопасност.

Ясните академични очаквания и цели дават на студентите цел за тяхната работа. Те са по-способни да коригират своя подход и да потърсят помощ по подходящ начин. Предоставянето на студентите на този контрол дава възможност, ангажиране и насърчаване на независимостта на учениците.


Стратегии за скеле с един поглед
Модел
Очаквания
  • Академични резултати

  • Социални / поведенчески
    • разговор
    • Покажи и кажи
    • Социални истории
    • Контролни списъци за поведение
    • Точкови листове
    Оценява / достъп
    Знания на учениците
  • KWL класации
  • Концепционни карти
  • Мозъчна атака
  • Писмени размисли
  • Анкети / Проучвания
  • употреба
    Нагледни помагала
  • Графики
  • Графики
  • Снимки
  • Модели
  • своевременно се
  • преподавам
    лексика
  • Семантични карти
  • Диаграми на Вен
  • Word Walls
  • Осигурете поддръжка на скелета

    Задачите на скелета предоставят на студентите рамка и инструмент за изпълнение на академичните задачи. Скелето дава възможност за постигане на предизвикателни, но постижими цели, като се срещнат учениците там, където те са в развитие, надграждайки силата на учениците и осигурявайки подкрепа в области на слабост, които в противен случай могат да възпрепятстват напредъка. Ангажирането на студенти на това ниво не само засилва уменията за изпълнителна функция, но насърчава самостоятелността и допълнително повишава общата динамика на учениците / ученето.

    Скелетата изискват голямо количество работа с крака преди преподаване, но повечето учители прилагат много от тези стратегии, без да я етикетират като такава.


    Осигурете поддържани възможности за игра

    Физически дейности и игри, упражняване на работната памет на ученика, контрола на инхибирането и познавателната гъвкавост през етапите на развитие. Въпреки че тези видове дейности обикновено се разглеждат като „свободно време“ - когато учителите ще бъдат сравнително с ръце - учениците, които се борят със задачи, свързани с функцията за изпълнение, могат да се борят с много аспекти на истинското свободно време. В развитие на задачите, които изискват използването на повече умения за изпълнителна функция наведнъж, са по-трудни за по-малките деца (най-доброто), а подрастващите, които имат по-слаби умения за изпълнителна функция, също ще намерят многостранни задачи за по-трудни. Дейностите в свободното време като настолни игри изискват от учениците достъп до трите комплекта умения. Предоставянето на подходяща подкрепа ще помогне на децата да се обвържат с други хора, ще увеличи вероятността от положителни резултати и ще помогне за развитието на умения за изпълнение на функциите на изпълнителни служители.


    Физически дейности

    Доказано е, че физическата активност подобрява функциите на изпълнител при деца непосредствено след аеробна активност. Този ефект се забелязва по-голям, когато дейността също е „когнитивно ангажираща“ (Най-доброто). Парадоксално е, че някои студенти могат да се нуждаят от подкрепа за достъп до тези физически дейности, особено дейности, които могат да бъдат по-познавателно ангажиращи. Тези дейности обикновено са ориентирани към правилата групови дейности, които изискват много социална навигация. Изборът на задачи, които са подходящи за развитие, ще увеличи вероятността да се постигне целта на учителя да оспори уменията на учениците, без да достига до неудовлетвореност.

    За деца на възраст 3-5 години насърчаването на предизвикателствата при движение в класната стая или на детската площадка, които използват структури за игра, балансиращи лъчи или друго оборудване за детски площадки, изисква фокус, гъвкавост в мисленето, способност да наблюдават и коригират действията си и постоянство за постигане тяхната цел (Център).

    Децата на възраст 5-7 години започват да се наслаждават на игри, които имат правила. Игри като „Freeze Dance“, „Musical Столове“, „Червена светлина, зелена светлина“ или „Duck, Duck, Goose“, предизвикват работеща памет (запомняне на правилото, проследяване на движенията на другите), инхибиторно управление (устоявайте на реакция на стимули), и когнитивна гъвкавост (промяна на планове, притежаване на грешки) (Център).

    От класното училище до средното училище, на възраст 7-12 години, учениците са по-способни да понасят напреднали игри с по-сложни правила и по-голяма ангажираност. Организираните спортове са отлични за ангажиране на ученици извън класната стая. Осигуряването на еднакво ниво на ангажираност на учениците в рамките на редовна обстановка в класната стая може да бъде постигнато чрез игри за скачане с въже, „Скриване и търсене“ и „Маркиране“ (Център). Тези игри осигуряват предизвикателства за работната памет (запомняне на правила, създаване на план), инхибиторен контрол (потискане на разсейване, постоянство) и когнитивна гъвкавост (многозадачност, решаване на проблеми, промяна на перспективите).

