כמו שאומרים, יש יותר מדרך אחת לעור עלילה! זה נכון במיוחד בכיתה. לאחר שדיברתי עם מספר רב של מורים בבית הספר היסודי, מצאתי שלכל אחד יש שיטה מועדפת משלו ללמד את אותו רעיון. כל המורים שדיברתי איתם הציגו את תרשים העלילה המועדף שלהם וביקשו מהתלמידים להשלים גיליון עבודה פשוט המחזק את קווי המתאר שלהם. עם הכוח של Storyboard That, אתה ואת התלמידים יכולים לקחת את תרשימים אלה לשלב הבא.
בתיכון ובבית הספר התיכון, עיין במאמר שלנו על דיאגרמת העלילה.
העלילה היא המאורעות העיקריים של סיפור, המציא ומוצג על ידי הסופר כאירוע רצף של אירועים. ז'אנרים שונים או סוגים שונים של ספרות עשויים להכיל רצפים שונים, או להשתמש במינוחים שונים. מאמר זה מיועד למורים בבתי הספר היסודיים המלמדים את חלקי הסיפור לתלמידיהם.
תחילתה של יצירה ספרותית; ההגדרה ותווים מוצגים.
"הסכסוך" או "הבעיה" הם המכשול העיקרי שעל הדמות הראשית להתגבר עליו.
רצף האירועים או ניסיונות להתגבר על הבעיה.
נקודת המפנה של הסיפור.
כיצד נפתרה הבעיה.
סיום הסיפור, הלקח או המוסר הנלמד.
למרות ששיעור זה מכסה טווחי גילאים מרובים, להלן תקני Core Core State עבור כיתה 5. נא עיין בתקני Core Core State שלך עבור החוטים המתאימים לכיתה.
התלמידים יוכלו להסביר את החלקים של הסיפור באמצעות פרטים מהטקסט.
BME: התחלה, אמצע, סוף
עבור הקוראים הצעירים והמאזינים גרפים החלקים של הסיפור הם פשוטים עם "BME". בתרחיש זה, התלמידים עשויים לקרוא את עצמם או לקרוא אותם. עם הכיוון של המדריך שלהם, הם ימלאו תרשים של שלוש עמודות, בקול רם, ככיתה. כל עמודה תכלול פרטים מההתחלה, באמצע ובסוף הסיפור. פעילות זו עבור הקוראים הצעירים היא מעולה כדי לעזור לחזק רצף!
התלמידים יכולים בקלות ללמוד, לסכם את רוב הסיפורים עם גישה שיטתית. "B", או תחילת, של סיכום צריך להפסיק לאחר הבעיה הוא הציג. "M", או באמצע, צריך להפסיק אחרי השיא. לבסוף, "E", או סוף, צריך לכלול ולהסביר את הרזולוציה / המסקנה, כלומר, איך הבעיה נפתרה.
מישהו, מבוקש, אבל, אז, אז
בתהליך זה בן חמישה שלבים, התלמידים מתבקשים להיזכר בהיבטים ספציפיים של הסיפור שהם קוראים. "מישהו" מבקש מהתלמידים להיזכר ולתאר את הדמות הראשית. "מבוקש" דורש מהסטודנטים להעריך מה הדמות רוצה לעשות, או מנסה להשיג. "אבל" הוא הסכסוך של הסיפור. זוהי הבעיה הבלתי נמנעת הדמות הראשית נכנסת, ואת חייבת פנים ולתקן לפני מקבל את מה שהם רוצים. עבור "אז", התלמידים לספר את הדרכים כי הדמות ניסתה לפתור את "אבל". חשוב לציין כי לפעמים הדמות הראשית עושה ניסיונות מרובים, נכשלים בניסיון הראשון שלהם. לבסוף, התלמידים מגיעים "אז" של הסיפור. "ואז" מתייחס בניסיון לפתור את הבעיה שעבדה, זה ידוע גם את ההחלטה.
מה הסיפור?
דיאגרמה נוספת בת חמישה שלבים היא "סיפור" זהו ראשי תיבות גדולים לשימוש בכיתה כדי לעזור לתלמידים לזכור את רצף האירועים וחלקים של סיפור. זה מאוד דומה "מישהו, רצה, אבל, אז, אז". ראשי תיבות של:
| S | S etting: זמן ומקום |
|---|---|
| T | T alking תווים |
| הו | Ops O! יש בעיה |
| R | איך זה R esolved? |
| Y | Y! הבעיה נפתרה |
קשת אירוע
הקשת האירוע הוא תרשים העלילה מחולקת לשפה פשוטה כי הוא מושלם עבור ציונים בבית הספר היסודי. שימו לב לכך שקשת האירוע ותרשים העלילה דומים מאוד. ההבדל העיקרי הוא המינוח המשמש, ואת תחליפי "אירועים" עבור "פעולה עולה". עבור רמות כיתות ראשוניות השימוש במילים כמו מבוא, בעיה, שיאה, החלטה, ומסקנה. ראיתי גם כמה דיאגרמות כי לכסות את ראשי התיבות או "מישהו, מבוקש, אבל, אז, אז" למתאר שלהם.
