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Zweiter Weltkrieg: (1939-1941)

Unterrichtspläne von Matt Campbell

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Unterricht im Zweiten Weltkrieg | 1939-1941 Unterrichtspläne

Aktivitäten für Zweiter Weltkrieg: (1939-1941) Include:

Am 1. September 1939 sah die Welt den Einmarsch der NS-Kriegsmaschine in Polen. Adolf Hitlers kriegerische Aktion, um in Polen einzufallen, erzeugte einen Welleneffekt, den fast alle Länder der Erde in den nächsten Jahren fühlen würden. Von 1939 bis 1941 erlebte die Welt den Beginn eines weiteren Weltkrieges, der für viele Länder nahezu apokalyptisches Niveau erreichte.


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Zweiter Weltkrieg: (1939-1941), Studentenaktivitäten und Grafikorganisatoren

Verständnis der deutschen Blitzkrieg

5Ws von Blitzkrieg
5Ws von Blitzkrieg

Beispiel

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Die Schüler erstellen eine Spinnenkarte , die die großen Auswirkungen des deutschen Blitzkriegs im frühen Krieg widerspiegelt. Die Spider-Maps der Schüler werden dem "5W" -Modell folgen, um einen Frage-Antwort-Stil "Wer, Was, Wann, Wo und Warum", eine visuelle Darstellung ihrer Frage und Antwort sowie eine schriftliche Beschreibung im Textfeld darunter zu erstellen der Visualisierungen. Die Schüler werden ermutigt, entweder die gestalteten Bilder auf StoryboardThat oder Bilder mithilfe der Suchleiste " Photos For Class durchsuchen, die über ihren Storyboards bereitgestellt wird.


Mögliche Fragen


  1. Wer hat den Blitzkriegestil inspiriert?
  2. Was war der deutsche Blitzkrieg?
  3. Wann wurde der Blitzkrieg zum ersten Mal eingesetzt?
  4. Wo war der deutsche Blitzkrieg am effektivsten?
  5. Warum wurde der Blitzkrieg benutzt?

Erweiterte Aktivität

Für diese erweiterte Aktivität sollten die Schüler ihre Spinnenkarten ihren Gleichaltrigen präsentieren, mit dem Ziel, andere Gleichaltrige zu finden, die ähnliche Fragen zu den von ihnen erstellten beantworten und ihre Antworten vergleichen. Was kann für diese Tätigkeit nützlich sein wird jedem Schüler ein „geben KWL - Diagramm “ , dass die Schüler in der gesamten Aktivität widerspiegeln hat über das, was sie „K jetzt, ant W zu wissen, und L verdient“ aus dieser Tätigkeit.


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Zweiter Weltkrieg Timeline 1939-1941

Zweiter Weltkrieg Timeline 1939-1941
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Beispiel

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In dieser Aktivität werden die Schüler die Zeit von 1939-1941 erforschen und eine detaillierte Zeitleiste erstellen, die die wichtigsten Ereignisse der ersten Jahre des Krieges widerspiegelt. Für jede Veranstaltung sollten die Schüler einen Titel des Ereignisses, eine visuelle Darstellung und eine schriftliche Beschreibung erstellen, die die allgemeine Bedeutung des Ereignisses beinhaltet. Damit die Schüler in dieser Aufgabe gedeihen können, sollten sie ermutigt werden, zehn Veranstaltungen zu erforschen und die fünf zu wählen, die sie als die interessantesten gefunden haben.