    С увеличеното академично търсене в гимназията възможностите за подрастващите да се занимават с физическа активност по време на час стават далеч и малко между тях. Насърчете учениците да участват в ПП, да участват в организирани спортни или извънкласни екипи или да участват в обществени дейности като йога или медитация (Център). Разбира се, ако времето и пространството позволяват, а учениците са отворени за физически предизвикателства, курсове с препятствия, игри със скок с въже и вдигане на игри, ще подпомогнат развитието на уменията на подрастващите.


    Игри

    Играта на игри е чудесен начин да практикувате и развивате уменията, необходими за успех в и извън класната стая.

    За деца на възраст 3-5 години, съвпадение и сортиране на игри, пъзели и игри с песни са чудесни за ангажиране на ученици и развиване на умения. Тези игри ангажират всички области на изпълнителната функция: работна памет (внимание, памет), инхибиращ контрол (способност да се следват правилата) и когнитивна гъвкавост (промяна на подходите).

    Студентите на възраст 5-7 години са готови за по-предизвикателни игри, които изискват повече социално взаимодействие. Прости игри с карти като „Go Fish“ и настолни игри, които изискват някаква стратегия като Checkers, Mancala и Battleship, осигуряват необходимото предизвикателство за практикуване на работната им памет и когнитивната гъвкавост, докато социалният аспект поставя под въпрос техния инхибиторен контрол.

    До 7 -12 годишна възраст игри, които включват стратегия и / или бързи реакции, са подходящи и предизвикателни. Игрите с карти като „плюят“ и настолните игри като шах предизвикват и трите области на изпълнителната функция. Руми и сърца също са чудесни за упражняване на работна памет и когнитивна гъвкавост.

    Юношите ще се възползват от стратегическите игри и логическите пъзели. Дейности, които ангажират работна памет и приоритизират планирането и вниманието, помагат на подрастващите да развият уменията, необходими за ориентиране към живота, докато се движат към зряла възраст (Център).



    Цитирани творби

    Най-добри, Джон Р. Ефекти на физическата активност върху детската изпълнителна функция: Принос на експериментални изследвания на аеробни упражнения . Публичен достъп на HHS. HHS Author Ръкописи. 2010 г., 30 декември. Https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3147174/


    Център за развиващото се дете в Харвардския университет (2013). Изграждане на системата за контрол на въздушното движение на мозъка: как ранният опит оформя развитието на изпълнителната функция: работен документ № 11. https://www.developingchild.harvard.edu


    Диамант, Адел. Изпълнителни функции. Публичен достъп на NIH. Авторски ръкопис. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/pdf/nihms-602706.pdf


    Елиът, Ребека. „Изпълнителни функции и техните нарушения: Представяне в клиничната невронаука.“ Https://bmb.oxfordjournals.org/content/65/1/49.full


    Кусниер, Лора и Кристин Станбери. Изпълнителна функция 101. Националният център за учене с увреждания, Inc. 2013. https://www.underpted.org/~/media/040bfb1894284d019bf78ac01a5f1513.pdf


    Макала, Енджи. „Изпълнителна функция - къде се контролира и как се развива? / Техники за възстановяване на дефицити и дисфункция. “ Www.rainbowrehab.com/executive-functioning


    Морин, Аманда. „Разбиране на проблемите с изпълнителните функции“. https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues


    Snyder, H., Kaiser, R., Warren, S., & Heller, W. (2014). Натрапчиво-компулсивно разстройство е свързано с широки нарушения във изпълнителната функция: мета-анализ. Клинична психологическа наука. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/ocd-linked-with-broad-impairments-in-executive-function.html#.WHLzFbGZO1s


    Присвояване на Изображения
    • City • Matt From London • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
    • Gray Day Frozen Bay Brutal Cold • James Loesch • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
    • Sunrise at Freshwater • nigelhowe • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)


    Ценообразуване в Образованието

    Тази структура на ценообразуване е достъпна само за академични институции. Storyboard That приема поръчки за покупка.

    School

    Училищен район

    По-малко от / месец

    Научете Повече

    *(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
    Намерете този ресурс и повече го харесвате в нашата категория за специално образование!
    Вижте Всички Ресурси за Учители
    https://www.storyboardthat.com/bg/articles/e/изпълнителен-функциониращ
    © 2020 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
    Създадени са над 14 милиона разказвачи
    Storyboard That Family