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आइरन के उदाहरण


क्या आप चाहते हैं कि आपके छात्र साहित्य में 3 प्रकार की विडंबनाओं को समझें?

क्या आप चाहते हैं कि आपके छात्र अपने दम पर विडंबना को पहचानने और समझाने में सक्षम हों?

क्या आप चाहते हैं कि वे विडंबना के बारे में जानने का आनंद लें?



तब आप सही जगह पर आए हैं! यहां Storyboard That पर हमने तीन प्रकार के आइरन सिखाने में आपकी मदद के लिए कुछ स्टोरीबोर्ड विकसित किए हैं। यदि आप वास्तव में अपने छात्रों को अवधारणा सीखना चाहते हैं, तो नीचे दी गई गतिविधियों की जांच करें, जिससे उन्हें अपनी वर्तमान इकाई से विडंबना के अपने परिदृश्य बनाने या उदाहरण खोजने में मदद मिलेगी!


विडंबना क्या है?

आइरन एक साहित्यिक उपकरण है जहां चुने हुए शब्द जानबूझकर शाब्दिक एक के अलावा अन्य अर्थ को इंगित करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। विडंबना अक्सर व्यंग्य के लिए गलत है। व्यंग्य वास्तव में मौखिक विडंबना का एक रूप है, लेकिन व्यंग्य जानबूझकर अपमानजनक है। जब आप कहते हैं, "ओह, महान" आपके ड्रिंक के बाद आपके सभी नए कपड़ों पर खर्च किया गया है, तो आप वास्तव में इसका मतलब यह नहीं है कि यह घटना सकारात्मक है। यहाँ, 'महान' शब्द का प्रयोग विडंबना से उच्च नकारात्मक प्रभाव को दर्शाता है, भले ही शब्द सकारात्मक हो।


3 प्रकार की विडंबना को तोड़ना


मौखिक विडंबना शब्दों का उपयोग कुछ अलग करने का मतलब है कि वे क्या मतलब है।
स्थितिजन्य विडंबना क्या होने की उम्मीद है और वास्तव में क्या होता है के बीच अंतर।
नाटकीय विडंबना जब एक चरित्र की तुलना में दर्शकों को अधिक जानकारी होती है कि क्या हो रहा है।


आयरनी उदाहरण बनाएं*

कक्षा अनुप्रयोगों और उपयोग

  • छात्र अपने स्टोरीबोर्ड पर एक चरित्र समानता का उपयोग करके साहित्य में विडंबना की पहचान करते हैं।
  • छात्र स्टोरीबोर्ड बनाते हैं जो साहित्य के काम में पाए जाने वाले प्रत्येक प्रकार की विडंबना को दिखाते और समझाते हैं; पाठ के विशिष्ट उद्धरणों का उपयोग करना जो विडंबना को उजागर करते हैं।
  • छात्र अपने जीवन में कुछ विडंबना के बारे में एक स्टोरीबोर्ड बनाते हैं।

शिक्षक उपलब्ध वर्ग समय और संसाधनों के आधार पर परियोजनाओं के लिए आवश्यक विस्तार और स्तर की संख्या को अनुकूलित कर सकते हैं।


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कॉमन कोर से संबंधित

ग्रेड 9-12 के लिए ईएलए कॉमन कोर मानक


  • ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
  • ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
  • ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
  • ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact

कक्षा अभ्यास के लिए रूब्रिक


साहित्यिक क्लासिक्स से आयरन के उदाहरण


मौखिक विडंबना:
एडगर एलन पो द्वारा "द कॉस्क ऑफ अमोंटिलैडो"

"द कास्क ऑफ अमोंटिल्डो" में मौखिक विडंबना का एक प्रमुख उदाहरण है जब एक अप्रतिष्ठित Fortunato को उनके पूर्व परिचित मॉन्टेसर द्वारा उनकी मृत्यु के लिए प्रेरित किया जा रहा है। जैसे ही मॉन्टेसर ने उसे प्रलय में ढाला, वह फ़ोर्टुनैटो से उसकी भलाई के बारे में सवाल करता है। मॉन्टेसर नोटिस फ़ोर्टुनैटो में एक खाँसी है, जो अधिक गंभीर रूप से आगे बढ़ रही है जिससे वे यात्रा करते हैं। वह पूछता है कि क्या फ़ोर्टुनैटो वापस मुड़ना चाहेगा। Fortunato जवाब देता है, "मैं एक खाँसी से नहीं मरूंगा।" मॉन्टेसर जानबूझकर जवाब देता है, "सच - सच।" दर्शकों को अंत में पता चलता है कि यह वास्तव में मौखिक विडंबना का उपयोग था। मॉन्टेसर का मतलब यह प्रतीत हुआ कि खाँसी हानिरहित थी, लेकिन वह जो कह रहा था वह यह था कि उसने फार्नाटाटो को मारने की योजना बनाई थी।


स्थितिजन्य विडंबना:
चार्ल्स डिकेंस द्वारा महान उम्मीदें

ग्रेट एक्सपेक्टेशंस में , पिप और दर्शकों दोनों को नहीं पता कि उसका दाता कौन है। पूरे उपन्यास के दौरान पाठक को यह विश्वास दिलाया जाता है कि दाता वास्तव में अमीर मिस हविषम है। उसके कार्यों और पिप के संयोगों और जेबों, उसके चचेरे भाइयों द्वारा छेड़े जाने के कारण, पाठक को उससे होने की उम्मीद है। आखिरकार, मैगविच, दोषी पिप ने कम उम्र में दया दिखाई, यह पिप का सच्चा उपासक है। यह रहस्योद्घाटन पिप और दर्शकों की अपेक्षाओं के साथ टकराता है, स्थितिजन्य विडंबना पैदा करता है।


नाटकीय विडंबना
विलियम शेक्सपियर द्वारा द ट्रेजेडी ऑफ़ रोमियो एंड जूलियट

रोमियो और जूलियट में , जूलियट पेरिस से शादी करने से बचने के लिए एक नींद लेने के लिए मजबूर है। उसे ऐसा करना चाहिए क्योंकि वह पहले से ही गायब रोमियो से शादी कर चुकी है। जब रोमियो सुनता है कि वह मर चुका है, दर्शकों को पता है कि वह जीवित है। फिर वह खुद को मारता है और जूलियट के जागने पर, वह उसे मरा हुआ देखता है और साथ ही उसकी जान भी ले लेता है। दर्शकों को पता है कि यह सब रोका जा सकता था अगर फ्रायर का पत्र रोमियो को मिल जाता, तो यह कहानी और भी दुखद होती।



छवि आरोपण
  • New Mouse • erink_photography • लाइसेंस Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)


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