Beispiel Zweiter Weltkrieg Zeitleiste


1. September 1939

Deutschland dringt in Polen ein

Am 1. September 1939 unter Befehl von Adolph Hitler begann Deutschland seinen dreispitzigen Angriff in Polen von Norden, Süden und Westen. Polen würde sich nicht offiziell ergeben, aber bis Oktober wurden die polnischen Truppen befohlen, nach Frankreich zu ziehen.
14. Juni 1940

Die Deutschen nehmen Paris

Am 14. Juni 1940 um 20:00 Uhr beobachteten die Pariser, wie deutsche Panzer, Soldaten und Flugzeuge in die Stadt Paris eintraten. Über 2 Millionen Pariser flohen vor der Nazi-Ankunft, als die Säuberung der Juden und die politischen Feinde gleichzeitig mit der deutschen Ankunft begannen.
27. September 1940

Der dreigliedrige Pakt

Am 27. September 1940 wurde der Dreigliedrige Pakt, der sonst als "Berliner Pakt" bezeichnet wurde, von Deutschland, Italien und Japan unterzeichnet. Im Rahmen dieser Vereinbarung stimmte jedes der drei Länder zu, sich gegen jeden Angreifer zu vereinen, der die Souveränität der drei Nationen verletzte.
11. März 1941

Präsident Franklin D. Roosevelt unterschreibt den Lend-Lease Deal

Am 11. März 1941 mit Zustimmung des Kongresses begann Präsident Franklin D. Roosevelt das Lend-Lease-Programm. Im Rahmen dieses Programms haben die Vereinigten Staaten Geld an die "Regierung eines jeden Landes angewiesen, dessen Verteidigung der Präsident für die Verteidigung der Vereinigten Staaten für wichtig hält."
7. Dezember 1941

Japan greift Pearl Harbor an

Am Sonntag, den 7. Dezember 1941, ein Datum, an dem Präsident Franklin D. Roosevelt erklärte, "in Schande zu leben", hat die Nation von Japan die amerikanische Pazifikflotte am Pearl Harbor, Hawaii angegriffen. Diese kriegführende Aktion würde der Katalysator für die Vereinigten Staaten werden, um in den Zweiten Weltkrieg einzutreten.


Erweiterte Aktivität

Für die Erweiterungsaktivität können die Schüler eine ganze Klassen-Zeitleiste erstellen. Die Schüler werden aufgefordert, ihre Veranstaltungen auszudrucken und sie zu einer größeren Zeitleiste in der Vorderseite der Klasse zu schneiden. Bevor jeder Schüler ein Ereignis hinzufügt, sollten sie mit der Klasse das Ereignis teilen, das sie wählen und mindestens eine Tatsache oder eine Beschreibung der Bedeutung des Ereignisses enthalten.



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Eyewitness To History: Pearl Harbour

Eyewitness To History: Pearl Harbour
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Für diese Tätigkeit werden die Schüler eine Zeitleiste erstellen, die sich auf ein Großereignis konzentriert, das im Zweiten Weltkrieg von 1939-1941 durch die Augen von Einzelpersonen stattfand, die das Ereignis erlebten. Diese Aktivität wird es den Schülern ermöglichen, primäre Quellen in ihre Storyboards zu integrieren und wirklich die Geschichte lebendig zu werden! Je nach Anleitung des Lehrers sollten die Studierenden entweder die Veranstaltung wählen, die sie erforschen oder eine Veranstaltung vergeben möchten. Der Schwerpunkt dieser Tätigkeit liegt darin, dass die Studierenden in der Lage sind, ein einzigartiges Ereignis zu erforschen und eine genaue Chronologie des Ereignisses auf der Grundlage ihrer Forschung darzustellen. Die Schüler sollten ermutigt werden, so präzise wie möglich zu sein, indem sie den Monat, Tag, Stunde und vielleicht sogar Minute jede Aktion aufgetreten sind.


Beispiel Pearl Harbor Timeline, Augenzeuge der Geschichte


7. Dezember 1941
8:00 UHR MORGENS

"Um acht Uhr am Morgen des 7. Dezember 1941 verließ ich den Frühstückstisch, als die Schiffsirene für die Luftverteidigung klang. Da ich keine Flugabwehr-Station hatte, habe ich nur wenig Aufmerksamkeit geschenkt, plötzlich hörte ich ein Explosion.Ich lief an die Port-Tür, die zum Achterdeck führte und sah eine Bombe schlagen ein Lastkahn irgendwie Art neben der Nevada , oder in dieser Nähe. "