לא משנה מה הדרך עובד הכי טוב עם הכיתה שלך מומלץ; אחרי הכל, יש יותר מדרך אחת ללמד מבנה העלילה!
בקש מהתלמידים לצרף את לוח התכנון שלהם לנייר הדורש הסבר מעמיק של אלמנט כלשהו לאורך הרומן, או לבצע משימה זו עם מצגת. עיין במאמר שלנו על אופן הצגת לוח התכנון.
זיהוי וללמד מראש מילות מפתח של אוצר מילים הקשורות לסיפור ולמרכיביו. מילים אלו יכולות לכלול מונחים הקשורים לתפאורה, לדמויות, לקונפליקט או לאמצעים ספרותיים ספציפיים. השתמש בוויזואליות, מחוות, דוגמאות מהחיים האמיתיים ובהקשר כדי לעזור לתלמידים להבין את משמעויות המילים.
הפעל את הידע הקודם של התלמידים על ידי דיון בנושאים הקשורים לסיפור. עזרו לתלמידים ליצור קשרים בין החוויות שלהם לבין הנושאים או ההגדרות של הסיפור.
השתמש בעזרים חזותיים כגון תמונות, דיאגרמות או מפות סיפור כדי לייצג חזותית את החלקים השונים של הסיפור. הצג חזותיים במהלך קריאה או סיפור כדי לתמוך בהבנה ובניתוח של התלמידים.
דגם חשיבה בקול על ידי מילת תהליכי החשיבה שלך תוך ניתוח הסיפור. הראה לתלמידים כיצד לזהות אלמנטים בסיפור, ליצור תחזיות, לשאול שאלות ולהסיק משמעויות על סמך הקשר.
שלב את התלמידים בפעילויות שיתופיות כדי לנתח את מרכיבי הסיפור ביחד. השתמש במארגנים גרפיים או בדפי עבודה כדי להנחות את הניתוח שלהם ולעודד דיון עמיתים ושיתוף רעיונות.
הציעו מסגרות משפטים או התחלה של משפטים שבהם התלמידים יכולים להשתמש כדי להביע את רעיונותיהם ודעותיהם לגבי הסיפור. ספק תמיכה בשפה באמצעות טכניקות פיגומים כמו מאגרי מילים, דוגמאות למשפטים או גזעי משפטים.
כמה טעויות נפוצות כוללות שימוש ביותר מדי או מעט מדי כרטיסים, שימוש בתמונות לא ברורות או מבלבלות, ואי מתן הדרכה או תמיכה מספקת כדי לעזור לתלמידים להשלים את הקלפים ביעילות. טעות נפוצה נוספת היא הכללת יותר מדי פרטים, שעלולים להציף את התלמידים ולגרוע מהמוקד העיקרי של לוח התכנון.
בעת יצירת כרטיסי תכנון, חשוב לזכור את הגיל ורמת הקריאה של התלמידים שלך. השתמש בשפה ובתמונות המתאימות לגיל, ושקול לפרק מושגים מורכבים לחלקים פשוטים יותר קלים יותר לעיכול. זה יכול גם להיות מועיל ליצור קבוצות שונות של קלפים עבור רמות מיומנות שונות, כך שהתלמידים יוכלו לעבוד בקצב וברמת ההבנה שלהם.
כרטיסי תכנון מספקים עזר חזותי שיכול לעזור לתלמידים הנאבקים בכתיבה לארגן טוב יותר את המחשבות והרעיונות שלהם. על ידי פירוק סיפור לחלקיו והמחשתם בתמונות, התלמידים יכולים לראות ביתר קלות כיצד אירועים בסיפור קשורים זה לזה וכיצד הם תורמים לעלילה הכוללת.
כן, כרטיסי תכנון יכולים להיות כלי שימושי להוראת כל נושא הכרוך בתהליך נרטיבי או רציף. לדוגמה, ניתן להשתמש בהם כדי להמחיש את השלבים בניסוי מדעי או את השלבים של אירוע היסטורי.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