- Marine Corporal EC Nightingale

7. Dezember 1941
8:05 Uhr

"Wir standen herum und warteten auf irgendwelche Art." General Quarters klang und ich fing für meine Schlachtstation in sekundärer Achtern an. Die Männer schienen sehr ruhig und gesammelt zu sein. Ich erreichte das Bootsdeck und unsere Flak-Kanonen waren in voller Aktion und feuerten sehr Schnell, ich hörte Schrapnell oder Fragmente, die an mir vorbeiziehen. Als Hickam Field in der Ferne brennt, als ich die erste Plattform erreichte, sah ich den zweiten Leutnant Simonson auf dem Rücken mit Blut auf der Hemdfront. "

- Marine Corporal EC Nightingale

7. Dezember 1941
8:15 Uhr

"Als ich in sekundärer Achtel ankam, berichtete ich Major Shapley, dass Mr. Simonson getroffen worden war und es war nichts für ihn zu tun, es gab viel zu reden und ich schrie zum Schweigen, das sofort kam Dort eine kurze Zeit, als eine schreckliche Explosion das Schiff dazu veranlasste, heftig zu schütteln, schaute ich auf das Bootsdeck, und alles schien auf den Hauptmast zurückzufallen, und ich berichtete dem Major, daß das Schiff entflammt sei, was unnötig sei und nach dem Betrachten , Der Major befahl uns zu gehen.

- Marine Corporal EC Nightingale

7. Dezember 1941
10:55 Uhr

Wir waren in einer Staubwolke verunreinigt und mussten herumlaufen, um alle Fenster zu schließen. Ich bin gerade rechtzeitig zur Haustür zurückgekehrt, um Pop zu sehen, ruhig zu Fuß zurück zum Haus zu gehen. Er sagte, wir könnten gehen, wenn eine Pause kam. Auch eine Frau B kam zu unserem Haus und wartete auf sie. Dann ging er wieder los. Inzwischen war ein paar Soldaten in unsere Garage gekommen, um sich zu verstecken. Sie waren ganz überrascht und die meisten von ihnen hatten nicht einmal eine Pistole oder so etwas.

17-jährige High-School-Senior leben bei Hickam Field, HI



Erweiterte Aktivität

Für diese erweiterte Tätigkeit sollten die Schüler ermutigt werden, das historische Denkvermögen der Bestätigung zu nutzen, um die von ihnen erforschten Maßnahmen oder Ereignisse genau darzustellen. Wenn die Schüler in zwei Quellen auf eine Diskrepanz stoßen, sollten sie beschreiben, was die Unterschiede sind und argumentieren, welche Quelle glaubwürdiger ist und warum. Sobald sie die Glaubwürdigkeit ihrer Quellen analysiert haben, sollten sie mit der Klasse die Quellen teilen, die sie am meisten glaubwürdig fanden, und die, die sie am wenigsten glaubwürdig fanden und ihre Begründung erklärten.


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Untersuche Eine Schlacht Oder Operation des WW2

Betrieb Barbarossa
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Für diese Aktivität erhalten die Schüler eine der zahlreichen Schlachten des Zweiten Weltkriegs zur Forschung. Als summative Einschätzung können Lehrer ihre Kämpfe entweder digital in einem Computerlabor oder in einem Klassenzimmer miteinander austauschen lassen, indem sie entweder eine ausgedruckte Version verwenden oder Laptops, Tablets usw. verwenden Ursachen der Schlacht, die Ereignisse, die sich während der Schlacht ereigneten, und die Ergebnisse der Schlacht. Die Schüler sollten dazu angehalten werden, entweder das erstellte Bildmaterial in Storyboard That oder die tausenden verfügbaren Fotos in Photos For Class .


Mögliche WWII-Schlachten zur Auswahl

  • Schlacht um Belgien
  • Polnische Kampagne
  • Schlacht um Frankreich
  • Winterkrieg
  • Schlacht um Kreta
  • Operation Sea Lion
  • Norwegische Kampagne
  • Operation Barbarossa
  • Juno Beach
  • Schlacht von Anzio
  • Invasion der Normandie
  • Schlacht von Stalingrad
  • Schlacht von Kursk
  • Ardennenoffensive

Erweiterte Aktivität

Studierende, die an dieser Erweiterungsaktivität teilnehmen möchten, nehmen an einem theoretischen Historienauftrag teil. Was die Schüler zum Abschluss benötigen, ist ein zusätzliches Storyboard, in dem argumentiert wird, warum die unterlegene Seite ihrer recherchierten Schlacht verloren ging und eine Strategie neu erstellt, von der sie glauben, dass sie zu einem Sieg hätte führen können. Die Schüler sollten ermutigt werden, frühere Kriege zu erforschen und Taktiken der Schlacht in die Geschichte zu integrieren, um sie in ihre Argumente und Schlachtpläne zu integrieren. Abhängig von der Anleitung des Lehrers können die Schüler der Klasse ihre Argumente vortragen, die bei der Analyse des vorgeschlagenen Siegesplans eine respektvolle Debatte unter den anderen Schülern hervorrufen können.


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Die Geschichte des Zweiten Weltkriegs

Von 1939 bis 1941 war der deutsche Blitzkrieg in ganz Polen, den Niederlanden, Frankreich und Belgien ein Krieg, in dem sich nur wenige aufgrund der unermesslichen Schrecken und Zerstörung als "Gewinner" bezeichnen würden. Die Deutschen brachten diese zerstörerisch bewegliche Kraft in dieser Zeit in ganz Europa und für viele wurde das Konzept der nationalsozialistischen Weltherrschaft schnell zu einem unergründlichen Vorschlag.

Die ersten drei Jahre des Krieges wurden von einer kriegslustigen deutschen Truppe bestimmt, die sich viele mit dem Verrat des Nichtangriffspakts mit den als Molotow-Ribbentrop-Pakt bezeichneten Sowjets selbst zu Tode brachten. Mit der Eskalation des Krieges an der Ostfront mit den Sowjets spaltete die deutsche Armee ihre Truppen als britische und bald amerikanische Truppen aus dem Westen. Der Wendepunkt der früheren Kriegsjahre würde am 7. Dezember 1941 kommen, als die Japaner die Amerikaner in Pearl Harbor angriffen. Diese Aktion würde zu einem ausgewachsenen Weltkrieg führen, der zu den blutigsten Lebenskosten der Weltgeschichte führen würde.

In dieser Einheit werden die Studenten mit den wichtigsten Ereignissen und Wendepunkten zwischen 1939 und 1941 vertraut gemacht. Die Studenten können chronologische Repräsentationen dieser Ereignisse erstellen und mit etwas Forschung die Bedeutung der Ereignisse und Personen dieses Zeitraums beschreiben . Die Studenten werden auch in der Lage sein, die sich verändernde Technologie, den Kampfstil und die geografischen Standorte des Krieges darzustellen.

Die Schüler werden primäre Quelldokumente in ihre Forschung einbeziehen. Die Schüler werden gebeten, Dokumente zu analysieren und ihre Quellen zu bestätigen, um herauszufinden, was ihrer Meinung nach am glaubwürdigsten ist. Diese Einheit ermöglicht es den Schülern, die frühen Jahre des Krieges zu verstehen und zu erfahren, wie es durch die Aktivität "Zeitzeugen für die Geschichte" gewesen wäre. Es wird empfohlen, so viele Primärquellen wie möglich einzubeziehen, da die erstaunliche Statistik von Tod und Zerstörung für Studenten etwas unergründlich sein kann. Wenn diese Statistiken durch Berichte aus erster Hand humanisiert werden, werden viele Schüler die gesamte Einheit als sehr einnehmend empfinden.


Grundlegende Fragen für den Zweiten Weltkrieg: 1939 - 1941

  1. Wie konnten die Deutschen schon früh im Krieg so erfolgreich sein?
  2. Welche Länder waren von 1939 bis 1941 am Krieg beteiligt?
  3. Wie waren die Vereinigten Staaten vor Pearl Harbor in den Krieg verwickelt?
  4. Wie haben die europäischen Mächte auf Hitlers Aggression reagiert?



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